硬质合金混合与成形课件-002

硬质合金混合与成形1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。硬质合金混合与成形硬质合金混合与成形1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。粉未的预处理口原料粉末在运输和存放中会生成大量锈块或凝结成块状,一般要用筛子将这些块状物筛出口为了去除粉末表面的氧化物和吸附的气体,消除粉末颗粒的加工硬化,必须进行还原退火处理。粉末颗粒表面因还原而呈现活化状态,并使细颗粒变粗,从而改善粉末的压制性。口氢中处理时,还有脱氧、脱碳、脱磷、脱硫等反应,提高了粉一末的纯度硬质合金粉末的混合口相同化学组成的粉末的混合叫做和批。两种以上的化学组元相混合,叫做混合。混合的目的是使性能不同的组元形成均匀的混合物,以利压制和烧结时状态均匀一致。口混合好的硬质合金粉末通常需要过筛,以除去较大的夹杂和润滑剂的快状凝聚物。混好的粉末尽可能及时使用,否则应密封贮存起来,运输时应减少振动,防止混合料发生偏析装粉量力两个国简在双锥配料机图6-2V混料机中混合粉的流动方式课改后的小学数学教材采用了更多的直观形象的图片，更符合了小学生的生理、心理特点。同学们更喜欢看数学书，感观上使教材与学生更贴近，在内容上也更接近了学生的生活实际，注重了学生生活经验的积累。例题在很多情况下，也都采用了学生喜闻乐见的生活场景，让学生感到亲切，有效地激发了学生对数学的兴趣和好奇心。同时新教材为学生提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，不但增加了学生解决问题的能力，也有利于学生的可持续发展。依据以上特点，在使用新教材的过程中，教师必须更新教育观念，改变教学行为，在教学中注重关注学生的兴趣和经验，关注数学知识的形成过程，充分发挥新教材题材丰富多彩、信息呈现形式多样的教学资源，激发学生学习和应用数学的兴趣和信心，注重培养学生的创新意识和实践能力。一、创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习热情最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣，在学习新知识之前要创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，使学习达到最佳境界。新教材比较注重激发学生学习数学的兴趣。如每个知识点，新教材都以丰富、生动、有趣的情境来引入，学生不仅感兴趣，而且体会到身边处处有数学，体现了数学源于生活又用于生活的教学思想。在导入新课时，教师巧妙地设计富有儿童情趣的活动情境，为学生提供具有挑战性的数学探索活动空间来激发学生的浓厚兴趣和动机，效果非常明显。例如，教学“统计”时，设计“学校运动会”这样一个气氛热烈的情境，既贴近学生生活，又是学生特别感兴趣的内容，学生会非常喜欢。这样呈现的一幅色彩鲜艳、形式活泼的插图中包含许多数学问题，学生愿意去探索、去发现，学生会很感兴趣，热情会很高。再如，教学“用字母表示数”第二课时，教材出现的仅仅是用小棒摆三角形，教学时教师如果深入挖掘教材，设计成：两个小朋友在玩游戏，认真观察一下，谁能发现他们的游戏规则？利用这个规则我们也来摆一摆，看看共用小棒的根数和增加三角形的个数有什么联系。这样的情境导入，学生会更感兴趣，带着激情，带着兴趣，带着好奇，更带着探索的欲望参与到其中，学生的学习热情高涨。二、重视学生的经验和体会，重组、活用教材新教材给了教师无限的创造空间，使课堂教学不拘一格，丰富多彩。另外，学习过程不是学生被动地接受信息的过程，更不是学生原有知识的重复过程，而是以原有知识经验为基础，主动建构新知识的过程。所以在课堂教学中，教师要始终围绕一个中心，就是“为孩子创造一个什么样的学习环境”，同时关注学生“经历了什么”，“感受了什么”，“发现了什么”。例如，教学“认识时间”一课，在开始备课之前，首先考虑的就是学生的已有知识经验。在课前通过调查，就会发现学生中会看整点的几乎占100%，知道时针和分针名称的也有大多数，如果这节课教师仍然讲授怎样看几点，就引不起学生的兴趣。因此，设计这节课时，就可以把重点放在让学生通过认读各种“整时”来发现“整时”的一般规律。教学中，最好采用小组合作交流的形式，让每一名学生都说说自己是怎样认7时、8时、10时的，通过介绍不同“整时”的认读方法，从而发现规律：当分针指向12时，时针指向几就是几时。新教材鲜明的色彩和生动有趣的情境，使学生兴趣大增，这些都是设计课堂教学的资源。例如：教学“分类”时，可以让每名学生把自己的书包倒出来重新进行整理，然后问：你是怎样收拾自己的书包的？为什么这样收拾？在收拾的过程中经历“分类”知识的学习，从而体会“分类”给人们带来的方便，从小养成有序生活的习惯。三、建立探索性学习方式，培养学生创新意识教材中的许多例题、插图都可以给学生提供多个信息，以利于学生形成探索性学习习惯。在教学中，应引导学生从不同角度去思考，培养学生的探究性思维和创造能力。例如，教学“两位数加两位数”一课，教材中给出“体育用品商店图”，让学生任选两样物品，计算一下需要多少钱。如：37+12=？这样一个简单的算式，可以引发学生想出不同的算法。有学生认为“37+12=47+2=49”，有学生认为“37+12=40+9=49”等等。这样的设计，容易激发学生的探索精神，学生在叙述算理的过程中很自然地理解了两位数加两位数的计算方法，轻松愉快地解决了本节课的难点，比教师直接讲授要好得多。四、充分挖掘生活中的数学，使课堂教学向外延伸课堂是学习各类知识的重要途径，但课堂上所学的知识对一个人的成长是远远不够的，还必须将学习内容向实际生活中延伸。延伸的方式是多种多样的。比如：结合学习的内容，指导学生进行课外活动。如学习“时间”时，让学生在家中经常与父母交流“对时间”等，感受数学在生活中的运用。又如在“认识人民币”的教学中，要求学生到商场观察价格标签，进行购物活动，在实际的生活环境中加深对人民币的认识与互换。另外还可以指导学生进行社会实践活动。如学习“统计”时，除了教材提供的统计对象以外，学生在教师的指导下可以对学校班级、男女生人数、一周的天气等进行统计，有些统计对象学生可能比较好操作，而天气或气温的统计，困难相对较大。在指导的过程中，首先要让学生明确通过什么途径获取有关天气或气温的信息。比如：通过收看天气预报、看报纸、询问爸爸妈妈或其他人等途径。其次要督促检查学生的记录情况，最后汇总。在这一过程中，学生经历了搜集、整理数据的完整过程，获得了课堂上得不到的练习机会，同时，通过实践活动，培养了学生的综合实践能力。生活是个大舞台，数学内容来源于生活。教学时教师如果能充分挖掘教材资源，使原本单调、死板的数学内容能生动活泼地呈献给学生，将生活经验和课堂教学有机结合起来，将会大大激发学生的学习热情，使其对数学产生浓厚的学习兴趣，从而更愿意学数学，更喜欢上数学课，这样的数学课才是真正的数学课。目前，高中英语新教材已经进行了第一轮实验，但在目前情况下，高中英语耗时多、效率低等因素制约着各层次学生的英语水平的提高。因此，为了使课堂教学更具有实效性，我们在实际的教学实践中，对教材进行了资源整合。一、资源整合的概念教学资源整合，是将教学资源有机地融合在学科教学过程中，使教学资源与学科课程结构、课程内容以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标兵提高学生信息获知、分析、加工、交流、创新利用的能力，培养学生的协作意识和能力。而英语教学资源整合是指将教学资源视为一个系统，通过对系统各要素的加工和重组，使之相互联系、相互渗透，形成合理的结构，实现整体优化，协调发展，发挥整体最大效益的过程。下面就是我们的具体做法。二、具体的实施过程针对目前的新教材，我们对教材进行了必要的资源整合，具体的做法包括：化难为简、知识衔接、补充相应的课外知识、学法指导等。1.化难为简部分针对新课程中不适合学生的部分，使之简化。这套教材有许多内容并不适合农村学生，尤其是听力部分。有的教师干脆把听力部分删去不做。但是，有许多听力都是和整个单元密切相关的，如果整个都删去，又会使整个单元不完整。因此，我们的做法是把听力教材呈献给学生，把它改成填空或简单一些的选择题的形式。这样，既保证了每一单元的完整性，又增强了学生学英语的信心。2.初高中知识的衔接因为农村高中学生普遍英语基础很差。因此对初中知识尤其是语法知识的掌握很不牢靠。为了使课堂教学更富有实效性，我们编写了相应的知识，使初高中知识更好地衔接。比如，再讲定语从句之前，我们备课组首先编写了句法及简单句等与之相关的知识。只有等学生先弄清句法结构以后，才能掌握从句。3.补充相应的课外知识新教材的选材及知识面很广，从天文地理到最新科技，囊括了我们生活的方方面面。而农村学生能利用的资源有限，编发补充相应的资源就显得很有必要。相信农村高中的老师和我有相同的感受。在上新教材的时候，当你提到一个概念，比如说OlympicGames这一单元，当老师提到奥运会的时候，大部分学生好像都知道一些。因为我国刚刚举办过29届奥运会。但是，当老师问道奥运会源于哪一年、现代奥林匹克之父是谁的时候，学生就答不上来，这时，就要补充相应的课外知识。4.对学生进行学法指导面对农村学生普遍存在的听力、写作、口语等方面的困难进行学法指导。“授人以鱼，不如授人以渔。”只有掌握了好的学习方法，才能收到事半功倍的效果。三、资源整合的意义新课程提倡的教材观视教材为教师和学生的材料，是教学资源之一，其根本特征是“范例性”。新课程理念认为，教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”。教师不能僵化地依据教材实施教学，而应从内容、结构、方法、进度以及资源等角度，对教材进行必要的整合。这样有助于对教材进一步开发利用，也有助于教师自身的成长和发展，这样一来既提高了教师的课堂教学水平和教学能力技巧，又提高教师进行教学研究的理论水平和实践能力。总之，通过对新教材内容进行有的放失的资源整合，使之符合农村教学的要求，才能引导学生对课堂教学产生兴趣，才会有助于建立和谐、热烈的课堂教学环境，这是取得教学效果的基础性工作，也是重要保证。粉未的预处理口原料粉末在运输和存放中会生成大量锈块或凝结成块状,一般要用筛子将这些块状物筛出口为了去除粉末表面的氧化物和吸附的气体,消除粉末颗粒的加工硬化,必须进行还原退火处理。粉末颗粒表面因还原而呈现活化状态,并使细颗粒变粗,从而改善粉末的压制性。口氢中处理时,还有脱氧、脱碳、脱磷、脱硫等反应,提高了粉一末的纯度硬质合金粉末的混合口相同化学组成的粉末的混合叫做和批。两种以上的化学组元相混合,叫做混合。混合的目的是使性能不同的组元形成均匀的混合物,以利压制和烧结时状态均匀一致。口混合好的硬质合金粉末通常需要过筛,以除去较大的夹杂和润滑剂的快状凝聚物。混好的粉末尽可能及时使用,否则应密封贮存起来,运输时应减少振动,防止混合料发生偏析装粉量力两个国简在双锥配料机图6-2V混料机中混合粉的流动方式混合料的制备√过程的目的:将各种碳化物和粘结金属的粉末配制成一定成分,定粒度的均匀混合物。√方法:湿球磨。√湿磨液体介质的要求:与混合料组元不发生显著的化学反应沸点较低,在100℃左右能挥发表面张力较小,不使粉末聚团价廉等。ˇ常用的介质:最常用的为酒精,汽油(不氧化、硬化物料,减少合金孔洞,但料浆易沉淀,不易洗涤),水(最方便和便宜,但易氧化和结块)。其它的如四氯化碳,苯和丙酮等则有毒和易挥发。湿磨前后的物料wd图8-2钻湿摩消后的度变化x320a一l前b一则2小时单独湿磨WC(24h)后,粉末粒度细化ˇ单独湿磨Co(24h)后,粉末粒度变大,冷焊现象球磨过程的影响因素ˇ球磨筒传速:实际转速为临界转速75%时,主要是冲击研磨,常用较大的球和较小的填充系薮(<0.3)来研磨较粗的粉末;当实际转速为临界转速60%左右时,主要是滚动研磨,此时常采用较小的填充系薮来研磨极细的粉末。硬质合金生产中球磨简转速采用60-75%的临界转速。√球的大小:研磨效率是随球径的减小而提高的。但直径过小的球转动惯量太小,效率反而降低。一般认为直径5mm的球研磨效率最高。在实际生产中,制备YG料时常用直径为5~10mm的球,而制备YT料时常用直径为15~18mm的球。√填充系数:填充系数是球的体积与球磨筒的体积之比。若填充系数过小(如0.2~0.3),则球体只能整体地发生滑动,彼此间的相对位置不会变换而只有球体与简壁间的粉末被硏磨,效率很低。若填充系数过高(如>0.5),球的运动就不会受到阻碍,使研磨效率变低。一般当采用硬质合金球和衬里时,实现滚动研磨的最佳填充系数为0.4~0.5。球痞过程的影响因素√球料比:通常,其值越大,研磨效率越高。但球料比过高会减少装料量,反而使生产率下降。一般情况下,球料比常取作3:1到5:1,只有在制取极细混合料时,才采用10:1的球料比。液固比:一公斤料所加液体的体积(毫升)。液固比过大,使粉未过于分散研磨效率降低,液固比过小则料浆太稠,球与筒壁发生粘连,不易滚动。当球料比为2:1时,磨YG料以每公斤加200毫升液体为宜;而磨TY料时,随着混合料中钛含量的提高,液体加入量相应増加20~60%。√研磨时间:延长研磨时间通常可改善物料混合的均匀程度,改善碳化物颗粒的粉碎程度,但过份长的湿磨时间反而使磨碎效率降低,并増加碳化物晶粒在烧结时的下均匀长大倾向。一般湿磨时间在16~72小时之间制备过程与设备工序:配料一湿磨一干燥一过筛ˇ大规模生产一振动干燥图87唐筒滚有葩质合金衬里的球磨机1一球癌简;2-质合金为衬:3舟化求!4一传动茵愉;5一悔√小规模生产一电烘箱、蒸汽干燥箱外举;6一浪輪;7一托输;8一冲却水管;们-皮输保护;10-√过筛:WCCo50-80目;WC一三TG=Co,100-120日普通模压成形ˇ模压成形工艺过程:加成形刑(掺胶或掺蜡)一制粒一压制一压坯的燥一加工和清理ˇ加成形剂的目的改善混合料颗粒之间的结