教育学第三章-教育与个体的发展课件

第一节个体发展的含义第二节影响个体发展的因素第三节教育必须适应个体发展的规律第四节学生的发展和教育本章小节第三章教育与个体的发展7/27/20231第一节个体发展的含义第三章教育与个体的发展7/27/一、人的发展的概念二、个体身心发展的层面三、个体发展的动因第一节个体发展概述7/27/20232一、人的发展的概念第一节个体发展概述7/27/20232一、人的发展概念发展：发展是一个由低级向高级，由简单到复杂，由封闭到开放，由潜能到现实的过程。因此，发展不等于位置的移动、数量的增减，而是一种旧质不断消失、新质不断增加的过程。人的发展：两个意义。第一是个体的发展，指一个人在外界环境的刺激下，身心各方面结构与功能不断优化和增强。第二即总体人的发展。指人类在地球上的出现和进化。7/27/202337/27/20233二、人的发展的层面

生理的发展：有机体的自然形态和组织器官及其技能的发展和完善心理的发展：认知的发展意向的发展感觉、知觉记忆、思维想象需要、兴趣情感、意志等社会发展：社会认知、适应、交往、沟通、创造等能力的发展7/27/20234二、人的发展的层面生理的发展：有机体的自然形态和组织器官心三、个体发展的动因（一）内发论（二）外铄论7/27/20235三、个体发展的动因（一）内发论（二）外铄论7/27/2023第二节影响人身心发展的因素内在因素：遗传素质

主观努力外在因素：环境（社会环境）

教育（学校教育）7/27/20236第二节影响人身心发展的因素内在因素：遗传素质外在因素：环（一）遗传素质概念：是指人与生俱来的有机体的构造、形象、感官和神经系统等方面的生理解剖特点。作用：

制约着个体发展的过程和阶段遗传素质的差异性对个体生理和心理发展具有一定的影响作用在人的身心发展中不起决定性的作用Open是人身心发展的物质基础和前提条件7/27/20237（一）遗传素质概念：是指人与生俱来的有机体的构造、形象、感相应的教育策略优生教育；素质补偿；潜能开发；缺陷矫正7/27/20238相应的教育策略优生教育；7/27/202387/27/202397/27/202397/27/2023107/27/2023107/27/2023117/27/202311（二）环境概念：是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的外部世界。已构成环境因素成分的性质划分为自然环境和社会环境。作用：是人身心发展的外部条件

在人的身心发展中不起决定性作用7/27/202312（二）环境概念：是围绕在个体周围并对个体自发地发生7/27/2023137/27/2023137/27/2023147/27/2023147/27/2023157/27/202315相应的教育策略：重视成长环境的建设，包括家庭环境，社会环境，学校环境和班级环境建设，利用环境中的积极因素，转化环境中的消极因素，创造出有利于人成长的环境因素。7/27/202316相应的教育策略：7/27/202316（三）主观能动性

影响个体身心发展的内在动力7/27/202317（三）主观能动性影响个体身心发展的内在动力（四）教育

教育（特别是学校教育）在人的身发展中起主导作用原因：1、学校教育的目的性、计划性和组织性2、学校教育是在受过专门训练和有经验的教师指导下进行的。3、教育能够根据科学的要求，协调影响人发展的诸因素。7/27/202318（四）教育教育（特别是学校教育）在人的身7/27/2023197/27/202319思考：1、舟舟的成长受什么因素的影响？2、作为未来的教育工作者，你从舟舟的成长中得到什么启示？7/27/202320思考：7/27/202320一顺序性和阶段性----循序渐进二差异性和不平衡性----因材施教三稳定性和可变性----教育的针对性第三节教育必须适应个体发展的规律7/27/202321一顺序性和阶段性----循序渐进第三节教育必须适应个一小学生的身心发展二初中生的身心发展高中生的身心发展学生的教育第四节学生的发展和教育7/27/202322一小学生的身心发展第四节学生的发展和教育7/27/2（一）良好条件的创设（二）减轻过重课业负担（三）培养稳定而积极的情绪和情感（四）进行青春期教育（五）加强创新精神和实践能力培养（六）重视人生观教育（七）重视安全教育，防止意外伤亡事故四、学生教育7/27/202323（一）良好条件的创设四、学生教育7/27/202323

本章小结：影响人身心发展的因素教育为什么能在人的身心发展中起主导作用教育如何适应人的身心发展的规律7/27/202324本章小结：7/27/202324人的发展理论与教育一、古代中国人的发展理论与教育1、儒家（1）发展理论：通过提高个体的人格境界而达到外在社会理想实现；发展的秩序是:格物，致知，正心，诚意，齐家，治国，平天下。7/27/202325人的发展理论与教育一、古代中国人的发展理论与教育7/27/2（2）教育策略教育目的：提升人的道德境界；教育方法：外在道德的教化和内在道德反省7/27/202326（2）教育策略7/27/2023262、道家（1）发展理论：“越名实而任自然”，返璞归真。（2）教育策略教育目的：培养“真人”教育方法：禅定，顿悟；强调自然的教育价值。7/27/2023272、道家（1）发展理论：“越名实而任自然”，返璞归真。7/23、佛家（1）发展理论：发展目标是“涅槃”，即摆脱转世和痛苦。（2）教育策略教育目的：教人识破人生的真谛；教育方法：“身体”“意念”的训练；强调“默想”及学生独立思考和判断。7/27/2023283、佛家（1）发展理论：发展目标是“涅槃”，即摆脱转世和痛苦二、西方古代及近代人的发展理论亚里士多德；夸美纽斯；卢梭；洛克；裴斯塔洛齐；第斯多惠；杜威7/27/202329二、西方古代及近代人的发展理论亚里士多德；7/27/2023三、现代人的发展理论1、皮亚杰的认知发展理论与教育2、弗洛伊德的人格发展论与教育3、马斯洛与罗杰斯德人本主义发展观4、存在主义发展理论