项目一-认识药学服务教学课件

项目一认识药学服务项目一认识药学服务项目一认识药学服务项目认识药学服务林秀娴任务初识药学服务活动一国外药学服务模式介绍美国药学服务概况二、澳大利亚药学服务概况三、德国药学服务概况四、日本药学服务概况数学文化作为数学历史、数学名人介绍、数学经验等方面的集合体，在数学教学中具有举足轻重的作用。在小学数学教学中，透过数学文化的渗透，能够使得数学知识化繁为简、化抽象为具体，由浅入深，便于学生更好地掌握和运用相关知识。教师应该从实际出发，根据教学内容，结合学生特点，适时运用数学文化，便于学生充分感受数学的魅力，从而保证学生的学习质量。一、运用数学史料渗透到小学数学课堂教学数学作为一门自然科学，其发展历史较早，时间为公元前6世纪，起源于人们生活生产中，主要是为税务计算和贸易计算，在生活生产中具有重要作用和地位。在数学教学中，由于数学知识比较抽象、比较立体，具有抽象性、逻辑性等特点，对于心智尚处于发育的小学学生而言，学习存在一定的困难，出现比较普遍的厌学情绪，极大地降低了教学质量。为了有效地调动学生的兴趣，激发学生的积?O主动性，保证教学效果，运用数学史料和数学故事是常见手段。荷兰数学家曾经说过，数学史应该是数学老师用于数学教学的必备知识。所以，在数学教学中运用数学史料进行教学，很明显是数学文化渗透的结果。诸如，在教圆周率相关知识的时候，就可以运用刘徽的《九章算术注》的割圆术故事进行讲解，也可与运用祖冲之与圆周率之间的故事进行阐述，便于学生更好地理解和把握知识要点。二、运用数学游戏，提升学生的学习兴趣和爱好在小学数学教学中，运用数学游戏也是数学文化渗透的一种，数学游戏带有浓重的文化色彩和文化韵味，不仅能够吸引学生注意力，激发学生的学习积极主动性，还能充分营造轻松愉快的教学氛围，保证教学质量和教学效果。教师可以根据教学内容，结合学生的特点，为学生设计相适应的数学游戏，便于锻炼学生思维，拓展学生的数学眼界，培养学生解决问题的能力。例如在学习数学加法的相关知识的时候，教师可以运用“九宫格运算游戏”“漫游数学宫”作为数学游戏，激发学生的积极主动性，使学生积极参与教学活动，从而有效地达到相应的教学要求和教学目标。当然，为了丰富学生对数学的认识，还可以进行数学小魔术、数学门诊等游戏形式来拓展学生对数学的兴趣。三、引导学生进行相应的数学操作，培养学生的实际运用能力数学文化是数学知识、数学技能、数学经验、数学历史等的集合体，为了有效地提升数学教学质量和数学教学效果，渗透数学文化不能仅仅局限于数学史料、数学游戏等方面，还要通过培养学生的数学技能加以渗透。数学技能的体现便是运用数学。因而，运用数学在数学教学中具有重要的作用和意义。在学生学习“圆柱、圆、圆锥等”平面几何的相关知识时，教师可以引导学生运用纸张进行折一折、剪一剪、画一画等操作，使学生充分认识平面几何的表面形状、图形变化等特征，便于学生更好地掌握数学平面几何的面积、周长等相关知识。当然，在学习“加减乘除混合运算”的相关知识的时候，教师也可以鼓励学生在生活中加以体验，尤其是生活中的买卖关系，如此才能有效地使学生掌握和运用数学知识，从而保证数学教学质量和教学效果。四、注重数学文化氛围的营造，使学生积极参与数学活动在小学数学教学中，教师应该充分考虑数学文化对于数学教学的作用，以学生作为教学主体，根据学生的特点和需求，为学生营造良好的数学氛围。数学氛围的营造可以通过数学名人的事迹宣传、数学名人的头像张贴，数学学习小组研讨的成立等活动加以实施，使学生能够积极主动参与教学活动中，化被动学习为主动学习，从而有效地保证教学质量和教学效果。语文新课程标准中明确指出：教师是学习活动的组织者，教师应转变观念，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。这就要求教师要改变教学思想和策略，用发展的眼光重新审视、研究、掌握教材，要善于结合学生实际需要和现代社会的需要弥补教材的不足，进行有利于体现《语文课程标准》的创造性教学设计。一、围绕教师的作用和教学目标的实现设计教学一节课的教学目标是教师根据课程标准的要求、教材特点和学生实际而制定的目标，是教学的核心和根本。教学目标确定以后，教师就要围绕目标发挥好教师的引导和帮助作用，通过组织适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，如预测、想象、看图象资料，把教育要求通过课堂教学巧妙地转化为学生学习的需要，把语文教育目标转化为学生自主的追求，来促进学生内化和整体素质的提高。例如学习《可爱的草塘》，主要目标是让学生感受北大荒的资料后，让学生课上汇报，学生个个手举得老高，争先恐后地汇报。教师用赞许的目光和鼓励的语言对他们作出评价，让学生说说他们印象中的草塘可能是什么样子。这是让学生带着想象、猜测的头脑走进北大荒的茫茫草塘，尽量不让学生感到学习的压力和负担。学生思维异常活跃，纷纷展开想象的翅膀……接着教师话题一转：“书中作者又是怎样描写的呢？”学生在已经历的阅读期待中通过读、思、画、悟了解了草塘的美，教师进一步引导学生入境体会美：“草塘为什么那么美？美得怎样？怎样才能把美读出来？”学生通过自读、互读、合作读反复体味草塘的大、绿、美的特点。为了加深学生印象，教师还可以绘声绘色地读，学生闭上眼睛加以想象，说说自己仿佛看到了什么。这是一个由抽象文字到概括出具体画面的过程，有一定的难度，经过这一过程，学生的创造思维得到了训练，心智得到了进一步发展。最后教师还可以用极有感染力的语言让学生睁开眼睛领略草塘神奇的魅力，即放图像资料展开草塘之美。由此看来，教师围绕教学目标而巧妙设计教学，利用“导”的引力作用调动学生积极参与，可以变具体为抽象、变枯燥为生动，使课堂教学充满生机活力。二、着眼于学生思维的发展及个别差异设计教学教师在课堂教学中所设计的内容和安排的活动不能满足于完成了课本上显见的内容，也不能只满足学生现有的思维水平，而且要考虑到促进学生的思维向下一个思维阶段发展。从学生的学习机制来看，如果新的学习经验与现有的思维模式一致，则会出现同化学习；如果新的学习经验要求学生修正已有的认识结构，则会出现顺应学习。在学生实际的学习过程中，同化和顺应总是同时发挥作用，相互补充，从而引起学生理解水平的不断提高、认知结构的持续发展和完善，这就是学习与发展的根本机制。因此，教师应当根据学生现有的发展水平，着眼于促进学生思维的发展及能力的培养，由浅入深设计阶梯式的教学。例如《五彩池》一文的教学设计可以用一个流程概括：欣赏五彩池的美→挖掘美的原因→对课文品味美→当导游创造美。整个设计过程循序渐进，既保证了思维的某种顺应出现，又通过“欣赏→质疑→感悟→品味→表达”发展了学生的理解能力、想象能力、表达能力和创新能力等多种能力，促进了学生思维的深层发展和能力的提高。天下所有的教师都希望自己的学生是一流的，可事实上由于学生兴趣、智力、能力的差异，对待学习的态度、表现不完全一样，有的表现出较强的接受能力，有的反应缓慢显出不经意的样子，还有些学生能和教师自觉互动……课堂上既要照顾整体又要照顾个别差异，既要有保底的目标也要有不封顶的目标，就迫使教师全方位、多角度、多层次地设计课堂教学。同时评价内容也要多元化，评价主体要多元化，评价方式要多元化，以满足不同层次学生的需求，张扬学生的个性，使学生获得成功的体验。三、着眼于为学生提供自主活动空间而设计教学教师的教学设计，要为学生留有探索与思考的余地，教师不能替代学生的思考，也不能以成人的眼光对学生的解答做出判断，教师要多安排学生自主学习的环节，增加学生动手、动脑、动口的机会。如果课堂中适当安排学生自主读书、讨论争辩、收集信息、表演、发展思维、想象等环节来创设有生机活力的课堂氛围，将更有利于学生的发展。例如《新型玻璃》一文，学生通过自学了解了五种新型玻璃的特点和作用后，教师还要为学生提供发展的空间，让学生结合市场经济为五种玻璃设计广告。学生受电视广告的影响，设计新颖奇特，语言生动有趣，真正发挥了小小设计家的作用，为学生的将来打下了一定的基础。为了更好地发展学生的思维，教师还可以让学生谈谈将来还想发明什么样的新型玻璃，让学生的个性充分得到张扬。可见，提供自主学习的环节，学生才可能有积极主动学习的条件。项目认识药学服务林秀娴任务初识药学服务活动一国外药学服务模式介绍美国药学服务概况二、澳大利亚药学服务概况三、德国药学服务概况四、日本药学服务概况活动二国内药学服务发展现状一、我国药师素质现状二、我国医院药学服务现状我国药店药学服务现状任务二了解药学服务内涵现代药学发展历程第一阶殷:传统的药品供应为中心;第二阶段:参与临床用药实践,促进合理用药以临床药学为主;第三阶段:以患者为中心,改善患者生命质量,药学服务阶段。现代药学理念“以人为本”活动一药学服务的主要内容和具体工作什么是药学服务药学服务:药师应用药学专业知识向公众(包括医护人员、患者及家属)提供直接的、负责任的、与药物应用有关的服务,以期提高药物治疗的安全、有效、经济和适宜性,改善和提高人类生活质量。(药学服务的目标)药学服务最基本的要素是“与药物有关”的“服务”。简言之:药学服务是向所有人提供的与药学专业相关的技术服务。药学服务的主要内容传统的处临床疗效跟踪疾病防方调剂、+用药方案、计+治、公药品检验量调整、不良众健康药品供应反应规避教育药学服务三、药学服务的具体工作1、处方调剂(药师对患者直接工作)向患者提供正确的处方审核、调配、复核和发药并提供用药指导联系和沟通医、药、患的重要纽带。是药师所有工作中最重要的工作。从“具体操作经验服务型”向“药学知识技术服务型”方向转变2,参与临床药物治疗与医护人员一起,结合医疗、药学、护理制定和实施合理的个性化药物治