《园林规划设计》02模块二项目一城市道路绿地设计课件

《园林规划设计》02模块二项目一城市道路绿地设计56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗《园林规划设计》02模块二项目一城市道路绿地设计《园林规划设计》02模块二项目一城市道路绿地设计56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗划设计模块二项目训练项目一城市道路绿地设计教学目标了解城市道路绿地的基本知识2.了解城市道路绿地的专用术语:3.熟悉城市道路横断面布置形式及其绿地类型4.掌握城市道路绿地设计的方法技能要求能够进行各类城市道路绿地设计。提升学生对于体育课程的教学参与才能够更好的展开对于学生各方面能力的有效锻炼，这也是提升课程教学质量的基础所在。在初中体育课程的教学中，教师要充分凸显学生的教学主体性，既要给学生们创设丰富多样的教学活动，也要有针对性的进行差异化教学。这才是人性化教学理念的一种体现，这也是提升学生教学参与的策略所在。一、给学生创设良好的参与环境教师首先要给学生们创设良好的参与环境，要透过生动有趣的教学环境的营造来吸引学生的参与积极性。营造教学环境的方法十分多样，教师可以结合具体的教学条件以及学生的能力水平来有针对性的进行选择。教师可以在课堂上设置一些趣味化的游戏，这不仅能够让更多的学生有参与的机会，这也会提升学生的学习兴趣。教师也可以转变一些传统的教学形式，可以将单一且枯燥的训练内容进行灵活的变换与调整，让训练内容变得生动有趣，这对于提升学生的教学参与同样能够起到很好的推动作用。例如，在教学活动的准备阶段可以省去以前的原地活动或是绕操场跑步等枯燥的热身活动，让学生分组进行接力比赛，以游戏的形式开始一堂体育课。这既能达到热身的目的，又能够调动学生的积极性，学生一旦投入到游戏当中就会处于比较兴奋的状态。教师还可以以接力比赛的形式来取代原来的单一的热身活动，接力比赛能够让学生迅速进入到运动状态，这对于接下来课程的教学是有很大帮助的。教师在课程中也可以结合教材编排一些体育游戏，让学生一直处于一种轻松的学习状态当中。这不仅能够让学生充分感受到体育课程的乐趣，这也会进一步提升学生对于教学过程的参与，这样才能够发挥更好的教学成效。二、丰富教学方式与教学形式丰富课程教学的方式与形式对于提升学生的教学参与同样能够起到很好的效用。很多传统的教学内容在形式上都十分单一，这种枯燥的教学活动很难让学生提起兴趣。教师要善于灵活的变化与调整教学内容，可以透过一些有效的教学转换来丰富课堂教学的形式，这往往能够起到很好的教学功效。同时，教师要了解学生的兴趣点，要结合学生的兴趣取向来有针对性的进行教学过程的调整，这同样是提升学生的教学参与的一种有效策略。教师要时常变换教学方式，不断摸索总结能够让学生接受的教学方式。例如，可以采用分组搭档的方式，然后让每组学生以比赛的形式对所学的内容进行巩固练习，球类教学的话可以进行一场小小的友谊赛。这样不仅巩固了理论知识还能够让学生体会实战中要注意的地方，而且团队的比赛还能培养学生之间的合作意识和团队精神，在这样的教学过程中学生不仅收获了知识和快乐，同时也促进了同学之间的友谊的建立。教师要善于丰富课堂教学的形式，要设置更多能够让学生们参与尽量的教学活动，这样才能够更好的发挥课堂教学的效用。三、分层教学理念的合理应用对于体育课程的教学过程而言，分层教学理念的渗透很有必要，这样才能够更好的培养与发展每一个学生的运动能力。体育素养的培养会很大程度受到学生自身条件的影响。最直观的一点体现就是男生和女生在生理特征以及体能上差异十分明显。教师如果仍然以相同的训练内容与训练要求来对待每一个学生，这显然不适用。同时，每一个学生间的个体差异也很明显，不同的学生在体能以及运动能力上也会很不一样。正是因为如此，分层教学才显得很有必要。这不仅是一种更为人性化的教学方式，这也可以给每一个学生都提供充分的教学参与机会。例如，在运动项目的分配上，高个子的学生可能更愿意去打篮球，而个子偏矮的学生就会选择乒乓球，女生可能就会喜欢排球、羽毛球等运动。教师不能将学生统一安排在某一个项目上，从学生的角度出发有些项目的不适合是造成参与性低的主要原因。所以，教师要按照学生的能力与喜好去安排不同的项目。因为学生的喜好对于项目的学习是非常重要的，喜好会产生强大的学习动力。教师要充分意识到这一特点，并且要有针对性的进行分层教学，这不仅能够极大的提升学生的参与积极性，这也可以更好的展开对于学生能力的锻炼。结语在初中体育课程的教学中，提升学生对于课程的参与积极性非常重要，这会直接决定一堂课的教学成效。教师首先要给学生创设良好的参与环境，这是高效课堂教学的基础。丰富课程教学的方式与形式对于提升学生的教学参与同样能够起到很好的效用，这也是一种很实用的教学策略。教师还可以灵活的应用分层教学的理念，这不仅是一种更为人性化的教学方式，这也可以给每一个学生都提供充分的教学参与机会。【创造性学习是指学生在教师的科学指导下，积极主动参与学习，获取知识，能提出独到新颖的见解和方法，能通过自己的独立思考和探索得出与前人相同或相似的结论。近几年，笔者进行了创造性学习的实践和探索，旨在利用课堂教学这一主渠道，培养学生的创造性学习能力。一、激发学生探究的兴趣，培养创新意识学习兴趣是学习的不竭动力，也是学习成功的先决条件。兴趣作为一种非智力的心理因素，对人的智力活动和其他实践活动，有着积极的功能。激发学生的学习和探究的兴趣，是实施创造性学习的基本条件。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设真实、新奇、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识。在课堂上，教师创设了问题情境，引起了学生认知上的冲突，即外界的信息与学生已形成的认知结构和期望之间出现分歧和矛盾，就会使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而使学生的思维处于积极、活跃的状态。二、突出学生的主体地位，是实现创造性学习的根本一切教育教学的目的必须通过学生主体的学习实践才能得以实现，一切知识、技能只有经过学生自身的认知结构的筛选和转换才能为学生所掌握。要发挥学生的主体作用，就应让他们在课堂上“动”起来，“活”起来，敢想、敢讲、敢问。只有这样，才能最大限度地调动学生的积极性，最大限度地发挥学生主体的主观能动性，提高学生的思维品质。1.启发学生敢想。“为学之道，必本于思。”物理教学的核心是发展思维，提高思维的品质。为确保学生有足够的时间与空间，教学必须以“物理活动”贯穿教学的始终，让全体学生参与知识发生、发展的全过程；必须遵循物理学的认知规律，注重物理基础知识及知识间的内在联系。只有在课堂上给学生创造多一些思考的机会，留多一些思考时间，提供多一些表达思维的机会，学生才能逐步学会有根有据地想，有条有理地讲，从而掌握思维的策略。2.重视学生“听”、“说”。“有为心声，言乃说，心乃思。”语言是思维的外壳，是思维的物质形式。教学是师生之间、学生之间多向交流的活动。“听”与“说”是交流的主要形式。教育心理学研究表明：学生课堂上获得的知识和技能，80%以上是靠“听”与“说”摄取的。学生通过听，既对教师传授的知识进行吸收和理解，又对同学发表的意见进行评判和认识。学生通过讲，一方面把自己对知识的领悟情况反馈给教师，为教师随机调整教学提供依据，以提高教学实效；另一方面，学生在“讲”中互相交流，共同加深了对知识的理解。3.鼓励学生提问。敢问是学生创造性学习的一种表现，所以课堂上当学生提稀奇古怪的问题时千万不要认为他们在无理取闹，因为敢于质疑也就是表示学生已投入到学习的状态中去了。我们要用亲切平和、宽容民主的态度鼓励学生提问；用层递有序、联想推测等方法引导学生提问；用竞赛氛围、游戏场景等手段激发学生提问的兴趣，并要积极评价，及时使学生获得成功体验，让每个学生都乐于提问。教师还可通过提问、演示实验等手段来创设质疑情境，使这一情境与学生头脑中原有的概念产生冲突和矛盾，促使他们主动思索，从而对知识的学习从一味地“机械接受”转到“主动探索”。三、改变课堂教学方式，培养学生创新思维教学方式是教师完成教学任务，实现教学目标，在教学中所采取的各种方式。在课堂教学中，教师要多采用启发式、讨论式、问题式、发现式、研究式的教学模式，创设亲切、民主、宽松、和谐的教学围氛，引导学生不断探索，积极思考，启迪思维，培养创新思维。创新思维需要有民主的氛围和宽松的环境。在课堂上，教师要精心设计几道有思维价值、能引发学生深入思考的问题。例如，有这样一道题：一个物体在光滑的水平面上同时受到三个水平恒力作用下处于平衡状态，现在把其中一个力撤去，而保持另两个恒力不变，这个物体将做怎样的运动？教师要求学生先独立思考，运用学过的知识，提出自己的观点，在民主平等宽松的氛围下，还要积极鼓励学生勇于发表自己不同的观点。有些学生认为物体做匀加速运动，有的学生认为一定是直线运动等。教师可以请这些学生阐述各自的理由，并请其他学生来质疑或补充，让他们展开激烈的讨论，使他们思维处在十分活跃的状态，激发他们的创新思维。教师通过精心设问，为学生体会“物体受到怎样力的作用，就会做怎样的运动”和正确理解力与运动的关系搭了“桥”铺了“路”，把学生的思维引向了深处。学生展开了积极的思维活动，不仅学到了知识，而且创新思维能力得到了切实的培养。四、重视学法的指导，培养创造性学习的能力古人云：“授之以鱼，不如授人以渔。”因此，教师要善于启发学生思考，诱导、激励学生，教给学生正确的学习方法。例如，总质量为M的列车以速度v0在平直轨道上匀速行驶，各车厢受到的阻力都是车重的K倍，且与车速无关。在这时刻，列车后部有一质量为m的车厢脱钩而机车的牵引力不变，则脱钩的车厢刚停下来的瞬间，则前面列车的速度有多大？学生看完题后，一时无法把题中的情景，物体运动所遵守的规律与动量守恒定律联系在一起，学生很可能会运用运动学和动力学规律来求解。正当学生心满意足之际，教师再加以点拨：有没有更简捷的解法？从而激发学生的求异思维，引导学生寻找更简捷的解法。可见，教师适时地点拨指导、启发学生的重要性。课堂上教师适时适度的点拨，能促使学生更好地理解、掌握物理知识，提高能力，实现创造性学习。“创造性学习”强调学生学习的主体性，注重学生通过能动的创造性学习活动来实现自主构建，自主发展。所以，高中物理课堂教学中，创造性学习的实施，务必打破传统固定的教学模式，寻求新的途径和策略，创造良好的创新教育的环境，有机地将知识、方法、能力、世界观融为一体，使学生在学习物理知识的过程中掌握科学方法，发展创新能力，提高思维效率。划设计模块二项目训练项目一城市道路绿地设计教学目标了解城市道路绿地的基本知识2.了解城市道路绿地的专用术语:3.熟悉城市道路横断面布置形式及其绿地类型4.掌握城市道路绿地设计的方法技能要求能够进行各类城市道路绿地设计。目录任务一:一般城市道路绿地设计CONTENTS任务二:园林景观路绿地设计一般城市道路绿地设计任务一:一般城市道路绿地设计、基础知识讲解道路绿地是城市园林绿化系统的重要组成部分,它以线的形式广泛地分布于全城,城市绿化的优劣很大程度上取决于道路绿化。道路绿地联系着城市中分散的“点”和“面”的绿地,共同组成完整的城市园林绿地系统。道路绿地在改善城市气候、保护环境卫生、美化市容、丰富城市艺术面貌、组织城市交通等方面都有着积极意义(一)城市道路绿化的设计原则1.适应城市道路的性质和功能城市道路的性质与功能决定了道路的宽度,也直接影响到绿带的宽度城市道路系统有:快速道路系统、交通干道系统以及步行交通系统不同的道路系统对绿带提出不同的要求,例如:步行交通系统的道路绿化要有良好的遮荫功能,但快速道路系统如髙速公路是封闭式的,几乎无行人行走,所以对绿带的绿色覆盖率无多大要求任务一:一般城市道路绿地设计2.符合《城市道路绿化规划与设计规范》与《城市绿化管理条例》规范是国家行业的标准,条例是行业的法令。设计师要吃透规范和条例,做到心中有数并严格执行3.符合使用者的特点道路功能不同,使用者的出行目的亦不同。机动车道的使用者大多为大巴、中巴、出租车、摩托车:;非机动车道的使用者大多为自行车和助力自行车;人行道的使用者为行人和附近的居民。机动车道和非机动车道的使用者有较明确的出行目的,对绿带的细部不会有很多的关注,他们往往只意识到绿带的大面积色彩、轮廓和粗线条。而人行道上的行人有较充裕的时间,且行路速度较前者慢,对周边绿带的变化有一定的敏感性任务一:一般城市道路绿地设计4.结合立地环境,形成优美的景观效果绿带是道路的门面工程,设计应遵循美的有关规律,而且绿带内往往设有路灯柱、窨井等构筑物,绿化设计須结合现状,尽量做到扬长避短,变不利因素为有利因素。例如:路灯柱的排列间距往往相等,可以结合灯柱,设计成有节奏感的绿带效果。任务一:一般城市道路绿地设计5.选择适地适生的植物,具备应有的生态功能植物配置在统一基调的基础上,树种力求丰富有变化,注意乔灌木结合,常绿与落叶、速生与慢长相结合,乔灌木与地被、草皮相结合,适当点缀草花,构成多层次的复合结构,形成当地特色的植物群落景观。植物群落的构筑,不仅有美学、植物学上的要求,还须有生