部编版二年级语文下册《5-守株待兔》完结版教学课件【新版】

部编版二年级语文下册《5守株待兔》完结版精品课件【新版】1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。部编版二年级语文下册《5守株待兔》完结版精品课件【新版】部编版二年级语文下册《5守株待兔》完结版精品课件【新版】1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。C同学们,这些图讲的是什么故事?对,就是寓言。寓言都是通过一个小故事说明一个大道理,今天我们一起学习一则新的寓言。部编版语文三年级下册5安株待解第一课时第二课时|》冯庸大学是民国时期东北著名的私立大学之一，虽然存在时间仅仅六年，但却在其建立和发展中形成了独具特色的教育理念，它的教育礼仪思想就是其中之一。教育礼仪依托“礼”而存在。在中国古代，“礼”表示礼貌和秩序，是表敬意或隆重举行的仪式，是人与人之间交往过程中应遵守的伦理道德准则，也是社会的观念和意识，它约束着人与人之间生活中的言谈举止。“仪”是“礼”的具体表现形式。日本学者松平靖彦说：“礼仪本身包含了人们在社会生活中应予遵守的道德和公德，人们只有不拘泥于表面的形式，真正使自己具备这种应有的道德观念，正确的礼仪才得以确立。”而教育礼仪则是礼仪制度和礼仪表现形式的综合体，既具有礼仪的一般特征，也具有礼仪的特殊性。一、冯庸大学教育礼仪的基本内容（一）严格的学生规范1.学生作息有严格规定。早晨五点钟起床洗漱，然后进行升旗仪式和早操活动。七点三十分吃早饭，早八时开始上课，每一小时休息十分钟，中午十一点五十分下课吃午餐，用餐时间限八分钟，下午一时午睡，下午二时开始上课，第一、二节是普通课，第三节是军事学科，第四节是军事术科。下课后是运动时间，下午六时吃晚餐，餐后七时上晚自习。晚九时洗冷水浴，晚十时吹熄灯号，这就是冯庸大学学生的一天作息。2.学生时刻保持整洁。宿舍内要保持清洁整齐，不准乱放书籍杂物，不许吐痰，不许有零乱的纸片。进餐时不许有碗筷碰击的声音，地上、桌上不许有脏东西，餐后碗筷也须摆好。3.学生注重个人仪表。学校统一制服，包括寒暑假期满跨入学校的大门，都要脱掉长袍短褂、西服礼帽，换上校内蓝布制服。外出时要头发整洁，胡须刮净，衣服整齐，制服的铜扣必须擦亮，必须经过仔细检查才能放行。走在街上，不许沿路嬉笑谈天，两人以上就要列队，遇到同学要相互敬礼，如发现有在外表现不优者，至少要禁足三星期。4.学生要谦让有礼。学校虽然交通工具很齐全，但无要事不准乘车，特别是乘人力车。倘有乘人力车的情况，就是严重违纪行为，要予以处分。学生外出时可以乘坐有轨电车，但规定，车上即使有一人没有座位，学生就不能坐下，更要给老年人和带小孩的人让座。（二）典礼仪式的召开典礼时，全体学生要衣着整洁，面对国旗校旗站立于校坛前。校长率职员教授入坛时，首先由司令发敬礼口令，礼毕唱教育主义歌、校歌，随后全体人员向国旗校旗行三鞠躬，其次教务主任、高中部主任、初中部主任、总务主任均有演说，最后校长再次强调学生应具有之精神，应守之纪律等，礼成皆退。1.教育主义纪念日每年的“教育主义纪念日”，学校都要举行最隆重的典礼，并以学校法规的形式明确规定这个纪念日。冯庸大学非常注重教育主义的贯彻执行，以学校法规的形式将每年的八月八日定为教育主义纪念日，将教育主义的内容制成小册子，让学生反复学习领会，每次重大活动前都要唱“教育主义歌”，校长会乘飞机旋绕飞翔于校坛之上以示庆贺，在大礼堂还会举行教育主义演讲会。下午有新老学生之间的篮球、足球比赛，晚上有聚餐燃放烟火和新剧表演，由此可见对纪念教育主义的隆重。2.义勇军出发纪念日为保持和发扬为国家勇于牺牲的精神，每逢义勇军出发纪念日，都要举办纪念活动。校长和北征军代表致祝词，演说完毕后，校长率全体欢呼口号：“冯庸同学是国家的先锋！冯庸同学是国家的灵魂！冯庸同学是爱国的先觉！”呼口号完毕后，由总指挥奉军旗率北征军唱军歌绕旗坛一周，全体举手敬礼。二、冯庸大学教育礼仪思想的特点及作用1.严格执行学生规范。1929年第8卷第375期《北洋画报》载文，盛赞冯庸大学的管理：“冯氏治工如治军，吾报已一度言之，而冯之治学，则较治军尤严，诚以不若是，不足以振厉纪纲，而使社会臻于治域，法至善也。其校门外恒设岗位，立一戎装守卒，门禁甚严，不易得出入；学生处其中，未尝以为苦，则以冯氏视之如手足，甘苦与共也。”冯庸大学军事化的学生管理方式，要求学生严格遵守学校的规章制度，学生外出时必须要经过严格的检查才能放行，并且如发现有行为不端者，至少要禁足三个星期，凸显了冯庸大学对学生规范执行的严格。2.顺应时代特征，弘扬民族精神。民族精神“是一个民族在长期的历史发展中形成的群体意识，是民族共同的思想品格、道德规范和价值取向的综合体现，它是凝聚、激励、鼓舞全民族团结奋斗的强大精神力量。”冯庸大学针对当时特殊的历史背景和时代特征，在教育主义纪念日和爱国主义纪念日时对学生进行爱国主义和民族精神的教育，是为了让学生们了解中国内忧外患的历史和现实，激发学生的爱国情感和责任，用实践教学法去体认国耻事实，更安排师生外出进行爱国主义活动。3.丰富礼仪内容，传承优秀文化。我国隋唐时期赫赫有名的儒家学者――孔颖达曾经在其疏解中明确表示：“华夏所创造的文明离不开礼的支持。”冯庸先生用教育礼仪思想端正学生行为的同时，既培养了学生优秀的道德品质，又丰富继承了优秀的传统文化。礼仪作为优秀的文化传统是随着时代的发展而不断转变的，针对当时特殊的历史背景，冯庸先生用军事主义和爱国主义丰富了教育礼仪的内容，使每一位学生都是弘扬和传播礼仪文化的主体，内化于心，外化于行，立足于实践，从自身做起，从身边的事情做起，让优秀的传统文化从耳濡目染深入到人们的思想灵魂中，真正认识和传承了中华民族优秀的传统文化。三、冯庸大学教育礼仪的现代价值（一）礼仪教育有助于提升个人礼仪素养，严格遵守行为规范长期以来，我国学校教育有片面追求成绩和升学率的现象，忽视了对学生道德品质的教育和对良好行为习惯的培养，学校礼仪教育多有缺失。不少学生在社会交往中，往往个人意识较强，缺乏谦让有礼、集体协作的道德思想，缺乏必要的礼仪修养。在新时代，学生须适应社会对人才的现实要求，整洁大方的个人仪表、得体的言谈、高雅的举止、良好的气质风度，会帮助学生养成优良的内在修养。礼仪教育能够使学生在接受教育的过程中，掌握社会道德规范的基本要求，并通过道德实践形成良好的行为习惯，逐步把道德规范内化为自身的良好道德品质，使学生在交往中自觉约束个人行为、展现较高的文明素质，提高自身的综合素养。同时也要认真执行学校制定的学生规范，不能搞形式教育和强制教育，坚持礼仪教育的自律原则，既符合学生身心发展，又符合现代学校礼仪教育的发展状况，要让学生真正理解并愿意去做。（二）礼仪教育顺应时代发展的要求，弘扬时代精神当前世界各国都十分重视对学生进行礼仪教育。如日本开设的“道德实践课”“友爱课”，其道德课内容主要包括四个方面，一是对自己要有辨别好坏的能力，学会制定目标；二是与他人相处要见人打招呼，用语适当，和朋友处好关系等；三是与社会的关系要具有契约精神，遵守诺言，公共的东西要珍惜爱护，理解做一件事情的重要性，奉献自己，为他人做有益的事情；四是与自然生命的关系：尊重、爱护动植物以及自己的生命。美国推行“公民教育”科，把“公民教育”科的目标界定为“培养学生的爱国心和对美国政治制度、国家理念的理解”；韩国开设的“道德”科的第一条目标就是“使学生理解日常生活中的必要的礼节和道德规定的意义与必要性”。而台湾“国立联合大学”为培养学生良好的礼仪，专门制定了礼仪教育实施纲要，对所有新生进行礼仪教育。综观国内外，开展礼仪教育己成为时代的迫切需要。（三）礼仪教育促进中华优秀文化传承，推动和谐社会建设近年来，特别是在党的十八大以后，习近平总书记在多个场合中都围绕着中华优秀传统文化的重要意义发表了一系列的讲话，从而也唤醒了人们内心深处对中华传统文化的重视。在传承和弘扬传统文化时要取其精华去其糟粕，根据时代的需求增加新的内容，结合时代的背景，用世界性的眼光来看待我们的文化。礼仪作为传统文化的一部分，加强礼仪的学习，既是人们交往的诉求，也是真正提高全民族礼仪素养，提高每个公民道德品质，提升整个民族、整个国家精神文明的需要。探讨传统礼仪中的现代价值，可以促进传统文化的传承，充分吸收利用其蕴藏的现代价值。中华民族的传统礼仪源远流长，随着时代的前行，思想观念也与时俱进，但并不意味着传统的礼仪思想应该被抛弃，冯庸大学教育礼仪在历史的长河里仍然具有借鉴价值，我们应当充分意识并发挥其积极内涵中的作用。新《语文课程标准》在总目标中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”在阶段目标中又指出：“运用联想和想象，丰富表达的内容。”创造性思维，是指带有创见的思维。它的特点在于创新。语文是各学科的基础，是培养创造性思维的摇篮。那么，我们如何在语文教学中培养学生的创造性思维能力呢？一、创设情境，引导质疑，培养学生的问题意识对于初中学生来说，疑问是培养创造性思维的主要阵地。因此，教师要充分利用课堂，让学生大胆质疑，激发学生创新的愿望。1、培养学生敢于提出问题的良好习惯。我相信所有的学生都能做好。我在上每节课时，都尽量做到教态自然，对每一位学生提出的每一个问题都认真对待，尊重学生的意见，热情鼓励、积极启发引导学生。语文作为一门具有浓厚人文性和思想性的学科，对某些问题的看法是因人而异、因事而异的，由于知识积累的差异、生活背景的不同，就会形成认识上的差异。因此，要鼓励学生各抒己见，敢于提出问题。2、给学生创设提出问题的时空。学生不爱提出问题或没有问题，主要原因是教师没有给学生提出问题的机会。因此，教师可以通过设疑形成问题空间，促使学生为问题而思、为问题而创。平时，每个学生准备一个“问题本”，对瞬间出现的各种奇思妙想及时记下，并定期评选“最佳问题”和“最佳提问人”。3、适时解答学生的问题。对学生提出的问题适时解答，可以提高学生提出问题的积极性。在这个过程中，教师应指导学生通过阅读资料书等形式自觉解决问题。二、开展多种形式的语文活动，多角度、多侧面地培养学生的创新精神在语文教学中，要真正培养起学生的创造性思维能力，就要开展各种形式多样的语文活动，让学生学以致用，在实践中发挥自己的创新能力。我首先根据课本上的口语交际，制定合适的方案，开展适合学生的活动。其次，开展创作座右铭、格言征集、校园作文竞赛、手抄报比赛、校园广播、黑板报等活动。在这些活动中，教师放手让学生自己动手去做，培养他们的创新精神和创造性思维能力。三、通过及时评价，肯定学生的创新成果，激励学生发展创造性思维能力为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互欣赏活动成果，或者对学生的创造成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在此过程中，教师要特别重视对学生富有创造性的见解和作品给予热情的肯定和评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生的点滴创新要高度重视。总之，培养学生创造性思维能力的方法和途径很多，我们必须认真对待、适时适地地对学生进行创造性思维能力的培养。C同学们,这些图讲的是什么故事?对,就是寓言。寓言都是通过一个小故事说明一个大道理,今天我们一起学习一则新的寓言。部编版语文三年级下册5安株待解第一课时第二课时|》5守株待兔第一课时韩非(约公元前280一前233年),战国时期韩国都城新郑(今河南新郑)人。杰出的思想家、哲学家和散文家。5守株待兔《韩非子·五蠹》是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇散文。《五蠹》全文近四千七百字,是先秦说理文进一步发展的作品。作者举出了大量的事实,于对比中指出古今社会的巨大差异,论据充分,词锋锐利,推理事实切中肯綮。5守株待兔急朗读课文扫清障%songgeng我会认宋耕释冀5守株待兔我会写:8守株|待宋耕」触颈释5守株待兔生字归类左右结构上下结构株待耕守宋其触颈释5守株待兔识字方法加一加:角+虫=触木+=株换偏旁:珠一株付一守5守株待兔字理