面具的设计与制作

面具的设计与制作一遇见青铜篇授课教师：李娅《12.青铜面具的设计与制作之遇见青铜篇》教学设计课题名称12.面具的设计与制作之遇见青铜篇课型模式特点 五步法设计要求知识、技能点微课或者一节完整的新授课，含课件。教材分析本课属于“设计.应用”学习领域。本课的设置，改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解我国三星堆青铜面具，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境中认识美术”。面具作为一种文化，有着悠久的历史。核心素养下的学习目标.审美感知：通过欣赏面具艺术，初步了解面具的演变、发展过程，认识什么面具。.艺术表现：了解青铜面具在造型、色彩、材质方面的特征，在与同学合作完成作业的过程中，培养协作能力，增强动手能力。.创意实践：利用身边的材料，尝试运用剪、亥U、粘帖、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。.文化理解.：在欣赏与设计过程中，感受面具的独特魅力和文化内涵，在面具表演中，体味面具对烘托节日气氛所起的作用，认识面具与生活的关系，感受祖国传统文化。学习重点难点重点：认识青铜面具的艺术特征，掌握青铜面具的构成及制作方法；难点：如何巧妙、综合利用材料特点，设计制作出有创意，有艺术美感的青铜面具。学生问题描述本课学习主体为七年级孩子，这个年龄段学生已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。但学生难以在课堂内完成设计一副具有传统文化艺术特色的青铜面具，时间掌控不好，可以尝试多种制作面具的艺术表现形式来实现教学目标。核心知识点目标描述.认识面具的含义，了解三星堆青铜面具的基本特点；.了解青铜面具在造型、色彩、造型方面的特征；.掌握运用剪、亥k粘帖、彩绘等方法，制作平面或立体的青铜面具。学习资源（素材）视频、音频、图片、PPT、彩色卡纸、橡皮泥、剪刀、刻刀、绳子、双面胶、胶水、垫纸板、水粉颜色及画具等。课时准备1课时教学过程（教学过程部分可以根据实际教学需要适当调整）教学环节（素

材）教师指令设计意图

和

时间预设1.触发1）教师带青铜面具出现在讲台。2）出示课题并在PPT上展示1）师：同学们有没有发现今天老师和平时有什么不一样？学生回答……师：对了，今天老师带了面具，那有没有同学认识老师带的这个面具叫什么？想不想自己也拥有一个这样的面具，那今天同学们如果完成挑战还可以助力青铜人复活，期不期待.…学生回答……师：那老师就带领同学们去到我们的三星堆博物馆，一起去学习一下青铜面具是如何制作的吧，请同学们翻开课本第36页，让我们一起走进第12课《面具的设计与制作之遇见青铜篇》（板书）师：同学们我们到达博物馆还有一段路程，我们先完成第一个挑战，看谁能快速的从课本里找到什么是面具？创设情境，通过教师带青铜面具出现，会有很强的视觉冲击力，让学生将全部的注意力都集中，从而提高学生学习面具制作的兴趣。2.定格1.请同学们翻开课本第36页，找一找并说一说什么是面具？学生自主学习并回答3.教师总结：面具是人们节日、祭祀活动进行戏剧舞蹈表演的道具之一，在民间则称脸壳、假面、脸子或鬼脸。蓄力一格总结本节课的核心目标，以便为进一步让学生加强对面具的认识。1.出示国家宝藏节目播放青铜面具的视1）师：时间很快，一眨眼的功夫我们就来到了我们的博物馆，同学们看大屏幕上正在播放我们的青铜面具呢？2）欢迎同学们来到我们的三星堆博物馆第为学生在后面设计青铜面具面做铺3.识别2.频宣传片。出示青铜面具展区及青铜纵目面具。一站，同学们已进入的这个展区啊，叫做《三星堆面具展区》，朝你缓缓走来的这个，叫做《商铜纵目面具》，请问，它的五官和我们正常人的五官后什么不同？它又用了什么艺术手法？学生：他的眼睛类似于一个圆柱，耳朵是向外延伸的，夸张的艺术手法。垫。1.出示不同角度的青铜纵目面具；师：它的眼珠从眼眶里奔出来，变成两个长长的圆柱，向外突出达16厘米，所以人们称它为“千里眼。再看这一双巨大的耳朵，像是张开的鸟翅。所以怎么称呼呢？学生：顺风耳师：我们来看看这个嘴巴，非常的宽阔，我们到这，从另一个角度看看它，（侧面）嘴巴快到耳朵这块了，是不是？而且嘴角上扬，5000年前，三星堆人运用了“夸张、变形”的艺术手法，塑造了这个带有神秘微笑，又威风凛凛的面具。让学生带着问题欣赏与观察，比分析青铜面具，了解其特征。4.举例2.出示PPT3.PPT不同设计形象的青铜面具图片。师：它高66厘米，宽138厘米，是我国，也是世界迄今为止发现的同时代文物群中最早、最大、最奇特、最神秘、最为宏伟壮观的青铜人面像,被誉为“面具之王”。师：现在，问题来了，这个面具是空想的吗？认为是的请举手？如果不是空想的请举手，请看正确答案：三星堆人的祖先，这位，名字叫做蚕丛，他有一双螃蟹一样往外凸的眼睛，所以后来的三星堆人啊，运用了丰富的想象力，在这个现实的基础上，放大这个祖先的眼睛，凸的这个特征，然后以增强对祖先的崇拜之情，像这样经过夸张处理的，青铜面具这种艺术作品，它给我们的感染力怎么样？学生：更强让我们的印象更深刻。让学生通过了解青铜面具的来历加深对青铜面具的认识，提高同学们对学习青铜面具的学习兴趣。通过举例让学生自主观察发现青铜面师：同学们接下来同学们将完成第二个挑战，请仔细看看这些不同设计形象的青铜面具，观看时请思考讨论：三星堆青铜面具具有的共同特征是什么？从五官和颜色等方面说一说整体艺术形象如何。总：青铜面具在表情塑造上有什么特点？手法：夸张、变形五官：粗眉、眼凸、高鼻、顺风耳、大嘴、面部表情呆滞在色彩上有什么特点？色彩以青绿色为主、装饰性强1.出示微课“青铜面具制作视频”（两种形式：平面和立体）21.出示微课“青铜面具制作视频”（两种形式：平面和立体）2.出示ppt总结制作方法。5. 3.面具的制作创方法小游戏。造2）师：播放微课“青铜面具制作视频”（两种形式：平面和立体）3）师：运用了哪些手作方法？学生回答：剪、亥I、撕、卷、折、粘、绘画……造型表现：平面面具、立体面具4）小游戏，检验学生对制作方法的掌握。5）最后一个挑战艺术实践体验：在理解青铜面具特征的基础上应用夸张、变形等手法选择恰当的材料创作一件有“三星堆”特色的平面或者立体的青铜面具。要求：在博物馆内不可以大声喧哗，要文明参观，文明手作（教师巡视，拍过程图片投屏）6）展讲评环节：学生带着或拿着自己的面具上台进行展示，同学们在带上面具的那刻（博物馆的青铜面具活了过来）请同学们观看青铜面具秀，教师播放音乐・・・具的总体特征。手法：夸张、变形五官：粗眉、眼凸、高鼻、顺风耳、大嘴、面部表情呆滞，色彩以青绿色为主、装饰性强。在本环节给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。让学生自我发现、自我探索，拓宽想象空间。本节课培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力7）音乐停，青铜面具人停止移动，老师问：同学们你们有听到什么声音吗？学生说没有，音乐响，青铜面具人又开始移动。直到面具人回到自己的座位。具的总体特征。手法：夸张、变形五官：粗眉、眼凸、高鼻、顺风耳、大嘴、面部表情呆滞，色彩以青绿色为主、装饰性强。在本环节给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。让学生自我发现、自我探索，拓宽想象空间。本节课培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力8）教师总结：同学们今天我们畅游了博物馆，认识了我们的新朋友青铜面具，并掌握了面具的基本制作方法。并用自己的方式助力助力了青铜面具，其实同学们都知道我们是没事有办法让青铜面具复活的，但是同学们还是很认真的去完成了，我们做到了传承二字，让认识青铜面具的人越来越多，这是不是另一种意义上的青铜面具再现，通过学习我们不仅感受到了青铜面具的独特魅力和文化内涵，也希望同学们在课后也自觉的去探索更多的祖国传统文化。课后拓展师：老师这里准备了一个与青铜面具不一样风格但同样非常有特色的视屏，我们一起去感受一下吧。播放不同地域特色的面具的设计与制作，打开学生创造不同造型，不同色彩搭配的面具的创造性思维。师：时间过得很快，我们的博物馆青铜之旅就结束了，请同学们检查并带好自己的随身物品，小声的离开博物馆。和创造能力。根据当堂课教学进度决定是否进行课后反思调整这节课学生学到了什么？成长了什么？这节课上或者不上学生的变化是什么？通过学习《面具的设计与制作》这节课，以古蜀青铜面具为主，从理论知识到实践过程，让学生