《教育学》案例分析题综合练习及参考答案

16电大《教育学》案例分析题综合练习及参考答案绪论——第三章案例1：有人说：“学习和争论教育学是学校领导的事情，教师是从事教学的，只要把学生教好就行了，学不学教育学无所谓。”问题：这种生疏对吗？我们应当怎样正确对待？答：这种生疏是错误的。学习和争论教育学的意义之一在于指导教育实践。在学校教和教学的任务。认真争论教学过程的本质和特点，争论学生的智力和非智力状况，争论教学方法和教学原则，吸取古今中外优秀的教育遗产，从而提高教育和教学的效果和质量。案例2：如今的孩子很小就承受了各种各样的生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇奇异的问题。比方，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“教师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能牵强答复，但有些孩子在课后向我提出的问题，真的让我难以答复。比方，有的孩子会冷不丁地问你：“教师，什么是‘酷毙了’？”“教师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学教师了。问题：面对这位教师的困惑，你认为问题出在哪儿？请用教师素养现代化的要求来答复。答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的生事物，颖词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是教师素养的现代化。由于教育中的任何活动都要靠教师进展，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。教师素养的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素养的现代化，力量特别反映。案例3：国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，觉察其中有50名男子都是音乐家。有人认为，这是遗传因素打算的。问题：你认为对吗？应怎样对待这一现象？答：这种生疏是片面的。人的进展是个简单多变的过程，有很多因素在起作用。遗传得到进展。如：一个生来就聋哑的人，也就不能进展听觉，成为音乐家。但是，遗传为人导作用。案例4：我是一个9岁孩子的家长。在孩子5岁时，我就开头带孩子去各种特长班上课，以培育和开发孩子的智力。可是，近一段时间，孩子拒绝去特长班上课，在学校也拒绝学习任何东西，而且性格变得孤僻。我想尽了各种方法，他都不愿再学习。我真不知道怎么办，请帮助我。分析。答：这位家长的做法违反了孩子身心进展的规律。教育与年轻一代身心进展的关系是据年轻一代身心进展的规律去进展。年轻一代身心进展的挨次性，打算了教育必需循序渐进地进展。年轻一代身心进展的阶段性，又打算了教育必需针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，承受不同的方法。这位家长拔苗助长的做法必定会适得其反。案例5：是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”问题：这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的动身对中国当前的教育进展反思。都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋，没有自我了。实施全面进展教育是社会主义教育目的的必定要求，全面进展教育由德育，智育，体育转向素养教育，解放人的自我了。案例6：〔如小学数学奥赛等〕成绩作为录用生的依据。”评价。答：我认为成都市教育局的规定除了进一步标准根底教育的办学，避开教育偏离它的学生的智力，用学问的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但很多人却一味地为了奥赛。只留意去进展学生的智育，而无视其它四育的进展，厚比薄彼，有所偏废。这样培育出来的学生只知竞赛，而不知其他是不是健全的。案例7：2023833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不欢快。主要表现是：学生的年龄越高越觉得自己的童年不欢快。了。后来是他给中学班主任的信揭露了迹。原来，为了躲避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所患病到的同学鄙夷的目光、父母的数落和自己的无望，他细心设计了骗局，瞒过教师、同学和父母。为了避开他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参与成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开头担忧他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的梦想和期望后，生活也开头变得轻松。自己除没有了来自家庭和排名的压力，心情变得伸展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。问题：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育出了什么问题？答：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育存在着很大的问题，就是以进展人片面教育。而且是学生各方面素养进展的最大绊脚石。案例8：8xx组长向该校校长说明来意后，校长说：”我们学校对素养教育格外重视，课外活动开展的丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组……，但现在学生正在上课。下午课外活动时，请你们指导。”你认为该校对素养教育理解正确吗？为什么？〔参见教材P115-117〕案例9：读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷〔化名〕跟过去比似乎换了个人。以往由于宠爱做小动作，小雷没少挨教师的骂，结果看到教师就可怕，不得不转学。到学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被教师觉察了。教师什么也上了学习，自信念大增。问题：请从该案例分析，对待有问题的学生教师的教育灵巧。请从小学生的生理及心理进展特点分析。答：小学生身高体重处于两次增长顶峰期之间，是相对稳定进展时期。他们的有意留意已开头进展，但无意留意仍占优势，他们的留意力不稳定不长久，小学生的情感不稳定些都是小学生的生理及心理的进展特点。上面这位教师正是正确生疏到了这点，并灵巧地运用这个特点来引导小雷，既订正了他，又不损害他的自尊心，教师在传授学问的同时，肯定要留意培育孩子的情感，这对孩子的安康成长更为重要和紧迫。案例10：19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放9你要留意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母古怪地走进孩子，对孩子进展了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最他的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔·卡耐基。问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？答：所谓差等生就是指那些不能到达根本教育要求，德智体全面进展水平较差或进展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的教师，决没有不行教育的孩子。〔1〔2〕一分为二地对待他们，找出教育的切入点。〔3〕给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。案例11：有一次，女教师画了一个圆圈儿问大学生：“这是什么？”大学生思考良久，才“这是什么？”孩子们马上七嘴八舌地答复：“是太阳。”、“是烧饼”、“是足球”、“是西瓜”？“是教师的大眼睛！”……女教师听了，不由得目瞪可呆！你对这一现象有什么看法，请用培育学生创精神和实践力量的观点分析。第四——第六章案例1：对学生来说，由于学问根底的差异和共性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比方，课程提倡的争论性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进展有效的合作和探究，难度很大。据上课教师分析，在争论性学堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者种状况很简洁导致学生消灭两极分化。问题：对于课程改革中遇到的这个问题，你认为应当如何调动全体同学的乐观性，实行怎样的方法，才能使全部学生在教改中收益？答：对于课程改革遇到这个问题，应当重视智力开发与学生力量的培育，在加强根底学问教学中，重视思维力量，学习力量的培育，特别重视，培育学生分析问题和解决问题的力量，使学生“学会学习”。还应重视个别差异。加强个别指导，每个学生已有的阅历及其天资，禀赋，兴趣，性格等心理品质差异很大，要求教师对学生进展个别指导。案例2：课堂上有位学生指出教师某个问题的解释有错误，教师当时就愤慨起来：“某某同学，算你厉害，教师不如你，以后教师的课就由你来上好了！”全班同学随教师一起赞扬这位学生，该生从今在课堂上不能觉察问题，不能主动答复以下问题了。问题：请你从该实例，评价该教师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？答：该教师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严峻挫伤了该学生的学习乐观主动性，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最正确状态。案例3：从2023年秋季开头，江西省的小学生们告辞沿袭了一贯的百分制，实行型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语。”目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语问题：你对江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革持什么态度？答：江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素养教育的需求，废除百分进学生的全面进展，这才是教育的目的所在。案例4：一位教师在教《我的战友邱少云》一课时有这样一段师生双边活动：教师问：“邱少云身上是怎么烧着的？”学生答：“敌人打出的燃烧弹烧着的。”教师又问：“邱少云身后有什么？”学生答：“有一条水沟。”教师再问：”邱少云跳进水沟里没有？”学生答：“没有。”教师接着问：“邱少云最终怎么样？”学生答：“牺牲了。”有人认为这是启发式教学，你认为是吗？为什么？请用教学方法的指导思想进展分〔P228-230〕第七——第八章案例1：前不久，笔者在一次出差途中，恰巧与某旅行社组织的一个小学毕业生夏令营同档生活用品，而且很多孩子不吃团里发放的便利食品，大量购置饮料、食物、纪念品，甚至三俩结群走七八节车厢到餐车吃”小炒”，十元一盘的果盘更是供不应求……〔参见教材P277、418〕案例2：初二的时候，我〔台湾作家三毛〕数学总是考不好。有一次，我觉察数学教师每100张试卷给我，并且说：“陈平，这格外钟里，你把这些习题演算出来。”下一节课开头时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最宠爱吃鸭蛋，今日教师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛四周画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。”画完后，她厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看！”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。其次天早上，我哀痛地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从今，我离开了学校，把自己封闭在家里。问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进展批判。假设你的三毛的教师，你会怎样帮助三毛？答：有效地进展德育，不仅要把握德育工作的特点，客观上也需要依据肯定的原则来解决和处理好各种各样的关系和冲突;把握德育工作的根本原则，是卓有成效进展德育所必需的。而三毛的数学教师觉察了三毛的错误，没有进展个别教育，直接在全班同学的面造成严峻的负面效果。假设我是三毛的教师，我会对学生晓之以理，导之以行，以乐观因素抑制消极因素，严格要求与敬重信任相结合，让德育发挥到最大效果。案例3：开学不久，陈教师觉察杨良同学有很多毛病。陈教师心想，像杨良这样的同学缺少的不是批判而是确定和鼓舞。一次，陈教师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有觉察。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些特长，不然我可要批判你了。”第三天，杨良很不好意思地找到陈教师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈教师听了说：“这就是了不起的特长。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很荣耀的事，你的抱负很实在。不过当兵同样需要科学文化学问，需要有真才实学。”听了教师的话，杨良快活极了，脸上露出了微笑。问题：分析案例中陈教师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？答：陈教师的方法用得恰到好处，树立了学生的信念，挽救了一个后进生。从德育方面来看，陈教师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中”活化”了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。案例4：一位家长在星期一觉察儿子上学时磨磨蹭蹭，便追问是怎么回事，孩子迟疑了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任教师召开了全班同学会议，用无记名的方式评比3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评比，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9被同学选出了18条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评比出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进展批判和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的，询问到底是怎么回事，班主任说：”你的孩子是班上最坏的孩子，这是同答复：“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评比为”坏学生”后，心情始终格外低落，总是想方设法找借口逃学。问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进展批判。答：该班主任用无记名方式评比了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，服消极因素”的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应当在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身乐观向上的一面，抑制或消退落后的一面。案例5：开学第一天，任班主任邹教师走进初二〔5〕班教室，觉察黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，缘由是该班学生无论是学习、班分而失去了当班主任的资格。问题：假设你是邹教师，你该怎么办？作为一名教师，不仅要能言传，言教，还要擅长身教，情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触，感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生。案例6：著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的教师给她写过一则评语：“黑格尔，安康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，推断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热忱，但看来不是一个优秀的传道士。语言学问丰富，哲学上格外努力。”问题：黑格尔教师的评语有什么特点？你认为应当怎样给学生写评语？答：我觉得黑格尔的教师的评语，以比较艺术的方式，让孩子和家长知道缺点与缺乏的地方，这样有利于孩子的进步，这评语从安静的语气，应力求写出”这个人”来，遵循以下三个原则写给学生看出写出“这个人”写“这个人”的”起点”应运用进展的眼光，通过鼓舞的方式让学生沟通，对学生的进展和取得成绩表示认同学生形成安康的目的，自我生疏，更好地把握自己将来的进展，更表达肯定“教育性”。第九章——第十一章案例1：赵教师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于宏大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，宣誓要做一名宠爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依靠，他与学生一起参与课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子玩耍厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到格外懊丧；不仅偏向。为此，赵教师格外苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。〔1〕〔试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵教师的工作答：(1)赵教师用教育家陶行知先生”爱满天下”来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依靠，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严峻违反了德育的根本原则，德育要方向性与现实性相结合，严格要求与敬重信任相结合能获得良好的效果，赵教师方法失当，爱严相失。(2)赵教师应加深教师的根本素养，特制定一套可行的方案。要敬重信任学生，也要严格要求学生。案例2：近日有报道称，学期开学不久，南京市的一些小学一年级教师很是为自己班上一除，识字最多的竟已过千，大大超出小学一年级的课程要求。按理说，学生根底好，教师问题：你对当前家庭教育中这种“超前教育”现象的看法如何？答：一方面，有超前“根底”的孩子并不是全部，这就必定因学生根底差异太大，而导致学习进度参差不齐。另一方面，”超前教育”也简洁使学生养成不良的学习习惯，然是家常便饭。因此”超前教育”要因人而异。”超前教育”的后果是不容无视的，家长在对孩子进展超前要三思而后行。案例3：前不久，我在xx小学见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分。”这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。你的感受是什么？请从教师职业道德和义务方面分析这位教师的行为。答：我对这位教师的行为表示愤慨。教师的职业道德要求：教师对学生要真心宠爱〔1〕教师要对学生亲切关心，做学生的知心朋友2〕教师要对学生的爱要做到严格要求和敬重信任相统一〔3〕教师宠爱学生，要做到公正无私，关心宠爱每一个学生，尤其是那些需要帮助的差生、落后生。教师的义务要求：教师应关心疼惜全体学生，敬重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面进展。至放弃对学生的教育。无论对于什么样的学生，教师都要立足教育，敬重学生，杜绝这种体罚学生和言语刺激的现象发生。案例4：“时期中小学师生关系大调查”中，从学生答卷反映的状况看，当学生遇到困难时，只有12。3%的学生首先想到教师，“心里有话要说的时候，”只有48%的学生找教师90。2%的教师认为“全部学生”或者“大局部学生都81％53％教师“可以理解”，认为“确有肯定效果。”〔参见教材P387、376、390〕案例5：有些教师要求迟到的学生先喊“报告”，待讲课教师允许后从前门进去，说明迟教室外，待讲完课才让进入教室；还有的教师允许迟到的学生进入教室，但都在教室里罚站很久。你认为这几种做法如何？应如何正确对待？〔参见教材P387、390〕案例6：有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手答复以下问题，甚至有时教师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来答复时，他又不会。教师课下和这位同学谈天，问他缘由，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以教师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”教师了解了原委后，并没有批判这个学生，而是和他订下君子协议：“以后教师提问时，假设真会答复，你举左手；假设不会，就举右手。”在以后的课上，教师抓住该生举左手的时机，让他答复，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。你认为这位教师的做法如何？请从教师的职业道德方面进展分析。〔参见教材P390〕案例7：最近一项调查结果显示：98。6%的学生见到教师能主动问好或打招呼，而只有