物业管理法律基本知识教学课件

物业管理法律基本知识1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。物业管理法律基本知识物业管理法律基本知识1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。XXX物业管理有限公司肉部培训物业管理法律基本知识主讲人主要内容第一节绪论引言二、法的概念第二节物业管理法律的概念■一、物业管理法律的构成要素、物业管理法律关系的产生、变更和消失、物业管理法的地位、作用、表现形式第三节建筑物区分权与物业管理■一、建筑物区分所有权对物业管理的意义物权制度与建筑物区分所有权法三、建筑物区分所有权制度的构成美，是人类永恒的追求。康德曾经说过，美是情感知识与道德的桥梁。美育就是运用人类所创造的美对人类进行教育，丰富人的内心世界，形成理性的力量。美育不同于德育、智育、体育，它更偏重于情感方面的认知。正如蔡元培先生所述：“美育者，应用美学之理论应用于教育，陶养感情为目的者也。”也就是说，陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，就叫做美育。近年来，教育领域也增加了对培养学生审美能力的要求。而教材中的插图就成为了培养学生审美情趣的重要教学资源。在小学语文课本中，图文并茂是区别于其他课本的重要标志。当学生翻开课本，一幅幅直观生动的画面跃然纸上，这极大地满足了小学生的审美心理特点，增加了他们阅读的兴趣。一、插图唤起了学生的审美感知力审美感知能力，英文翻译为AppreciationoftheBeautyAbility，即对美好事物的选择和认同能力。它是审美教育的第一步。小学阶段的学生处于对新事物认识的最初时期，还没有形成稳定的审美标准，这就要求我们去寻找有效的手段引导学生形成正确的审美感知力。苏教版的插图内容丰富多彩、形象生动，无疑对培养学生审美感知力起到重要作用。在苏教版小学语文教材中，既有气势恢宏的自然美，又有精妙绝伦的艺术美，还有多姿多彩的生活美，它们为学生形成了一幅幅美丽的画卷，使学生更直观地感受到了文字所带来的意蕴。例如，那澄碧如洗的拉萨天空，那柔和多情的三亚落日，那皑皑白雪中迎风绽放的红梅，那柔柔清池中悄悄露角的白荷，还有那雄兵百万气势恢宏的兵马俑，姿态优美形态各异的敦煌飞天，坚强微笑着的桑兰，精神矍铄的霍金。简单形象的插图把五彩纷呈的世界在学生面前呈现。唤起了学生对美好事物的认知能力。二、插图培养了学生审美鉴赏力对插图进行鉴赏，无疑是培养学生鉴赏能力的重要手段。教师在授课中引导学生分析插图，将插图与课文相结合，做到两者融合，能够在很大程度上提高学生的审美鉴赏力。首先，插图最大的特点是具象化，生动化。小学生知识储备不足，经验尚浅，恰当的插图能够让学生更直观的了解课文所讲的内容。例如金字塔一课学习中，小学生本身对图形的理解能力不足，加上又很少有人能够真正的去到埃及游玩。因此，借助插图，学生很容易了解金字塔的形状、颜色和它的独特性，这种图文并茂的教学方式符合小学生发展特点。其次，插图能够提升学生道德鉴赏力。人文类型的插图大多定位在了英雄最伟大的时刻，学生阅读文字过程中，辅以精彩的瞬间，能够激起强烈的责任感，于潜移默化中提升道德鉴赏力。例如，谭千秋老师张开双臂死死地护住学生的场景，白衣天使奋斗在非典第一线的场景，哈尔威船长威严屹立在舰桥上的场景。历史在这里定格，形成了永恒的美，学生通过对这些场景的感知，净化了心灵，形成了正确的道德观。最后，插图让学生更加清晰地认识自然，亲近自然。一幅幅壮丽的山河画，一张张灵动的动物图处处渗透着动人心魄的情感力量。图文的恰当结合，引发了学生情感上的共鸣，使他们更加热爱自然，进而产生保护自然的观念。三、插图激发了学生审美创造能力真正的审美教育是为了创造美。在小学教育的阶段，我们很难保证所有的学生都能掌握创造美的能力，但是，教师应该不断地进行尝试，使学生形成去创造美的动机。审美的创造力包含四个方面：审美创造意象、审美创造意向、审美创造激情与审美创造个性。审美的创造意象是指小学学习阶段，学生能够把自己所思所感融入到具体的事物当中，并形成清晰明了的审美意象。在苏教版小学语文教材中，大部分的插图简单清晰明了，符合文章的主旨风格。在学习过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，在基本插图的基础上进行再次创作，幻化出更灵动的情境。可以说，这些简单的插图，为学生创造提供了简单的模版，也为学生以后的审美创造提供了素材。审美创造意向，区别于什么创造意象，是指产生创造的欲望和冲动。授之以渔不如授之以欲，培养学生创造的欲望能够发挥他们的主观能动性，更好地进行审美创造。在小学生阶段，若要使学生产生这样的冲动，需要直接有力的刺激，最好的方式就是经常接触美的事物，耳濡目染。苏教版小学语文教材的插图大多线条清晰、色彩鲜明、惟妙惟肖，符合小学生对美的感受，辅以美文，容易被接受模仿，进而激发审美创造意向。审美创造激情，是一种更强于意向的情感状态，即鼓励学生全身心地投入。教材中的文章都是同类文中的佼佼者，它们用词优美、结构流畅，如果配有更加生动恰当的插图，能够迅速点燃学生审美创造激情，获得更高层次的进步。审美创造个性。不同的人具有不同的个性特征，而审美本身就是一种个性。我们阅读中常说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，将自己所理解的个性生动地表达出来，就是个性的创造。苏教版的插图给学生留了很大的想象空间，学生在阅读鉴赏之后，可以根据自己的个性进行审美再创造，创造出与众不同的景致。小学语文教材中的插图是形象性与文学性的集中体现，具有独特的美育价值。它能够唤起学生审美感知力、培养学生审美鉴赏力、激发学生审美创造力。小学语文教师应该发挥主观能动性，合理运用插图这一宝贵的教学资源，营造恰当的情景氛围，调动学生丰富的情感体验。让插图服务于课文，服务于教学。数学教学形象化、直观化才能符合初中学生认知特点，进而激发学生的数学学习兴趣，把学生从枯燥的数学教学环境中解脱出来，让学生在趣味性强的课堂氛围中发挥主动探究精神，提升数学能力。新课改理念提倡以激发学生兴趣为数学教学的切入点、以学生探究活动为中心的教学理念，初中学生的学习动力大多是靠兴趣支撑的。数学课堂的趣味性能够使学生饶有兴致地围绕数学问题进行交流探究。这就需要创设激趣情境，使学生在情境的启发与引导下，产生学习动力，形成数学思维，提升数学能力。一、激趣情境要有趣味性在教学中，教师可以结合学生的好奇心理，因材施教，促使学生对问题进行探究，通过探究加深对数学知识与概念的理解。例如，代数式求值是初中数学的重要教学内容，如果教师按传统的方法进行讲解，很难给学生留下深刻印象，知识的掌握也不牢固。所以，在教学本节内容时教师采取了创设激趣情境的方法，激活学生的兴奋点。教师神秘地对学生说：“老师有预知你们未来身高的本领，你们对自己未来的身高有没有兴趣了解？”学生们怀着好奇心理，想尽快了解真相。教师顺势告诉学生测算未来身高的公式：男生：（m+n）÷2×1.08;女生：（m+0.93n）÷2。m和n分别代表父母的身高。这时，学生对测算公式产生了浓厚的兴趣，代入数据进行计算并得出结果，教师将代数式求值的问题引入。这样，学生通过老师创设的有趣情境，在兴趣的引领下进行验算求解。既使学生深刻理解了数学概念，也为新知识的建构打下了基础。二、激趣情境要有生活性数学来源于生活，又为生活服务。将生活化的数学情境引入数学课堂，能够达到使数学知识直观呈现的效果，引导学生结合生活发现数学问题解决数学问题。平面直角坐标系是初中数学教学的重点和难点，如果按传统教学方法单纯地对数学概念进行解析、对其中知识点进行直接训练，学生往往对于概念停留在浅层次的理解上，不知道知识是从哪里产生的、有什么应用价值，因此课堂教学就会出现了无生趣的现象，所以教师要改变传统教学中以讲解为主的模式，巧用生活情境引发学生深入思考。例如，教师对全班学生说“请第4排第3列的学生举手”，学生举手以后，教师让学生们观察他所在的位置并且思考：刚才的同学的位置老师是通过什么形式定位的？用了几个数字？你们都想一下，自己的位置应该如何描述？教师进一步引导学生理解，在生活中我们去电影院看电影，是如何找到自己的位置的？这就使学生通过生活初步理解直角坐标系的概念，也将学生引入相关教学内容的探究当中，激发了学生的探究欲望。三、激趣情境要有形象性教师在教学中要把初中学生形象思维发达的优势发挥出来，利用现代教学手段使知识的呈现直观化与形象化，促进学生对数学知识的内化。多媒体是集图画、声音、录像于一体的复合媒体，在教学中利用多媒体教学可以创设形象化的教学情境，使学生的思维处于活跃状态，提升学习效率。例如，在教学二次函数的图像和性质这一内容时，如果单凭教师的口头讲解、黑板演示，学生就会觉得相当枯燥，不会积极主动地去探究学习。为了让学生更加直观地理解二次函数及其图像与二次项系数、一次项系数及常数的关系，教师用大屏幕展示操作，动态、直观地呈现使学生印象深刻，二次函数的知识变得浅显易懂，学生学得有兴趣，理解深透。四、激趣情境要有启发性激趣情境的创设还要遵循具有启发性的原则。例如，在学习相似形这一内容时，教师向学生展示同一张照片按一定比例缩小或扩大生成的几张照片、大小不一的国旗五角星、两个大小不同的三十度角的直角三角尺，让学生观察后说说这些图形有什么共同特点，学生很容易说出这些图形具有大小不一、形状相同的特点。在学习同类项这一概念时，让学生将散乱地放在讲台上的粉笔、课本、卡片等物进行整理，也可以让学生思考：一副扑克牌少了一张，如何找出少的是哪一张是什么牌？这些富有启发性的情境，可以促使学生去动手、去思考，从而使学生对同类项的概念有深刻理解。初中数学教学要坚守学生为本的原则，通过激趣情境的创设，点燃学生数学思维的火花。以生活化的情境使数学知识直观化，利用多媒体教学使课堂更具形象性，运用学生感兴趣的问题使数学课堂更具启发性，使数学课堂成为学生快乐探究的场所，使学生的主体地位得到有效落实，就会促进学生创新思维的形成。XXX物业管理有限公司肉部培训物业管理法律基本知识主讲人主要内容第一节绪论引言二、法的概念第二节物业管理法律的概念■一、物业管理法律的构成要素、物业管理法律关系的产生、变更和消失、物业管理法的地位、作用、表现形式第三节建筑物区分权与物业管理■一、建筑物区分所有权对物业管理的意义物权制度与建筑物区分所有权法三、建筑物区分所有权制度的构成2第一节绪论引言1、法一正义与秩序的综合体■2、物业管理法的产生原因3、物业管理法的意义2法的概念(一)法的定义■1、法的定义法是由国家制定或认可的,以权利义务为主要内容的,体现国家意志并以国家强制力为后盾的人们行为规范的总称■2、法的基本特征A、法是调节人们行为的规范。B、法是由国家制定或认可的一种特殊的行为规范。C、法是以规定权利和义务的方式来运作的行为规范。D、法是由国家强制力保证实施的社会行为规范3、法的本质:国家意志性。A、法是统治阶级共同意志的体现B、法是上升为国家意志的统治阶级意志;C、统治阶级意志的内容是由统治阶级的物质条件决定的22第二节物业管理法律的概念一、物业管理法律的构成要素物业管理法律关系的产生、变更和消失■三、物业管理法的地位、作用、表现形式2物业管理法律的构成要素■1、物业管理法律关系的主体■1)自然