选修五-有机化学专题复习课件资料

选修五-有机化学专题复习课件资料1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。选修五-有机化学专题复习课件资料选修五-有机化学专题复习课件资料1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。有机化学专題复习一、同分异构体·二、几种基本分子的结构模型(共线共面问题)三、有机物重要物理性质四、有机物的化学性质(一)官能团的性质(二)常见有机物之间的转化关系(三)有机化学反应类型(四)反应条件小结·五、常见的有机实验、有机物分离提纯六、有机推断合成的一般思路七、有机计算新语文课标强调了创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中创新思维是创新实践的前提和先导，因此，语文教学必须重视对学生创新思维的培养。作文教学占了语文教学的半壁江山，同样要培养学生创新作文能力，因此，必须对学生进行创新作文教学。从“创新作文教学研究”开展以来，笔者进行了有益的尝试，着重培养了学生逆向思维能力，侧向思维能力和多向思维能力，旨在创新作文教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。一、反弹琵琶，引发逆向思维“杨州八怪”之一郑板桥，为一李姓男寿星写贺诗，适逢滂沱大雨，寿典难以为续，众人皆叹奈何，板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱”，此时，旁观者嘘声四起，板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨更多。”当郑公停笔，掌声四起。郑公能赢得一片掌声，是因为他能出其不意，出奇制胜，做出了令人羡慕不已的突破性发明创造。是板桥的逆向思维助他赢得掌声。逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果，我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。我们的学生长期以来形成了思维定势，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。因此，在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。其实，这种逆向思维，反弹琵琶的手法就是我们平常所说的意料之外，情理之中，以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果”。巴氏道出了逆笔的奥妙：看似不合情理，实则相反相成，顺理成章，是一种巧妙运思方法。当然教师在启发学生时，应加以强调，不能随心所欲，随意逆向，毫无根据地怀疑一切，否定一切；在立意求新时不脱离实际。二、旁敲侧击，引发侧向思维宋徽宗时的一次科举考试，主考官出了一个画题《深山藏古寺》，画师们经过构思，有的在山腰间画座古寺，有的把古寺画在丛林深处。寺呢？有的画得完整，有的画出寺的一角或寺的一段残墙断壁……主考官连看几幅均不满意，原因是这些画均体现了半藏而不是全藏，与画题无法吻合，正当主考官失望之余，却有一幅画深深吸引了他：在崇山之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢地舀着水倒进桶里。仅这么一个挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表现得含蓄深邃淋离尽致：和尚挑水，不是浇菜煮饭，就是洗衣浆衫，叫人想到附近一定有寺；和尚年纪老迈，还得自己挑水，可见寺之破败，可见寺一定藏在深山之中，画面尽管看不到寺，观者却深知寺是全藏在深山之中。主考官连连点头，称：“好，这才是‘魁选’之作呀！”这位画师的高明之处就在于他运用了旁敲侧画，曲径通出的侧向思维，选择了和尚挑水的新颖角度来表现主题。侧向思维，是指在特定条件下，通过旁敲侧画、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展和扩广，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念，获得新的结果，产生新的创造。著名美术家齐白石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画。”道出了他作画出新的秘诀。画画如此，写作亦然。立意构思上妙用侧向思维法，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。引导学生做第一个吃螃蟹的人，教师在作文教学过程中就要注重学生运用侧向思维。三、纵横驰骋，引发多向思维多向思维实际上就是上述两种思维的形式和其它发散形式的综合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考问题，寻求解答问题的答案，它能散发出众多新颖独特的信息来。当前，高考、中考都趋向材料作文、话题作文，给了学生充分自由的空间，如果长期的进行这类作文写作和考试，学生也会形成一种思维定势，于是平时写文章或应试文章，只要能写三五几篇较好的记叙文、散文或小小说，什么考试都不怕，以不变应万变，写出来的文章势必局限于旧路老套，千篇一律，千人一面，使学生的思维僵化。因此，非常有必要培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思绪在广阔的天地里遨游，写出奇、新、美的境界。不吊死在一棵树上，不局限于沿着一个方向或同一类扩散的思维，扩大思维量，提高思维变通性和流畅性，让他们“横看成岭侧成峰”。创新是人类发展永恒的主题，是“一个民族进步的灵魂”，是21世纪的通行证，我们在创新作文教学时，点燃学生创新思维的火花，就能诱发学生的创新灵感，学生就能写出富有创意的佳作。不少老师经常感叹：学生学习不用心，基础不扎实，做题不是审题不仔细就是运算粗心等等。问题究竟出在什么地方呢?这与我们平时的教学内容不全面，教学逻辑不严密，教学过程不到位有关，尤其与一些教学细节上处理不周到有关。“细节决定成败”，“重视细节”，“把小事做细，把细事做透”的理念，正是我们老师应该留心的。1.语言细节老师的语言艺术要与学生的年龄特点结合起来，多花些时间准备课堂语言和学科语言。做到思路清晰。语言流畅，讲解有条不紊。利用丰富的语言进行生动细致的描述和准确到位的讲解，严肃中不乏幽默，平淡中蕴涵机智。声情并茂是课堂教学的需要，对学生的学习无疑会起到积极的促进作用。对学生容易出错的地方，教师的语言要严格规范和反复强调。例如，在光的反射定律中，学生很容易把“反射角等于入射角”说成“入射角等于反射角”；又如，量筒、天平等都应放在“水平面”上读读数和调平，学生往往会丢掉“水平”二字，把“水平面”说成“平坦面”、“平桌面”等。同时，课堂教学中切忌口头禅太多。笔者曾听过一位老师上课用“那么”打头，一节课中竟然用了20几个“那么”。老师还应当善于使用肢体语言，不能整节课都是同一种姿势、同一个动作，显得过于呆板，缺乏生气。如果老师语气和蔼可亲，配合一种眼神，一个微笑，或者一种手势，教学效果会截然不同。教学过程中尽量避免生硬的语言，更不能粗暴地对待学生，多使用“请讲”“请回答”“请站起来回答”“请到黑板前来解答”“请坐”等文明用语，让课堂更富有人文关怀，多些人性化。应当坚持以人为本的原则，根据初中生的生理和心理特点，课堂上尽量多些表扬和鼓励，以肯定为主，让更多的学生获得成功的感受。2.应变细节在课堂教学中，很难避免各种偶发事件。老师面对突发事件，是按照原来设计好的教学思路继续进行教学?还是以学生为本去考虑实际情况，临时改变教学思路?新的情景，可能是恐惧，也可能是搞笑，还可能是冷场。如何处理这种场面，对教师来说是考验，而处理这些事时的行为、态度和思想感情，决定着处理方法的得当与否和效果优劣。笔者一次上课在挂小黑板时，黑板突然掉在地上，“砰”的一声打破了课堂的宁静。同学们顿时像砸开了锅，我并没有马上制止，而是面带微笑，用眼神与同学们交流，接着说：“刚才‘砰’的一声就包含了许多科学知识，同学们能说说看吗?”学生顿时来了劲头，异口同声地回答：“能。”这样就很自然地把学生的注意力引到课堂上来了。教育不但是一门科学，也应该是一门艺术，甚至可以说是“艺术中的艺术”，但没有学生的积极参与，很难想象能圆满达成教学目标。3.板书细节4.实验细节科学课堂往往以实验为基础，演示实验是课堂教学的重头戏，有许多科学课堂成功与否就看演示实验，真可谓“演示实验的成败是显示科学课堂教学效果的标志”。因此，教师要珍惜每一个实验，要用优化的操作步骤和熟练规范的操作技能向学生展示，对学生产生潜移默化的影响。同时要加强学生的实验操作技能训练和实验观察能力的培养。在实验教学中，指导学生明确观察目的，细观察，勤记录，在实验时做到一丝不苟、精益求精，严格按照操作规程，重视自己的实验现象和实验结果，尊重实验事实，决不能以想当然代替实验事实或随意杜撰。同时也不能忽视安全教育，始终强调实验过程中集中注意力，规范实验细节，如不随便丢弃火柴梗等，决不放松细节决定实验成败这根弦。5.作业细节作业应做到“及时、准确、清楚、激励”。布置作业应该力求细而有层次。批改作业要及时，如果有了布置，而没有检查批改，最好的作业也会流于形式。批改作业是检查教学效果的重要手段，是教师获得信息、改进教学的重要途径，也是提高教学质量的重要环节，因此，批改作业还要准确。利用作业，教师还可以清楚地了解学生的知识掌握情况、学习态度及心理变化过程等。教师要通过批改作业多肯定学生，鼓励学生，让每一个学生享受成功的喜悦，激励他们进步，增强学习的自信心和自觉性。对少数学生还可进行面批和个别指导，帮助他们查漏补缺，提高学习成绩。总而言之，坚持细节论成败的理念，从细节开始规范教育教学，充分调动学生的学习积极性，激励学生进步。多学习，多探索，多交流，捕捉课堂中出现的细节问题，和大家一起探究，取人之长补己之短，经常反思自己的教育和教学得失，不断进取，才能使自己在教育中有新的突破。有机化学专題复习一、同分异构体·二、几种基本分子的结构模型(共线共面问题)三、有机物重要物理性质四、有机物的化学性质(一)官能团的性质(二)常见有机物之间的转化关系(三)有机化学反应类型(四)反应条件小结·五、常见的有机实验、有机物分离提纯六、有机推断合成的一般思路七、有机计算、同分异构体(1)判断同分异构体、同系物的方法:根据概念判断(考点)同系物同分异构体(2)同分异构体类型及书写方法:碳链异构:位置异构类型异类异构:(官能团异构烯烃顺反异构:官能团异构的种类①cnHn(n≥3)单烯烃与环烷烃②∂H2n2(n≥3)单炔烃、二烯烃③QnH2n6(n≥6)苯及其同系物与多烯④cnH220(n≥2)饱和一元醇和醚⑤nH20(n≥3)饱和一元醛、酮和烯醇⑥nH2O2(n≥2)饱和一元羧酸、酯、羟基醛⑦GnH2n0(n>6)一元酚、芳香醇、芳香醚⑧GH2n+NO2,氨基酸和一硝基化合物⑨cH1206,葡萄糖和果糖,⑩G12H20119蔗糖和麦芽糖例1、写出分子式为C』H10O的同分异构体?[小结]同分异构体的书写的基本方法、判类别:根据分子式确定官能团异构(类别异构)2、写碳链:主链由长到短,支链由简到繁,位置由心到边,排列邻、间、对。3、移官位:变换官能团的位置(若是对称的,依次书写不可重复)4、氢饱和:按“碳四键”原理,碳原子剩余的价键用氢原子去饱和。典型例题水杨酸的结构简式为OHCOOH(1)水杨酸的同分异构体中,属于酚类同时还属于酯类的化合物有3种。(2)水杨酸的同分异构体中,属于酚类,但不属于酯类也不属于羧酸的化合物必定含有(填写官能团名称)醛基。解秒同时属于酯类和酚类的同分异构体分别是:OHOHHOOOCHOOCHOOCH鲁已知HO〈COOH有多种同分异构体,写出符合下列性质的同分异构体的结构简式①与FeCl3溶液作用显紫色②与新制的Cu(OH2悬浊液作用产生红色沉淀③苯环上的一卤代物只有2种CHOCHOH-C-0OHOHOHHOOH【例】某一元醇的碳链是回答下列问题C-CCC(1)这种一元醇的结构可能有3种(2)这类一元醇发生脱水反应生成1种烯烃(3这类一元醇可发生氧化反应的有3种4这类—元醇氡化可生成2种醛(5这类一元醇氧化生成的羧酸与能够被氧化为羧酸的醇发生酯化反应,可以生成4种酯例3、立方烷”是新合成的一种烃,其分子呈立方体结构。其碳架结构如图所示:其二氯代物共有3种?例4、若萘分子中有两个氢原子分别被溴原子取代后所形成的化合物的数目有()种?A.5B.7C8(B)D.10[方法总结】对于二元取代物的同分异构体的判断,可固定一个取代基位置,再移动另一取代基位置以确定同分异构体数目二、几种基本分子的结构模型(共线共面问题)空间构型结构特点甲烷正四面体任意三个原子共平面,所。有原子不可能共平面,单键可旋转乙烯平面