蔡元培就任时北大教学课件

人的差异在于业余时间蔡元培就任时北大蔡元培就任时北大人的差异在于业余时间蔡元培就任时北大第四单元单元提示演讲又称演说,“讲”是讲明道理,诉说对某一问题的看法。“演”是借助声音、表情、动作来加强演讲的生动性*演讲辞特点:上口入耳、生动感人*(针对性、思想性、鼓动性、口语化)鉴赏要点:1、深刻的思想(鲜明的观点)2、精彩的语言3、多样的表现手法鉴赏方法:1、诵读2、联系语境bm9mt在中学课程教学中，音乐也有着不可忽视的作用，是实现素质教育的重要途径之一。但是，在实际教学中，因受应试教育影响，院校对音乐教学重视不够，同时，由于教学方法单一，音乐课堂教学显得枯燥乏味，无生机，这不利于学生音乐素养与艺术水平的提高。因此，音乐课堂教学应突破传统教学，走出误区，加强教学有效性，提高学生学习积极性，让学生感受音乐，体验音乐，促进学生全面发展。一、注重以趣激情，加强课堂教学的有效性在学生学习过程中，兴趣起着十分重要的作用，推动着学生学习与发展。因而教师若想加强课堂教学的有效性，让学生爱上学习，那么激趣则是重要的前提。所以，在中学音乐教学中，教师应不断探索有效策略来唤起学生对音乐的学习兴趣，使课堂氛围更为活跃、和谐、轻松，从而促进学生主动参与，进而提高教学效果。1、利用多种现代化手段，加强感官刺激，激发学习兴趣在现代课堂教学中，多媒体因其独特优势而得到了广泛应用，如直观性、形象性等。在传统音乐教学中，学生主要是以听觉器官对知识进行感知的，其局限性较大。不管教师在课堂上讲解的如何形象，如何生动，也难以使教学效果达到最佳。而现代化手段正好有效解决了上述问题。通过现代化手段，可以加强学生各种感官意识，全方位调动学生，有利于激发学生兴趣，提高其学习积极性，主动接受课堂知识。例如：向学生讲解京剧有关知识时，教师可利用多媒体来呈现京剧中所特有的服装与背景图片，然后引导学生观察画面中京剧舞台的独特布置。在色彩化的画面的吸引下，学生兴趣高涨，能够融于课堂教学之中。接着，教师播放京剧舞台表演的片段，让学生从画面中观察到不同形象特色，如花旦的多情与柔美；小生的文雅与风流；文丑的幽默与诙谐；花脸的豪放与刚劲等。1、1善于设计趣味性问题，诱发学生探究，唤起学生兴趣在音乐课堂教学中，教师可根据教学目标与教学内容来精设问题情境，以启发学生思考，激发学生探知欲，使其主动学习，从而提高教学的有效性。提问，不仅是教师的一个语言活动，还是其教学技能之一，也是教学水平的重要表现。所以，创设一定趣味性问题是十分必要的。当然，教师应结合具体教学，灵活运用提问方法。第一、对比提问。也就是将所学知识展开比较、分析。例如：歌曲《唱脸谱》的教学，教师可先播放一段《唱脸谱》弹唱及一段传统京剧，让学生进行欣赏，而后提问：听完这两段音乐后，你们觉得其有何共同点？学生回答：有戏曲韵味。然后继续提问：那么这两段音乐又有何不同点？于是学生思考，从音乐风格、乐器伴奏、演唱方式等方面进行分析。这时，老师则可引出“京歌”概念，于是，学生焕然大悟，理解了京歌实质含义。第二、分割式提问。也就是围绕主问题而提出相关的系列问题，以激发学生探究欲，主动思考与解决问题。例如：《祭献之舞》的欣赏教学，学生听完后仍难以理解这一现代音乐。若教师只是提问“现代音乐有何特征”类似的问题，那么学生回答则有难度。这时，教师可将问题进行分解：①在这一音乐中旋律与节奏哪一个更为重要？②音乐节奏是复杂或有规律性？③音乐旋律是难唱或易唱？④乐速是慢或快？等，这样通过系列问题，学生则能快速总结出这一现代音乐的特点，从而提高教学效率。2、把握欣赏技巧，注重语言艺术，加强课堂教学的有效性2、1把握欣赏技巧音乐欣赏是音乐教学的一个重要环节。然而，在实际学习中，不少学生不懂如何来欣赏音乐。因此，在中学音乐教学中，教师应引导学生把握欣赏技巧，提高音乐欣赏水平。第一、闭上双眼，静静聆听。这通常适用于音乐第一遍欣时。闭上双眼后，学生可以认真感知音乐的节奏、强弱、高低等要素，判断出作品蕴含的情绪与情感。如乐曲《空山鸟语》，其引子部分静谧而悠远，展现了深山幽谷的宜人氛围，把学生引入一个优美意境中。这一场景需静静聆听，才可体会出乐曲之美。第二、有方向与目的地聆听。在欣赏音乐时，有多方面的内容需要感知与体会，学生无法全面顾到，这就需要教师引导，使其有方向与目的地听，形成良好欣赏习惯。2、2注重语言艺术在音乐教学中，教师的语言也影响着课堂教学效果。有效性课堂氛围，可以让学生轻松愉悦、如沐春风，引人入胜。所以，在中学音乐教学中，教师应注重语言艺术，以语言来渲染良好的学习氛围。第一、诙谐幽默的教学语言。这是课堂氛围的重要调节剂，是开展教学活动的重要保证。通过幽默语言，能够营造出愉悦轻松的学习情境，活跃课堂氛围，消除学生紧张感与疲惫感。同时，还可贴近师生间的心理距离，调动学生课堂参与积极性。第二、善用启发式语言。根据学生学情，提出开放式问题，使其多层次、多方面地思考与感受。此外，教师还应注意鼓励性语言，对学生多多赞扬与肯定。鼓励学生开口，当学生唱错或说错，也不应责备，而应进行鼓励，给其机会。总之，在中学音乐课堂教学中，教师应结合学生实际，结合教学条件，注重以趣激情，注重教学方法的多样化，注重教学氛围的渲染，注重教学的语言艺术，从而激发学生的课堂参与性，真正加强课堂教学的有效性。愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。在和谐愉悦的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。那么，如何创建和谐的课堂环境，激发学生的数学兴趣呢？一、建立和谐的师生关系，使学生乐于学习和谐的师生关系是师生互敬互爱，特别是老师对学生人格的尊重。当学生人格得到尊重时，其内心产生一种积极的心态，他就会以饱满的热情、百倍的信心，主动投入到学习中去。由此可见，真诚地对待学生，用信心和关爱去点燃学生心中的希望，体验学生在生活和学习中遇到的困难，及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪，引导学生积极参与到学习中来，使孩子消除对老师的恐惧心理，主动与老师亲近，乐于向老师表达自己的心声。就会使教师教的轻松，学生学的愉快。让学生真正成为学习的主人。二、创设良好的情境，营造和谐的课堂气氛陶行知说过：“惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，在教学中教师要善于创设教学情境，创建自由、宽松、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础。例如：我在教学“有余数除法”时，上课一开始，课件出示20个按红、黄、蓝、绿、四种颜色排列的气球，接着告诉学生只要你报出第几个，老师就马上告诉你，它是什么颜色。学生将信将疑，有报100的，有报859的……我次次猜中，这时，不服气的于朋同学一下子报出了105769是什么颜色？我立即告诉他是红色。全班学生议论纷纷，一下子产生了浓浓的好奇心：“到底为什么呢？”。这时，教师告诉大家，学习了“有余数除法”，你们就会知道其中的奥秘了。这样学生整堂课都怀着极大的兴趣投入了学习。三、创设合作讨论的空间，激发学生主动参与组织学生合作讨论有利于调动学生的积极性、主动性，发挥学生的主体作用，促进学生思维的发展。学生在小组交流、合作探索中体验到的不仅仅是对知识的感知，更是同学之间情感的交流，思维火花的碰撞。如：教学《商的近似值》时，学生在尝试过程中发现除不尽，就有学生提出这样一个问题：“老师，除不尽该怎么办？”我没有直接回答，而是引导学生进行小组讨论：在计算钱数时，最小的人民币单位是什么？可以保留几位小数？现在“分”不太常用了，应该保留几位小数？结果得出：根据题目的实际需要保留小数位数。随着讨论的深化，有的学生又提出：如果商要保留两位小数，应该除到小数哪一位上呢？这时学生的讨论更加激烈，有的提出除到小数第二位，有的提出除到小数第三位，还有的提出商的位数越多越好。这些问题的创设。吸引同学们的注意力，激发了学生的自主学习的积极性，在这样的讨论过程中，使学生自始自终主动参与学习活动，使学生真正成为学习的主人，而且也培养了学生独立思考，敢于争论，善于表达的能力。四、激励性评价，让学生体验成功的快乐成功感是学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，这种成功与快乐的体验能让学生对学习产生浓厚的兴趣，这种兴趣会激励学生自主地去学习，以获取反复的成功。因此，教师适宜的激励性评价有利于学生的成长和发展，特别是及时的肯定、赞许、表扬和鼓励。让学生在获得知识的探索过程中体验成功的愉悦。在日常生活和教学中，我总是坚持用欣赏的眼光看每一个孩子，用赏识的语言和情感调动孩子潜在的能力和学习热情：“你又进步了！”“你的回答真棒！”“这个问题只有你想到了！”……一句赞美的语言、一个肯定的微笑，一个赞许的眼神，一个充满爱意的抚摸，都将是一次心灵的对话，不仅给孩子愉悦的心理享受，也激发了孩子的学习热情。课堂是教学的主阵地，教师只有在教学中创设愉悦、和谐的教学环境，才能引导学生探索性地学习，使每个学生在快乐中学习，在快乐中成长，不仅学会自主学习，学会学习的方法，而且培养学生阳光健康的心理品质，让学生体验到参与其中的“乐”，使每个学生“自我”都得到健康的发展。第四单元单元提示演讲又称演说,“讲”是讲明道理,诉说对某一问题的看法。“演”是借助声音、表情、动作来加强演讲的生动性*演讲辞特点:上口入耳、生动感人*(针对性、思想性、鼓动性、口语化)鉴赏要点:1、深刻的思想(鲜明的观点)2、精彩的语言3、多样的表现手法鉴赏方法:1、诵读2、联系语境bm9mt塔湖图京大学校长之演蔡元培作者介绍*蔡元培(1868-1940)字鹤卿,号孑民。伟大的爱国主义教育家,中国近代学术与教育的莫基者。主张在教育中首倡德、智、体美四育,以“养成共和健全之人格”,并积极推行义务教育和社会教育。积极倡导并实行思想自由兼容并包、允许和鼓励不同学派发展的办学方针。后人评价*学界泰斗,人世楷模。毛峄东从排满到抗日战争,先生之志在民族革命从五四到人权同盟,先生之行在民主自由。周恩来*“三不主义”:一不儆官,二不纳妄,三不打麻将。華學任校命長萘任象此命狀源元狀元培為北字第百九十二抗大百年北大北京大学旧址由景山俯瞰北京大学旧址谢谢！21、要知道对好