通风系统分类与原理参考教学课件教学课件

通风系统分类与原理(精)PPT参考幻灯片1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克通风系统分类与原理(精)PPT参考幻灯片通风系统分类与原理(精)PPT参考幻灯片1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克通风空调管道安装学习情境1风机安装项目1通风系统原理与送风量确定—通风系统分类与原理项目1通风系统原理与送风量确定(学习情境1建筑环境由热湿环境、室内空气品质、室内光环境和声环境所组成。通风与空气调节是控制建筑热湿环境和室内空气品质的技术,同时也包含对系统本身所产生噪声的控制。一、通风系统分类与原理通风:是指为改善生产和生活条件,釆用自然或机械的方法,对某一空间进行换气,以造成安全、卫生等适宜空气环境技术。主要功能:(1)提供人呼吸所需要的氧气;(2)稀释室内污染物或气味;3)排除室内工艺过程产生的污染物;(4)除去室内多余的热量(称余热)或湿量(称余湿);(5)提供室内燃烧设备燃烧所需的空气。一、动画的审美特性（一）技术性。从大方向上来探究，科技是综合国力发展的必备条件，对于打破传统的新兴事物动画来讲，技术性同样是重中之重。从杨宏伟先生的论文《关于多媒体教学本质探究》中，我们能够很清晰地了解到，动画中的技术性是存在问题的，在客观和主观层面上都有体现，但是它不断地吸收先进技术的理念，并进行改进，通过不断的自身完善，已经达到大众所能接受的理想化效果。技术的引进、先进思想的迸发，使动画的审美特性在一定程度上有了提升。（二）变形性。动画在走进课堂教学或者知识传播时，有一个转变的过程，也就是一个变形性的发展。在不断的改进渗透中，动画通过打破原有的传播思维，形成了新型化模式，在教学中通过静态和动态的结合，完成了完整的传达和接受的过程。（三）梦幻性。“梦幻”对于大多数人来说都是神奇的，因为现实中很多东西只停留在想象中或只在精神层面，梦幻只是遥远的、不可企及的一种愿望。但在人类不断进步、不断探索的过程中，有一个发现满足了很多人的幻想，就是接下来要谈到的动画。动画具有一定意义上的突破，即所谓的梦幻性。之所以给予动画这样的一个定义，原因很清晰，也很好解释，因为动画在一定程度上超越了现实意义的约束力和限制性。有学者说动画的制作是一个织网的过程，你能想像到的几乎都可以实现，这大概是动画梦幻性的一个有力佐证。传统意义上的平面展示具有一定的局限性，而动画会实现空间上的转变，达到三维呈现出来的立体感观效果。二、动画的教学功能分析（一）提高兴趣。前段时间流行着一句话：“有图有真相”，但眼见也不一定为实，在言语的攻势中，人们往往会产生审美疲劳，而动画则会增加很多趣味性。简单地来讲，在动画的进行过程中，会伴随一种氛围的营造，而这种氛围会让人身临其境，让人跟随语言进行思考、琢磨，而不是多数情况下的听过之后就成过眼云烟。所以在动画的教学功能上，兴趣一定是最直接的收获。（二）指明知识本质。知识是一个人发展的基础，其本质性意义也尤为重要。动画作为知识发展的现实成果，从根本上解释了知识的本质。在传统意义上的教学过程中，教师通过自身的阅历水平去传授，而动画介入后，会达到一种反馈、畅通的效果，使知识的本质越发清晰。动画作为媒介，以多维、动感的方式传达海量的信息，让学生和老师在同一空间条件中进行思考，然后完成讨论交流，促进反馈的畅通，达到不勉强的接受状态。知识的本质在一定的程度上也有所体现，首先它完成了一个传授传播的过程，让更多的人可以积极主动地去学习，最重要的一点是，动画作为客观的传授体，能够最大化地引起学生或接收者本身的思考，而不是传统方向的“你讲我听”。客观事物更接近于本质，那么动画作为教学过程中的客观事物，在教学功能上指明知识本质的作用同样尤为明显。（三）打破时空限制。据了解，动画的使用量已超过我们所能想象的程度，其本身的优势就不用再次提及了。根据调查显示，动画的传播已经打破了时空的限制，也就是说，无论在时间上还是空间上都已经突破了限制因素，达到了随时随在的程度。例如关于photoshop的学习过程，通过网络对动画的进行展示和解说即可；另外，一些社交礼仪或者通史文化，可通过动画课程而不是传统意义上的课堂进行讲授，在接受方面或者学习的效果上都会得到一定的提升。三、动画教学对知识传播的作用与意义无论是在实践的基础上还是需求的程度上，都俨然证明了动画教学对于知识传播的巨大作用，在这之上经过不断地补充、修正，动画教学对于知识传播具有一定意义。例如在语文这门学科中，动画的作用就超越了想象，效果也是显而易见的，很多同学对于文言的知识不感兴趣，学习文言问成为一大难点，但是动画在这中间起到了一个桥梁的作用，它通过生动的表现形式促进了很多学生在不同程度上的接受度和理解力。动画的教学会使学生逐渐产生兴趣，主动地去接受，而不是被动地承担。动画教学中采用了声形并貌、动静结合的形式，而且会出现不同的场景，让学生在不同的语境下体会不同词语的运用，这样就会形成一个有序的循环，在多信息、大视野中高效率地进行学习。作文教学就是进行认识能力和语言表达能力的综合训练。语文教学中，写作训练是最关键、最能影响学生语文学习能力的一个环节。我从事语文教学以来，一直努力探索一条有利于促进学生思维拓展、提高学生写作能力的作文教学途径。那么，新课标下的作文教学，究竟怎样才能激发学生的兴趣，并且让学生的作文水平有长足的进步呢？一、以兴趣为引导“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的动力。从现行的新课程标准来看，语文就是“生活”，“生活”就是语文。因此，作文教学的实质就是要让学生在生活中作文，在作文中生活。教师要通过耐心引导，让学生明白一个道理：作文就是一种语言的流淌，一种情感的宣泄。首先要让学生学会在生活中体验，在生活中思考，从而减轻他们对作文的恐惧，让他们敞开心扉，在作文中就生活和学习畅所欲言，完成自由而有创意的表达，在轻松愉悦的气氛中进入写作的意境。二、以联想和想象为基础联想是由某人某物而想起他人或他物。在作文教学中我从两个方面对学生的联想能力进行了训练。其一，接近联想训练。接近联想是指在时间和空间上相近事物之间的联想。如：从本国联想到外国，从城市联想到乡村。其二，对比联想训练。对比联想是相反表象之间的联想，它能使学生从事物的一方面联想起对立面，从而使文章的逻辑性强，论述严密。我在教学中还设计了《保送制度好》《保送制度未必好》《失败是成功之母》《失败未必是成功之母》等作文题，来训练学生的对比联想能力，效果非常好。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。创造想象的过程就是创造力发展的过程。要发展学生的创造性思维首先要培养创造性想象。在作文教学中，我有意识地从多方面去培养学生的联想和想象能力。一是紧扣教材，从课文实例中去分析理解联想和想象的含义及二者的区别。二是引导学生在关注生活、关注社会、立足现实的基础上，回首过去，畅想未来，拓宽思维，培养创新意识。三是在作文教学中开展“两分钟即兴作文”活动，不限体裁，有感而发，培养学生敏捷的创造思维能力，为他们写好作文打下丰富的思想基础。三、学会多看善思一些同学在写作时，总感觉无话可说，无事可写，或者几句话就把一件事讲完了。究其原因，大多是对生活缺乏观察，不习惯对身边的所见所闻进行思考。刘勰《文心雕龙》中说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”只有把自己的感情融入到观察生活的行动中，写出来的文章才能丰满。在生活中观察，在生活中思考，是写好文章的前提。只有让他们细心观察周围的事物，精于思考，才能拥有自己的思想，看清生活中的真善美和假恶丑，获得丰富的作文素材。同时，在平时的作文教学中教师还应当培养学生善于观察、勤于思考的习惯，鼓励学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵去体验、感受生活，为写作打下坚实的生活基础四、勤动笔墨多读书阅读是积累词汇、丰富语言的重要途径，只有多读，写起文章来才能文思泉涌。阅读的过程是对信息进行筛选加工提炼的过程，也是理解和消化的过程。在阅读时把不理解的地方圈画起来，通过查阅资料解决问题，或通过摘录加深理解，这些习惯的养成，无疑对提高学生阅读兴趣起着积极作用。另外，学生在阅读的过程中最好随身带一个便携本，这样每当看到优美词句，或者自己有奇思妙想的时候，就能及时地记下来。久而久之，就会拥有充裕的词句库，写起文章来就能得心应手。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，我每学期会进行若干次定期和不定期的阅读检查评比。如举办读书报告会、经验交流会、评比表彰课外阅读积极分子等，这样班级就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的语文素养就会从整体上得到提高。五、恰当利用多媒体传统单一的“一块黑板一支笔，一个先生一张嘴”的命题作文模式，使作文课枯燥乏味，缺乏生机和活力。俗话说“巧妇难为无米之炊。”由于学生对客观事物和社会生活的印象往往是模糊而零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文。无论是命题作文，还是材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有无话可说之感。针对这种情况，在作文课上，我做了大胆的尝试，把多媒体引进作文课堂，根据不同的教学内容，运用多媒体教学软件创设情境，引发学生兴趣，让学生看情景讲述或看情境写话。在上作文课时，我让学生自己上网自由搜索，选择自己喜欢的资料，包括文字、图片、声音、视频等，有意识地培养学生搜集、分析、处理信息的能力，积累写作素材。在这种教学环境中，学生往往表现出很高的参与热情，收到了传统作文教学无法比拟的效果。六、养成写后必改的习惯鲁迅先生说过：好文章是改出来的。在作文教学过程中，我常采用让学生自改或相互修改两种方式。在教师的启发引导下，学生进行自改，可以提高他们遣词造句以及谋篇布局的能力。而学生之间相互修改，则可以让他们取长补短，相互借鉴，从而拓宽写作的思路，掌握更多的写作技巧，为写出优秀文章打下基础。总之，只有让学生养成积累、读书、善思和修改的习惯，才能激发学生的学习兴趣，使学生有内容可写；做到言之有物，才能使学生的写作能力逐步提高。通风空调管道安装学习情境1风机安装项目1通风系统原理与送风量确定—通风系统分类与原理项目1通风系统原理与送风量确定(学习情境1建筑环境由热湿环境、室内空气品质、室内光环境和声环境所组成。通风与空气调节是控制建筑热湿环境和室内空气品质的技术,同时也包含对系统本身所产生噪声的控制。一、通风系统分类与原理通风:是指为改善生产和生活条件,釆用自然或机械的方法,对某一空间进行换气,以造成安全、卫生等适宜空气环境技术。主要功能:(1)提供人呼吸所需要的氧气;(2)稀释室内污染物或气味;3)排除室内工艺过程产生的污染物;(4)除去室内多余的热量(称余热)或湿量(称余湿);(5)提供室内燃烧设备燃烧所需的空气。项目1通风系统原理与送风量确定(学习情境11通风系统分类自根据通风服务对象不同分为民用建筑通风和工业建筑通风訇根据通风气流方向不同分为排风和进风自根据通风控制空间区域范围不同分为局部通风和全面通风注:防止室内有害物污染空气的最有效方法是釆用局部通风。訇根据通风系统动力不同分为机械通风和自然通风2通风系统原理⊙局部通风局部通风(Localventilation)是指为了改善室内局部空间的空气环境向该空间送入或从该空间排出空气的通风方式局部通风系统分为局部送风和局部排风两类。项目1通风系统原理与送风量确定学习情境1「局部送风是以一定速度将空气直接送到指定地点的通风方式。局部送风分为系统式和分散式两种。局部送风目的是增加局部工作地点的风速或同时降低局部工作地点的空气温度,以改善局部工作地点的环境。◆系统式局部送风系统活动连接排风可旋转叶片项目1通风系统原理与送风量确定(学习情境1◆分散式局部送风系统风扇送风:适用于对空气处理要求不高,可采用室内再循环空气空气幕:是利用条状喷口喷出一定速度和温度的平面气流,用于隔断室内外空气对流的送风装置空气幕作用:(1)减少或隔绝外界气流的侵入,维持室内或某一工作区域的环境条件;(2)可以阻挡粉尘、有害气体及昆虫的进入;(3)用于防止建筑发生火灾时,烟气向无烟区侵入空气幕主要由空气处理设备、风机、风管系统及风口组成。风机主要有三种:贯流风机、离心风机、轴流风机。项目1通风系统原理与送风量确定学习情境145014空气处DN20风机空气幕构造示意图项目1通风系统原理与送风量确定(学习情境1根据空气幕送风温度不同可以分为:热空气幕(RM)、冷空气幕和等温空气幕(FM)。热空气幕是在空气幕内设有加热器,以热水、蒸汽或电为热媒,将空气加热到所需的温度,适用于需要供热的建筑物,常用于寒冷地区隔断大门的冷风侵入冷空气幕是在空气幕内设有冷却器,空气经