【语文】部编人教版七年级下册：孙权劝学(第二课时)课件

《孙权劝学》第二课时武汉为明学校语文七年级2018.2.28《孙权劝学》第二课时武汉为明学校语文七年级导

《孙权劝学》选自

，这部书是

主持编纂的

体

史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是

（朝代）

、

家。导《孙权劝学》选自

，这

曹操与孙权对阵，曹操攻而不能破，且见吴军阵容整肃，孙权英武异常，深为羡慕。于是就发出了“生子当如孙仲谋”的赞语。后人常以此比喻希望晚辈英贤。

孙权（182——252），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，取大乔为妻。三国吴帝国的创建者。自称为春秋时大军事家孙武之后（公元229年至252年在位）。死后追封为吴大帝。他在外交上能屈身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇，这方面超过了曹操，刘备。东汉末，他从兄长孙策遇害身亡之日起，继其兄孙策据江东六郡，后与刘备联合，大败曹操与赤壁。曹操与孙权对阵，曹操攻而不能破，且见吴军阵容整

吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。汝南富陡安徽阜南人，少年时不读书，以胆气称，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后来他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，占领荆州，名扬三国。杀关羽后不久病死。吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国

鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城(今安徽定远东南)人。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。三国时吴国名将、战略家、政治家和外交家。他不但治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。他出身士族，为孙权所敬重。赤壁之战中，鲁肃以武将身份出战，总领三军，立下了很大的功劳。赤壁之战后，鲁肃立主将荆州借给刘备，这一招使得曹操正在写字的笔吓得掉到了地上。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。217年，鲁肃病逝，年仅46岁。鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城(今安思思考导学案“合作探究，深入学习”部分。

要求：1.根据需要，可出声朗读，分角色朗读。2.阅读课文时进行圈点勾画。3.不要看参考资料。

思思考导学案“合作探究，深入学习”部分。议同学们分组讨论“思”中的问题要求：1.有感情地朗读，看谁读得好。2.先两两交流自己思的结果，有困难之处组内成员一起讨论解决。议同学们分组讨论“思”中的问题展要求：1.朗诵声音洪亮，吐字清晰，有节奏，有情感。2.展示讨论结果的同时，要结合文本分析。各小组依次展示自己的学习成果展要求：各小组依次展示自己的学习成果评1.根据故事情节讲文章分成三个部分，并用短语概括各部分内容。（1）从开头到“自以为大有所益”：孙权劝学。（2）“蒙乃始就学”：吕蒙就学（3）从“及鲁肃过寻阳”到结尾：鲁肃赞学评1.根据故事情节讲文章分成三个部分，并用短语概括各部分内容评1.与《诫子书》比较阅读，找出异同点。

孙权劝学，孔明诫子：目的不同，一则见往事，一则要接世;内容不一，劝学就学赞学，对话串连文章，修养君子之行，淡泊明志宁静致远，以学广才，珍惜时光，经世致用，议论为主;对象不同，一是君对臣，本可下命令，但只是现身说法，明君，一是父对子，提出要求，成君子之美，做济世之才，严父也。评1.与《诫子书》比较阅读，找出异同点。评2.说说你从文章中领悟的道理(1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。(2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。(3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。(4)要善于听取他人好的建议或意见并去做。(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。(6)不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。(7)做人不能太骄傲，要谦虚。(8)劝人要讲究策略。(9)不能找借口轻言放弃。(10)只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。评2.说说你从文章中领悟的道理(1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕评文学作品学习的角度：

品析写人记事的妙法（1）详写“劝学”、“议论”；“就学”、“结友”则一笔带过。（2）正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。（3）文章以人物对话来表现人物。评文学作品学习的角度：品析写人记事的妙法评1.朗读指导2.圈点勾画读书法评1.朗读指导检完成堂测堂练要求：1.独立完成。2.5分钟完成。去除任务观念，充分利用所学知识来完成答题。检完成堂测堂练要求：用完成限时训练用完成限时训练谢谢大家！谢谢大家！pMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrt长期发展进程中，中国国画还受到其他民族和国家绘画不同程度的影响。其中，受西方油画的影响要比受印度绘画的影响更大。但是，中国国画的民族特色并未因此荡然无存，而是在交流互鉴中更好保持了自身的生命力和艺术魅力。再看文学，鲁迅的《狂人日记》，名字来自俄罗斯作家果戈里的同名小说，但内容是中国人的灵魂和精神。世界文学作品中这样的例子也屡见不鲜，如英国诗人拜伦的《曼弗雷德》，显然受到德国文学家歌德《浮士德》影响，但作品中并没有一点德国精神，而是洋溢着英国精神。文化的民族性又和文化的世界性息息相关、相辅相成。从文化发展史来看，它们是一对同生共长的属性，呈现对立统一的辩证关系。对此，许多思想家都有过论述。经过漫长的历史发展，人类社会形成多种多样的文化。这些文化既是不同民族创造的文化成果，又是人类文明的共同成果。推动不同文化交流互鉴，无疑可以让各国人民享受到更为丰富多彩的精神生活。

（摘编自吴元迈《文化在多样性基础上交流互鉴》）（摘编自吴元迈《文化在多样性基础上交流互鉴》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A．人类文化，自上古时期发展至今，始终保持着多样与交融相结合的态势。B．中华文明与东、西方不听文明的每一次碰撞，都有力推动了中华民族的进步。

C．受外来文化影响，中国绘画从内容到形式都发生变化，但民族特色依然保存。D．文化的民族性和世界性相互排斥又息息相关，表现为对立统一的辩证关系。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A．作者开篇引述古代先贤关于文化多样性的见解，目的在于引出自己的主张。B．选文以人类文化发展中交流的广泛性，来论证文化交流互鉴对人类进步的意义。C．选文以尊重文化多样性为前提，逐层深入地论证了有关文化交流互鉴的观点。D．鲁迅和拜伦的事例，旨在证明文化的交流互鉴只会使本民族的精神更加彰显。3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．如果世界各民族间文化交