品质基础知识及技能教学课件

品质基础知识及技能1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴品质基础知识及技能品质基础知识及技能1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴品管利作从安2007年元月培训内容基础知识品管工作的性质及技巧进料品质控制制程品质控制成品品质控制出货品质管制客户投诉体育教学活动，是增强学生体质，培养学生健康心理的重要教学活动。在体育教学中过度压抑学生的情感，学生很难体会到体育学习的乐趣，主观能动性也很难在体育活动中发挥出来。对初中体育教学内容与方法进行改革，关注学生的不同需求，才能激发其体育学习兴趣。转变传统教学模式，是初中体育教学改革的重要举措。一、建立和谐师生关系，培养学生体育学习兴趣建立和谐的师生关系，是新课程改革对当代教育工作者提出的统一要求。只有师生关系和谐了，课堂氛围才能变得和谐起来。学生与教师具有平等的地位，能够进行融洽的交流，学生的体育学习心情自然变得舒畅起来，体育教学活动的效果才能得到优化。在现代化的初中体育课堂中，体育教师不应当再做课堂活动的控制者与监督者，只关注学生是否按量完成了体育训练。而应当积极融入到学生群体中，与学生一体参与体育活动或者游戏活动，让学生能够亲近自己。和谐师生关系的建立并不是那么容易，教师需要对教学观念进行转变，明确个人在体育活动中的引导者角色。只有教师的角色得到转变，学生才能发挥主观能动性的空间，课堂才能活跃起来。让学生在自主学习过程中意识到他们需要教师的帮助，教师在适当的时候给予学生指导，有利于师生关系的和谐化。比如，在讲解跳高技巧时，教师应当与学生们一起跳高，在跳高中了解学生的跳高水平，并交流跳高技巧。在交流中发现学生的问题，并在无形中告诉学生最有效的技巧，使学生在活动中自觉修复问题，有利于学生体育学习自信心的建立与兴趣的提高。二、创新体育教学方法，培养学生体育学习兴趣对体育教学方法进行创新，是提高学生学习兴趣的重要方法。无论是什么样的教学内容，学习难度高或低，要培养学生的学习兴趣，都需要教师对教学方法进行创新。教学改革的进行，催生了许多创新的教学方法。教师要了解初中学生的体育学习需求，对课堂教学活动的形式进行转变，在尝试中发现最适用于学生的教学手段，让教学活动变得更有吸引力。比如，在长跑教学中，长跑对于学生的生理条件来说是一项挑战，如果教师只是组织学生无止境地跑下去，教学活动未免显得单调无趣，学生也会越学越累。但如果教师将长跑训练转变成为一种游戏，那么教学结果是完全不同的。教师可以设计一个接龙长跑的游戏，让几个学生一组，第一名出发的学生手拿一个小红旗，每人跑完自己的任务，将小红旗传递给下一位同学，看哪一组先完成终极任务。在这样的游戏活动中，学生在跑步时有奔头，心情愉悦，有利于长跑活动的趣味化。除此之外，教师还可以利用情境教学法实施体育教学，激发学生的学习兴趣。同样，在长跑训练中，教师可以利用奥运会情境，让学生找到体育练习的自豪感。给每位学生安排不同的国籍，在学生进行长跑训练时，教师可以利用操场上的广播进行解说，并播放运动会上常用的音乐，营造良好的体育训练气氛。在接近真实的情境中，初中学生的长跑练习兴趣会快速提高，体育活动的参与积极性也会提升。三、重视男女因材施教，培养学生体育学习兴趣在初中阶段，男女生无论是生理还是心理，都发生了很大的变化，且差异越来越大。在体育学习方法，男女生的兴趣爱好点具有较大差异。男生比较喜爱竞争性强的体育运动，像篮球、足球与排球等，都是男生喜欢的体育项目。而女生则比较喜欢相对安静、运动负荷小的体育项目，像跳绳、跳皮筋、踢键子等。要培养学生的体育学习兴趣，教师需要考虑初中男女生在学习兴趣方面的差异。教师可以针对男女生不同的兴趣点，对他们进行分组。建立体育兴趣小组，让具有同样兴趣的学生在一个组内深入研究他们喜爱的运动，提高体育课堂对学生的吸引力，也让课堂教学满足学生的体育学习需求。当体育活动顺应了学生的体育喜好，他们会更加积极地面对与参与，能够帮助初中学生养成体育锻炼的好习惯。四、结语综上所述，在初中体育课堂中对学生的体育学习兴趣进行激发，不是一节课两节课就能够完成的。学生的兴趣形成，需要一个过程，教师要对学生的体育学习情感进行耐心引导，让学生意识到自己对体育学习的需求。在丰富多样的教学内容与手段下，初中学生会成为体育课堂的主体，更加热爱体育活动。对于农村初中学生来说，数学周末作业负担沉重、作业模式单一、内容机械重复、无层次性，最直接一个后果就是学生没有认真思考，不认真做，无法实现教师布置作业的目的和意图。一、数学周末作业设计的原则为了更有效地减轻学生的作业负担，切实提高作业的有效性，在作业设计时，应遵循以下四项原则：1.针对性原则严格地说，每节课都有既定的教学目标，每星期也有一个教学目标。一个星期学习下来，学生要对了解、掌握、体会的知识，进行有针对性的整理，因而教师在设计作业时要围绕教学内容，精心设计、认真筛选，布置典型性较强的作业，做到精选精练。2.主体性原则学生是学习的主体，自主探究要求给学生充分的自主空间，让学生自己去发现，去感悟，去探究，多给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与学习过程，让学生思考感受知识，亲自进行学习实践和学习新知的尝试活动，真正成为学习活动的组织者、合作者。3.分层性原则设计时，要把作业分为基础性作业、巩固性作业、综合性作业、提高性作业四个层次，体现易、较易、较难和难四个级别，各种层次的题目在作业中的比例以2：4：2：2为宜。在一般情况下，后进生完成前两个层次的作业；中等生完成前三个层次的作业；优等生完成全部作业。这样，从作业的份量、难易程度等方面的分层次，确保后进生“吃得了”，优等生“吃得饱”，从而满足各个层次学生的学习需求。4.探究性原则学习的最终目的就在于“学以致用”，所以教师在练习中要尽可能布置些把课本知识与学生实际生活相结合的习题，组织学生开展探究活动，培养学生灵活、综合地运用已有知识解决生活实际问题的能力，培养学生的创新意识。5.开放性原则开放性的数学作业由于某些要素的不确定性，常常要求学生在问题情景中自行设定和寻找它的条件、结论、解题策略，需要学生自主探索、讨论，创造性地将一些不确定的问题转化为多个确定性的问题，提出解决问题的方法和途径。这对于培养学生探索、创新，引导学生完善自我数学知识体系，适应未来社会生活，具有十分重要的意义。6.适量原则学生周末有较多时间用来做作业，但不仅数学教师会布置相应的作业，其他各门课的老师也会布置，如果量太多，会让学生无法完成，会敷衍了事，导致周末作业起不到应有的效果。二、数学周末作业设计的类型1.“归纳错题型”作业设计所谓“错题型”作业，就是教师利用学生身边最常见的错误——错题，引导学生进行分析，整理找出错误的原因，制定策略并积极开展有效的训练，从而改善学生的学习方式，改进教师的教学方式，最终达到“减负增效”和“人本回归”的目的。以下是“错题式”式作业的实施两个阶段：（1）摘录错题，分类整理。学生每人先备好一本错题本，然后把一周中的数学课堂练习、课后作业以及阶段测试中经常出现的错题，摘录下来并分类型进行整理。具体大致可以分为：因概念不清或概念模糊所引起的错误；因计算粗心所引起的错误；因审题不仔细所引起的错误。学生整理后针对自己的典型错误，有的放矢地选择2～3题加以巩固。（2）反思原因，制定策略。反思原因是学生在对错题进行分类整理的基础上，对自己连续几天甚至几周在作业中常犯的同一类型的错误分析原因。教师可引导学生结合自己的个性特点，可以从对所学知识是否理解透彻和自己的学习习惯、个性品质去反思。2.“分层型”作业设计教师在布置作业时要遵循因材施教原则，尽量照顾到各个层面的学生，采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己作业，是指像吃自助餐一样，让学生在所罗列的作业中挑选自己有能力完成的作业。这种作业在容量上考虑了学生的量力性和差异性，为每一个学生创设练习提高发展的环境，实现“人人能练习，人人能成功”的目标。根据教学目标可以将“分层式”作业内容分为规定题和自选题A、B两类，一般规定题5～6题，自选题A、B各1～2题。具体要求：（1）对后进生，侧重于例题所讲内容和例题相仿的基本题，即每次作业中的规定题。（2）对中等生，侧重于例题及和例题相似的变式题，即自选题A，但必须完成规定题。（3）对优生，侧重于应用基本知识的实际应用题及开发学生智力的拓展题，即自选题B，但也要完成规定题。3.“系统整理型”作业设计从学生对知识的零散掌握到章节学完之后形成一个综合的知识系统，这类作业设计时，教师可以先展示知识目标，让学生自己去看一看，再让学生自己去梳理一下知识点，（在教师的帮助下效果会更好）出一些和目标配套的练习，注意体现分层性，再让学生想想，并把自己的疑惑写下来。三、数学周末作业设计的实施教师对周末作业应有足够的重视，对于周末作业认真批改，反馈及时，且对作业注重分层评价，更有利于学生学习能力的发展。如同一道作业题，同样做对，但针对的等级不同评价也会不同。优等生做得对不足为奇，给个“√”；后进生做得对难能可贵，除了打“√”，还要注意使用鼓励性评语；后进生做错了，不打“×”，而是用批改符号“？”。初中数学周末作业的设计要做到统一化、有序化，需要有学校的参与。在减轻学生课业负担的同时，我校分年级、分学科对学生周末作业实施统一化。每次周末作业由教务处统一安排教师出题，年级组长在周三上午统一检查作业质量与题量并交文印室印制，周五下午放学前由各科教师亲自分发给学生，周日晚自学前由班主任收齐上交教务处，再由教务处统一安排教师批阅。同时每次作业之后，每个学科还会利用集体备课时间研讨交流本次练习情况，并上交一份质量分析报告。品管利作从安2007年元月培训内容基础知识品管工作的性质及技巧进料品质控制制程品质控制成品品质控制出货品质管制客户投诉基础知识1.2.什么是品质政策?1.1什么是品质?品质政策是由公司最高决策者正式颁布,是实施组织的质量宗旨和方向。品质就是满足客户需求的各种要素的总和,包括公司的品质政策■服务各交期建立标准,贯彻执行不断改善,满足顾客基础知识13品质保证从工作方式上分4.品管工作从哪几面入手来料检验向所有者保证(社会保证)制程管制内部质量保证成品管部质量保证出货管向最高管理者保证客户投诉向员工保证向顾客保向认证机构保证基础知识1.5检查计划抽样计划公司的抽样计划MIL-STD05(E)抽样方式单次正常抽样(工)抽样水准(AQL:AcceiptQualityLevel)可接收的过程和不可接收的过程的分界线c=0致命缺陷MA=04主缺M=1.0次缺基础知识16缺陷1.什么是致命缺陷2.什么是主缺3什么是次缺基础知识常见术语ECN:工程变更通知单BOM是物料清单英文:EngneeringChangeNote英文:bi(账单)ofmaterial(物资)MRB:物料管制委员会。TQM是TOTAL英文:Material(物料)UALITYReview(评论)MANAGEMENT的缩Board(会议桌)写,意全面的品质管理。基础知识1.11.品质管理的三色管理是什么?红色代表不合格,拒收;兰色代表合格,允收黄色代表特采基础知识1.12.什么是5W2H1.What:做什么?什么该做?什么浪费?2.Why:为什么做此事?为什么那样做?为什么有浪3.Where:在何处做?做处有浪费?4.When:做时做好?5.How:如何做?怎样能减少浪费?6.HowMuch:成要多少?基础知识1.13什么