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文档简介

HighPerformanceDelievered基于建构主义的课程设计与开发主要内容培训概述现代培训的主导理论-建构主义精品课程的标准课程设计五步法明确目标结构设计方法选择内容开发课程呈现课程设计案例知识的高遗忘性及组织惯性给学习带来的挑战基于艾宾浩斯遗忘曲线,培训结束后1个月,大多数学员已经遗忘了80%以上的培训内容。组织内有强大的组织惯性,学习了新知识的管理者很容易受环境的影响逐渐又回到以前的状态,学习自然也就停止了20mules=58293八九个小时后hu=442%六天后9hos=36%d=37%←2096如将时间(天高效培训的原则支持战略贴近业务聚焦需求高效培训原则解决问题提高能力讲求实效课程设计中易出现的问题●逻辑混乱●内容单薄●结构散乱●不够精彩没针对性课程设计与开发建构教学理论课程标准明确目标结构设计『方法选择内容开发呈现课程需求分析结构类型教学方法龙首凤尾呈现方式学员分析结构运用方法选择素材运用文件编制明确目标设计提纲方法运用精彩单元审视调整主要内容培训概述主导学习理论-建构主义精品课程的标准课程设计五步法明确目标结构设计方法选择内容开发课程呈现课程设计案例活动:纸杯摆造型主导学习理论行为主义建构主义认知主义·强调训陈练,认为将培训内容分为知识-技(1)学习是一个积极主动的建人类的知识来自能-态度,强调要分类教构过程学,基于胜任力出发的马戏团的驯兽者培训就是这类理论的结(2)知识是个人经验的合理化重复训练能达到果,比如一个员工要胜3)建构知识的过程中必须与掌握知识技能的任岗位,需要哪些知识他人磋商并达成一致,并不断效果技能,要转变什么态度地调整和修正我们用测评工具制定人(4)学习者的建构是多元化的。才发展地图(学习地学生是主体,老师是引导者图),进行分类培训在一定情境下学习才有更好得这就是认知主义在公司效果内训中的应用精彩课程出发点——建构主义建构主义知斗行为主图科学数学设计中学习理论选择的三个维度

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