小学数学教案完整版大全(十篇)

第页共页最新小学数学教案三年级小学数学教案完好版大全(十篇)小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇一教育要回归生活，要重视生活的教育价值，其中特别关注的是儿童正在进展中的生活。这是课程标准追求的一个根本理念。教学内容的选择应生活化，即以学生为中心，基于他们的生活根底，展示给学生真实的社会生活场面和图景，为他们提供客观而鲜活的品德培养和价值追求的泉。我们老师应力求使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的间隔，为学生的知行合一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。老师立足教材，灵敏处理，或裁剪，或整合，或改换。当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目的的有效达成。如《让世界充满爱》一课，就可以利用国际红十字会对我国特大洪水援助，或北约轰炸南联盟引起世界各国的公愤等材料。这比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和抗日战争时期白求恩的故事内容更贴近学生。选取学生听得到、摸得到的例子，学生不会产生一种“虚幻”的感觉，有利于进步学生课堂教学的“真实性”。由于思想品德课教材选的例子都是些“常识性”的例子，不利于学生学习积极性的发挥，因此我们不妨举一些身边的例子。如《神州巨变》可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校相貌变化，让学习走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会神州巨变，这毫无疑问的比课文中数据要更有说服力。信息时代的学生见多识广，思维活泼，开放社会里的各种社会现象，如____问题，拜金，分配不公等问题尽收眼底。学生希望老师给予解答，但又不希望老师讲大话、空话、套话。如《做一个老实的人》教学，在学生的头脑中已存在“老实人吃亏”“说谎占廉价”思想。我就抓住学生考试作弊的事件展开讨论，暴露真实的思想，在辩驳分析^p中进步道德认识。教学是师生共同参与教与学的双边活动，是师生之间一种特殊的交往活动。课堂上不仅有知识技能方面的交流，还有情感一直方面的信息交流。小学生创新精神生长的土壤就是以民主、平等的师生关系为根底的课堂教学环境，只有当学生把你当成他的朋友，他才敢说敢议，才敢于把自己的见解感受毫无保存的表达出来。首先，老师的思想应开放，把自己摆在与学生平等的地位，充分信任学生，用心建立起一种平等、民主的开放式师生关系。在课堂上，要尽量从学生的角度，拉近老师与学生之间的“心理间隔”，如朋友谈心一样，真诚地学生进展交流。在平时的交谈中，我常常鼓励学生敢于发表自己的见解，敢于提出问题，敢于争辩，师生共同讨论解决问题。在这样一种民主和谐的气氛中，和学生一起同困惑同欢乐，这样学生的心理没有压抑感，从而无所顾虑地充分发表自己的创见，让思维迸发出创新的火花。其次，在“解放”学生上动脑筋，把课桌排成“u”字型进展表演、练习；或者排成“t”字型进展正反辩论；还可以排成小组型便于小组讨论交流。除允许学生不举手就发言，发言时站着，坐着均可外，还允许学生自主组合学习小组，鼓励学生与老师进展“角色转换”，培养他们敢于与同学甚至老师辩论的学习习惯。我们提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让精神上处于一种自由、放松的状态，让我们的课堂充满笑声和争议，学生乐于参与，收到了良好的教学效果。探究性学习是将来社会最为重要的学习方式之一，也是施行素质教育最为有效的载体，同时它还是人本教育最为本质的表达。学习方式的转变是本次思品课堂教学改革的一大任务。老师要改变原来单一被动的学习方式，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。1、注重合作学习合作学习是现代教育的重要特点，是学生民主和明智的选择，是进步主体学习效率、增强学习密度、拓宽学生情感交流渠道、激活学生创新思维的重要形式。思品教学中合作活动的主体应当是学生之间的交流，而不是老师和个别学生的交流。因此，在教学中我鼓励学生参与到小组合作学习当中去，小组合作学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者。在小组合作学习中，每个学生都有平等的时机在各自的小组中表演、讨论、理论。如教学《节省荣耀》课上，学生互相交流，课前各自调查自己家庭一个月的主要消费情况，与父母讨论各种消费的合理性，再分组调查同学零用钱的使用情况。最终得出结论：满足日常生活和工作学习必需的消费是合理消费。这样不仅激发了学生学习的积极主动性，还在合作探究中深化了道德认识。教学十一册《做个小小创造家》时，我积极引导学生开展“生活中的不方便”的问题讨论，从个人→小组→自由组合〔几个人〕→再回到小组，讨论出生活、学习、交通、通讯等诸方面的种种方法，学生的思维空前活泼，学习的欲望格外高涨，深入领悟到“爱科学”的内涵。学生们主体积极参与，萌发了高度的热情。他们有的提议要成立“小小创造家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发现”的要求……虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所，使课堂成了信息交流所。这样的自主学习，这样的小组合作，使学生的积极性及灵感得到充分的发挥，迸射出创造性的火花。小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程当中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续开展的才能。2、鼓励质疑问难思于疑，有疑才有思，有思才有创造。老师要在面向全体，重视每一个学生道德素质开展的同时，给学生以个性开展的空间和思维自由，鼓励学生自觉主动地发现问题，大胆考虑，提问不同的见解。如教完第八册《尊重民族的风俗习惯》一课后，我让学生针对本课学习质疑问难。有的同学提出：“我们不知道那个民族的风俗习惯，怎么办呢？”一石激起千层浪，其他学生都为他出谋划策了：“可以先查查资料，理解一下那个民族的风俗习惯”；“可以请一个导游，让他告诉你”；“不知者，缺乏为怪也！”……学生众说纷纭，滔滔不绝，既深化了对本课的认识，又开启了自己的创造性思维。擅长发现问题、提出问题，是一切创造性活动的根底，使学生的自主性得到充分的表达。在学习过程当中，老师应尽量多的给学生提供自主探究的时间和空间，使学生有较多的独立探究获取知识的时机。学生通过自己的考虑、探究能自己解决的问题，老师决不包办代替。同时老师作为学生学习的引导者、组织者、促进者，在教学过程中不仅要为学生创设问题情境，还应给学生的探究活动提供必要的指导与适当的点拨。评价的根本目的在于获得反应信息，促进儿童开展。“因此，要从每个学生的原有根底出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的开展性评价。”〔《课标》〕我们老师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要包容学生对的，又要包容学生错的，这样可诱发学生的积极性。根据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程当中各方面的表现进展综合性评价，详细包括学习态度、学习才能和方法、学习结果。”在考核时，要把《小学生日常行为标准》考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知才能考核与行为才能的考核相结合；重在平时性考核，形式可采用老师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面开展、进步整体素质为目的。小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇二1．创设情境，激发兴趣。整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经历，把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学习兴趣。2.巧用迁移，积极探究。学生已经认识了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知获取新知。通过学生独立考虑，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。3．注重培养学生的理论才能。动手理论是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义以及在详细情境中的意义。老师准备ppt课件1．数一数5以内的数。(1)从1数到5。(2)从5数到1。2．引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探究5以内的减法。设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。(一)故事导入，提醒内容。1．智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮助，他如今一共有几个智慧果？(老师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)师：说说你是怎么想的。师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的1个智慧果送给答复下列问题的孩子)师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。2．引导学生用学具摆一摆。学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。3．认识减法算式。师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)(1)带着全班学生读两遍算式。(2)同桌之间交流、汇报。(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇三《8和9的认识》：教学目的：1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。2、理解8和9在自然数中的排列顺序，会比拟0~9各数的大小，知道8和9的序数含义。3、通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，保护花草树木的热情。教学重点：知道8和9的含义。教学难点：8和9基数和序数的区别。教具准备：课件、卡片、计数器等。一、游戏导入：1、看数字卡片列加法或减法算式。2、小游戏：师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。(老师拍手8、9次，让学生猜一猜。)师：今天我们就一起来认识8和9。(板书)二、创设情景：1、观察主题图，点数事物的数量。师：小朋友们表现得真棒!为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗?生：(齐)想!(课件出示教材53页主题图)师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。师：谁愿意和大家说一说?生：我看见了8棵大树。师：你是怎样数的?(师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……老师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，老师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。)2、教育学生热爱劳动、保护花草树木师：图上的老师和小朋友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做奉献)师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗?生：(齐)美!师：是的，环境需要我们大家一起来保护，假如我们每个人都能积极地为学校做奉献，那么我们的校园也会越来越漂亮!让我们一起努力，好吗?(领读：“热爱自然，保护环境”8个大字)三、探究新知：1、8和9基数的含义(1)师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子?生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子(在点子图下分别板书8、9)(2)生活中哪些东西还可以用8或9来表示?(妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱————)2、8和9的顺序和大小(1)8和9的顺序师：小朋友们说得真好!生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。(师拿出计数器)师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子?(师拨珠子，生轻声数)生：老师拨了7个珠子。生：(齐)如今是8个珠子。师：8比7多几?生：8比7多1。师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，如今是几个呢?它比8多几?生：如今是9个珠子，9比8多1。(2)学习直尺图师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁?生(齐)尺子!师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗?直尺图1。师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8?(生到台前找到8，指给大家看)师：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)师：我们知道：在尺子上，从0开场，越往后面的数越怎么样?生：越往后面的数越大。师：那你们能把我们到如今认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗?生：(齐说)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：能从大到小再说一遍吗?生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。师：咱们一起演一演吧!(3)比拟7、8、9的大小师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明!快乐吗?可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗?我们要考考你们!怎么样?愿意承受挑战吗?(愿意)师：(贴点子图引导学生比拟7、8、9的大小)3、8、9的序数含义(1)小猴子吃桃的故事。生1：吃不饱，因为第9个只有一个，而9个有好多。(2)小练习让学生独立完成课本第54页的内容师：请大家翻开书本第54页，拿出水彩笔，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。4、8和9的写法(1)指导8的书写师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。老师边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。(2)指导9的书写9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。四、课堂总结：今天这节课你认为最有趣的是什么?你还有疑问吗?教学目的：1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进展分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用处。3、老师可以适时地向学生浸透爱劳动、爱家庭的教育。教学重点：学会按一定的标准进展分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。教学难点：学会按一定的标准进展分类的方法。教学过程：一、导入同学们，你们逛过超市吗?里面的物品是怎么摆放的?为什么要这样摆放呢?分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢?那么今天这节课就来学习分类。板书课题：分类二、授新课1、活动一：整理房间(2)课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么?你们愿意帮帮他吗?那么你们认为该怎样整理房间呢?(小组交流，说说自己的想法)小组汇报你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起)课件演示整理过程提问:你还知道哪些学惯用品?2、活动二：到动物园问：你看到了哪些小动物?你能给这些小动物分类吗?这些小动物可以分为两类，会飞的分为一类，另一类是不会飞的。请大家给会飞的动物穿上漂亮的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，老师就把他的作业展示给大家看。展示学生作品。问：他涂的对吗?你有没有不同意见?你知道会飞的小动物还有哪些?3、活动三：到农贸市场亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜?(2)学生独立考虑完成，指名汇报。问：谁能用一句话说说水果有哪些?你平时还喜欢吃哪些水果?蔬菜有哪些?你还知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜非常有营养，大家要我吃水果和蔬菜。)4、活动四：百货商店(1)导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货?课件出示。(2)这些货物就这样摆放好吗?你们能帮阿姨整理一下吗?怎么整理?指名汇报(3)假如把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分?(同桌讨论)指名汇报，课件演示分的过程。5、活动五：把同学分类下面的同学注意观察，想一想能提出什么数学问题?引导用本节课学习的知识把同学进展分类。三、全课总结同学们今天这节课你们开心吗?请你说说今天你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的?(如我校的垃圾分类、书店的书等)生活中还有许多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长记下来，明天交给老师。教学目的2.培养学生的语言表达才能、抽象概括才能和迁移才能.3.浸透函数思想，培养学生积极探究的精神和良好的计算习惯.教学重点掌握6加几的计算方法.教学难点纯熟进展6加几的计算.教学过程一、复习导入.8加2等于10，10再加3等于13.)依次出示口算卡片，学生开火车口算.投影出示指名答复.师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了?(6加几)板书课题：6加几二、指导探究.1.教学例1.(1)板书：□师：这道题该怎么算呢?请你们试着做一做.学生尝试着完成.全班进展交流：随学生口述的过程，老师演示课件6加几.指名答复.老师板书：问：为什么要把5分成4和1?(2)板书：□指名答复.(假如有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快?学生可能是由上一题推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进展计算.假如没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少?)学生分组交流.指名答复，老师板书：2.教学例2【继续演示课件6加几】.板书：□，□，□师：这几道题你会做吗?请你试着做一做.学生独立完成后交流：(可能会出现几种做法：①②想：，所以)比拟：哪种方法能很快说出得数?(用交换加数的位置，来推算比拟简便.)三、稳固练习【继续演示课件6加几】.1.学生独立列式解答.订正：你是怎么计算的?2.学生自己表达图意列式解答.订正：你是怎样计算的?3.指名口算.4.学生独立完成下题.四、课堂小结.今天我们学习了什么?你有什么收获?还有什么问题吗?五、游戏：投篮【详见探究活动】.小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇四教材p110—111教学目的：1、通过练习让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手理论才能，合作交流才能。3、稳固本单元知识。教学过程：练习二十四第8题，掷骰子游戏，使学生进一步感受事件发生的等可能性。进展方法同第6题。第9题，[1]通过有趣的抽签游戏，让学生体会不确定事件发生的可能性的大小。[2]让学生用“最不可能”和“最有可能”说一说其他两个事件发生的可能性。第10题，猜一猜[1]猜硬币在哪个盒子里。[2]简单统计猜测情况。[3]提醒结果[4]说说为什么猜错的比猜对的多。第11题开放题，学生会有多种涂法，只要涂色后正方体的红面比蓝面多就可。小组合作，说一说自己的想法和实验情况，在全班交流。第12题让学生设计一个，帮助学生更加深入地理解事件发生的可能性的大小。教学反思：小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇五1、利用邮票游戏教具做加法运算。2、加强大数目加算练习。3、加深对数位的理解。4、培养运算的兴趣。5、让幼儿学习简单的数学题目。1、托盘；2、邮票箱教具；3、彩笔、题目卡；4、加法订正板红线。一、复习10以内的加法，并进展错误订正。二、介绍本次工作名称：邮票游戏的加法工作。三、复习邮票的一些简单知识。1、取出写上加法的题目卡，为幼儿稳固加数的含义。2、用邮票表示数字。3、请幼儿观察数字，询问幼儿数字有哪几个数位。示范拿取对应的定位筹码，将定位筹码按个、十、百、千的顺序排好。4、按照题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹码的下面。5、操作邮票得出竖式结果。四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进展计算。幼儿进展操作，老师巡回指导，强调安静进展工作。五、工作完毕，请幼儿将教具放回原处，分开课室。区域延伸：提供邮票箱进展进位加法横式练习。小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇六本单元内容主要由两局部组成，一局部是5以内各数的认识，另一局部是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1-―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这局部教材，是数概念中最根底的知识之一，是小学生学习数学的开场。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生理解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語〔大于、小于、等于〕来描绘5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进展交流。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的浸透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比拟大小，加减法的认识过程中，要发分类为根底。也就是在分类的根底上提炼出数而进展大小的比拟和加减法。1、1-5的认识3课时2、加减法的初步认识4课时3、0的认识和有关的加减法2课时4、单元训练2课时计11课时1-―5的认识及书写〔第14面--第16面〕完成第21页的第1题--第4题1、会读、会认、会写1-―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1-―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。会写1-―5各数，初步建立数感。生：1-5的数字卡片，5根小棒。一、导入：出示主题画：二、主动探究：认识1-―5各数〔一〕认真观察，主动学习1、认识1〔3〕请你拿出1根小棒2、认识2〔教学方法同上〕3、认识3〔1〕问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？〔3〕请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5〔教学方法同上〕〔二〕、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？〔学生答复，老师板书：1〕假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5〔全班齐读：正、反读〕〔三〕、老师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1-51、老师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先老师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第1--4题，学生做在书上〔1〕学生互评〔2〕集体评〔3〕老师评价比大小〔第17页的内容〕完成第21页的第5、6题1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的才能。2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語〔大于、小于、等于〕来描绘5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比拟方法，并可以进展正确纯熟地比拟。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进展比拟。一、复习旧知：〔1〕昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。〔2〕与4相邻的两个数是几？3的后面是几？〔3〕有谁可以写出1－5每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？3＝33＞23＜43等于33大于23小于4〔1〕老师介绍等号、大于号、小于号〔开口朝大数，尖尖朝小数〕〔2〕谁会读，请会读的学生带着大家读〔3〕你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面考虑：〔1〕学生自由看图：你从图中看到了什么？〔2〕小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁可以把你数出来的个数分别是多少写出来？〔指名上台写〕〔3〕比一比，你发现了什么？5＜3谁会读？〔4〕一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？〔再增加一个萝卜或者是赶走一只小免〕三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后老师评价。小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇七1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2，能正确地读、写出100以内的各数。计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片〔1〕一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。〔2〕十个十个地数，从30数到60，从20数到100。〔1〕〔〕个一是一十，十里面有〔〕个一。〔2〕〔〕个十是一百，一百里面有〔〕个十。〔3〕6个十和2十一组成〔〕。〔4〕2个十和5个一组成〔〕。〔5〕75里面有〔〕个十和〔〕个一。16，25，50，68〔1〕出示计数器。老师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。〔2〕老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？〔有24枝〕，有几个十枝和几个一枝。〔2个十枝和4个一枝〕写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1。教学例3。〔1〕第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，老师巡视指导。〔2〕第二行第1题老师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生答复后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。〔3〕第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。老师提问个别同学，集体订正。2。教学例4。〔1〕出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？老师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。〔2〕老师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3。小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。1。“做一做”第2题〔课本第37页〕。学生独立完成，老师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。2。做游戏：接通本节课大局部学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇八1、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的举，培养学生初步的统计意识。2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据答复一些简单的问题。课程标准中想对应的知识技能目的。1、对数据的`搜集、整理、描绘和分析^p过程有所体验。2、通过实例，认识统计表和象形统计图，条形图〔1格代表1个单位〕，并完成相应的图表。3、能根据简单的问题，使用适当的方法〔如计数、测量、实验等〕搜集数据，并将数据记录在统计表中。4、根据统计中的数据提出并答复简单的问题，能和同伴交换自己的想法。最喜欢的水果〔2课时〕1、激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。3、培养学生初步的提出问题和解决问题的才能。使学生经历统计的过程，开展学生的统计观念。体验数据、实物整理、统计的过程。1、我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，如今市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！2、小组活动：第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。3、全班交流：同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。4、各小组的统计图进展汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。1、启发学生提出问题。〔1〕喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？〔2〕香蕉比梨少多少个？〔3〕最多的是什么？最少的是什么？2、说一说：〔1〕哪样东西最多？最样东西最少？〔2〕哪两样东西同样多？〔3〕你还能提出哪些数学问题？〔小组讨论〕3、第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。4、第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。5、第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。老师引导和鼓励学生互相交流，发表自己的意见。6、迎新年。〔1〕先让学生独立去观察图。〔2〕引导学生根据图意提出并解决问题。小组交流后全班交流。〔3〕说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。1.小学一年级数学教案2.小学数学一年级教案认识图形3.小学数学教学教案模板4.小学数学备课教案模板5.小学数学集体备课教案6.小学数学优秀教案模板7.人教版小学数学教案9.小学数学字母表示教案小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇九通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十，并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11～20各数的含义，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握11～20各数。通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小，最后设计了让学生说一说生活中的11～20各数这一环节，亲密数与生活的联络，让学生感受到数学在生活中无处不在。通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法〔如：图形、小木棒等〕，让学生任意选择，以到达理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，开展了思维、培养了创新意识。教学中以联络生活实际入手，结合学过的知识，学以致用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的'存在，以及开展数学知识，培养各种才能，让学生对数学产生浓重的兴趣。新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学考虑、解决问题以及情感态度等方面的全面开展；要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探究、猜测验证的学习习惯，并引导学生与别人进展积极有效的合作交流。课堂教学的表现形式应表现为：创设情境——建立模型〔探究交流〕——解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导学生提出问题，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后，创设了购置肯德基食品的生活情境，学生通过自己选套餐的数学游戏活动，理论了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而到达使学生学习有价值数学的目的。本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联络。1、创设情景，激发兴趣。《新课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和理论的时机，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。本课通过创设“过生日”的问题情景，激发了学生的学习兴趣，再通过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。2、表达算法多样化。老师给予学生充分的民主自由，鼓励学生用已有的经历大胆思维，鼓励学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂气愤宽松、活泼。在计算过程中，表达了以学生为主的教学原那么，培养了创新思维。1、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资。入课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜测、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经历的根底上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来于生活，与日常生活亲密相关，表达了数学的实用价值。2、探究解答策略，培养学生的求异思维及推理才能。小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的考虑平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了广泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维才能的培养。3、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生擅长观察、考虑的好习惯，又培养了学生思维的有序性。4、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名一年级的数学老师。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。理论证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有兴趣性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓重，乐于探究。数学来于生活，认识到这点，不仅仅是为了更好地帮助我们学习数学，更重要的是在联络生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的亲密关系，从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。因此在一入课时，我就鼓励孩子去发现、解决数学问题，有意识地培养学生的创新精神。光看一张图提问题是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由智慧老人前后贯穿，形成一个完好的故事，以此来激发学生的学习兴趣。在教学中，我发现学生很乐意承受这种形式的教学，往往通过小动物的言语几多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他的目光，同时也抓住学生乐于追求刺激，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的时机都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，接下来的学习会是非常有意思的。小学数学教案一年级小学数学教案四年级篇十培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的才能，同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。教科书第82、83页。教具、学具准备进展每项活动的用具。创设情境，导入理论活动课应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。师：同学们，你们喜欢做游戏吗？〔喜欢〕今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？〔想〕〔师板书课题：数学乐园〕师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。活动〔一〕：走迷宫游戏1．复习0～10各数的认识。〔生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。〕生：动物园里有5只老虎。生：马路上有7辆汽车。生：我家有9个人，吃了5个苹果。……生：在上。生：在日历上。生：汽车上也有“数字娃娃”。生：我们的钱上也有……师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢送？〔欢送〕师：刚刚，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排。〔一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。〕师：你们还有没有不同的摆法？〔一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。〕2．从故事引入“走迷宫”活动。师：〔出示小黑板〕老师这儿有个“小白兔迷路”的故事，你们想不想听？〔想〕一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9，就一定能回到家。”于是聪明的小