人美版-美术-四年级下册-知识拓展：80个有趣的象形文字教学课件

人美版-美术-四年级下册-知识拓展：80个有趣的象形文字1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比人美版-美术-四年级下册-知识拓展：80个有趣的象形文字人美版-美术-四年级下册-知识拓展：80个有趣的象形文字1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比知识拓展有趣的象形文字↑人音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对人的终身发展和思维形成起到很大的作用，所以在音乐课中必须加强对思路和方法的创新，要在教学意识、教学手段、教学方式等实践活动中寻求创新，要在实践中去探索和总结。因此，要达到全面实施素质教育的目的，必须在音乐课中去实现教学的创新，在实践中注重方法，改变思路的观念走进音乐课。一、创新教学意识，激发学生学习热情新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养能“终身热爱音乐，学习音乐，享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体才是音乐教学追求的目标。在我们的音乐课堂中需要有创新的教学意识，这样才能让教学更加轻松，让学生学有所乐，更富有个性。兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，会极大地唤起学生的创新热情。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。二、创新教学模式，突出学生主体新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。因而，我尝试建立一种突出学生发展，以“主体性、创新性”为特征的，培养学生创新精神和实践能力为重点的开放性音乐教学模式。帮助学生创造一个自主、创新的教与学的氛围，让学生在活动中体验，在实践中学习，搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展。1、发散思维，焕发活力音乐欣赏课的教学一般都是先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成单解性，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。现在上欣赏课，教师应该让学生根据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。使学生始终以积极多变的思维参与教学，不仅开发了学生的想象力、创造力，还提高了学生的音乐鉴赏力和音乐表现力。在此类开放的教学模式中，学生真正成为学习音乐的主人，通过自主地体验和探索，求新、求异、求广地学习，逐步培养了创新的意识和胆识，从而使音乐课真正的“活”起来，焕发出创造的活力。2、创新教法，大胆实践因为音乐最具不确定性，解释的自由度也是最大的，所以音乐可以让每一位学生用自己独特的方式去想象、解释和宣泄自己的情感，体现自我个性。我在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动过程的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。3、创设舞台，展示自我通过让学生在课堂上“动”起来，发挥学生的主体作用。一节良好的音乐课，教师既不能让学生长时间地呆呆地坐在那里光唱，这样学生对音乐课很难产生兴趣。也不能让学生自始至终的不停的忙动，这样课堂纪律既乱，学生又累。教师还会力不从心。参与者的强度和规模应该是：有动有静、全员参与。根据教学内容的特点分小组进行活动，使动觉参与和心灵参与相结合。从而达到个体动静互换，整体动静互换，使一节课张弛有度。以学生为主体，引导学生参与教学活动：用声势、身体、乐器、伴奏、合奏、表演、讨论等方法调动学生在课堂上“动”起来。三、创新教学手段，合理有效的利用多媒体辅助教学。多媒体教学手段具有鲜明生动、具体直观、形象逼真等特点，能够使教学内容得以充分的表达，促进学生对知识的理解与记忆，从而达到良好的教学效果。在音乐教学中，运用多媒体进行辅助教学，大大激发了学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的。在教学过程中，五彩缤纷的音乐画面加上悦耳的音乐，充分体现了“听觉艺术”与“情感艺术”相结合的特点，对学生更具感染力和吸引力。音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质有重要的作用。而在教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进。过去教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该听的却听不进去。根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系，加大课堂容量，拓宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确的审美观，因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导给学生以生动真挚的情境感染，像这样的教学效果就大不相同。四、创新教学评价体系，激发学生自信在以往的课堂音乐教学评价中，教师往往采用让学生唱一首课本上的歌曲来给学生评分，有的教师甚至凭自己的主观臆断和对学生大体的印象给学生打分，殊不知这样做是不科学也是不全面的。其实对学生来说，音乐是最不能用统一的标尺来衡量的。音乐成绩的评定与其他学科相比，缺乏绝对尺度，音乐课的成绩不能完全用书面的形式来统计，一首歌、一张卷子不能评定一个学生一学期的学习效果。音乐评价手段的不正确，可能会扼杀学生的音乐学习欲望和兴趣，会把音乐教育引向歧途，更不用说对学生创新精神和创造能力的培养。在教学实践中，我尝试构建开放的音乐评价方法，积极探索过程性、主体性、展示性评价方式。主要内容有：平时积累评价法、合作表演评价法、特长展示评价法。平时积累评价法是把学生平时在课堂中学习音乐的兴趣和态度作为重要成绩给予记载。合作表演法是以小组为单位，选择一首歌曲、器乐曲或一个舞蹈进行合作表演。特长展示评价法是学生个性化的吹拉弹唱等各项特长，都可以在“班级音乐会”上展示，作为考核内容之一。最后将这三部分综合起来，进行综合评价。实践表明：兴趣是创新的基础和源泉。成功的喜悦和乐趣，能极大地唤起学生的创新热情，而开放评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代作用，通过科学探究的方式，从学生身边的化学物质入手学习化学知识，然后应用所学化学知识解决社会问题，从生活走进化学，从化学走向社会。著名化学教育家戴安邦说“化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”通过对生产、生活、社会中的化学实例进行科学探究，培养学生知识、技能；过程、方法；情感态度价值观。农村中学化学教师，开展化学实验探究教学大有可为，根据农村中的实际情况，结合有关化学实例，有的放矢地进行专题的探究。一、利用生产生活实例进行探究收集一些生产生活实例，在教学中遇到合适的知识内容，就可以利用其进行探究性实验教学。例如，第六章《金属》第三节《珍惜和保护金属资源》钢铁锈蚀原因。首先启发学生结合生活、生产实践思考铁生锈的各种情况，通常情况下，铁制品放在空气中容易生锈，可涂油或漆等方法则不易生锈，而干燥的铁制品则不易生锈。拖拉机犁耙田后或铁制农具和自行车雨后等放置一段时间就会锈迹斑斑，然后引导学生提出几种假设问题。为探究铁锈蚀的影响因素，某兴趣小组做了如下实验。实验方案将3枚洁净的铁钉同时置于如图1所示环境下的试管中（可用小矿泉水瓶代替），观察铁钉锈蚀情况。实验现象2天后，A、C中铁钉不生锈，B中铁钉生锈。获得结论（1）对照实验A、B、C可知铁生锈的条件为___________；（2）防止铁锈蚀的几种常用方法_____________。拓展探究（3）王同学发现自家厨房的切咸菜刀很容易生锈，从而猜测氯化钠能加快铁的锈蚀。请设计实验方案验证王同学的猜想____________。在此基础上学生各抒己见后，引导学生大胆探究、得出自己的实验结论。铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学变化而产生锈蚀的结果。这样调动了学生的学习兴趣，思维得到拓展，培养了学生分析问题和解决问题的能力。利用铁制品的生锈原理，延长铁及其制品的使用时间。以上的问题可做家庭小实验处理，因为家庭小实验取材易，容易做效果好，这可调动学生课内外的知识学习。又如，农村的洁净燃料――沼气，其主要成分为甲烷。该燃料可以再生，是农村就地取材变废为宝的快捷途径。利用田间地头中的稻草、杂草、桔杆及人畜粪便等投入密闭的沼气池中。这些物质在池中（1）为什么会产生沼气？（2）为什么资源源可再生？（3）为什么作洁净的燃料？（4）城市下水道井盖小孔上点燃鞭炮发生爆炸，现要探究下水道的可燃性气体成分。学生对这些可见可用的化学知识，通过拓展思维、实验探究、得出结论，激发学生的学习积极性，培养了创新能力。二、利用生活常识进行探究性学习农村教师利用生活常识有关的例子，设计启发性问题，引导学生进行探究性学习，这更容易使学生产生求知欲。学习《碳和二氧化碳的性质》，提出如下问题：（1）为什么进入山洞、地窖要进行灯火实验；（2）为什么二氧化碳能灭火；（3）为什么国际在哥本哈根召开会议，制定CO2减排计划；（4）人工降雨原理又怎么样？（5）木炭放入冰箱可以除去异味吗？问题提出后，学生引起热烈的讨论，探究气氛很浓。让学生阅读课文，查阅资料，制定实验方案，经过实验，最后得出结论。因为二氧化碳密度比空气大，在生活生产中化石燃料燃烧产生大量二氧化碳，二氧化碳像温室中的玻璃罩一样覆盖在地球上空，起到保温作用，致使地球表面的热不能很好地散到太空中去。于是，地球的气温就持续上升，而产生“温室效应”的结果。人工降雨，利用飞机或高射炮把固体二氧化碳（颗粒），即是干冰粒，送到一定积云中，使云层中的水蒸气迅速凝冷变成水滴，而下雨。随着学生对探究性的问题和实验学习能力逐步提高，建议采用家庭小实验的方式，为课外探究向学生提供主动探究化学知识更广阔的舞台，而且素材很多。除课本所列到的“家庭小实验”外，还有如下一些小实验：①利用煮菜勾芡的豆粉检验食盐中是否含碘小实验。②煤炉烧开水，水溢到通红的煤层上发出“嘶嘶”的声音，火不会灭而火苗窜得很高。③家庭做馒头为什么和面后发酵加入一些面碱（纯碱或小苏打），蒸煮后疏松多孔。④热水瓶中水垢可用食醋除去。⑤除去水后热水瓶更保温，为什么？⑥卫生间中的黄迹如何除去？等一系列的日常生活中喜闻乐见的实用例子，运用化学知识进行动手、动脑，通过教师在课堂上进行指导启发提出问题，并由学生提出假设，回家去做家庭探究性的小实验，总结得出结论，从而获得课内课外的相关知识，达到“教”与“学”的有机结合。三、自己动手，因地制宜做好实验探究作为农村中学教师特别是山区农村中学，学校财力紧缺资金不足，导致实验室中的仪器药品短缺，有些演示实验都比较困难，更谈不上分组实验了。鉴于这种情况，建议结合农村中学的实际迎难而上，有相当一部分仪器药品可以因地制宜加以补充。实验仪器装置可采用一些可行的代用品，经过洗涤消毒使用。药品可用废旧金属中废铁、废铝和废铜等；干电池中二氧化锰、锌片、电极、铜帽等；做菜用的豆粉、食盐；化肥中：（氮肥）硫酸铵、碳铵、硝酸铵、尿素，（磷肥）过磷酸钙，（钾肥）氯化钾、草木灰，（硼肥）硼砂，木炭、石灰石、石灰粉（生石灰）、石灰水（熟石灰），酸、碱等等。在农村这些都是唾手可得的化学教学代用品。教师只要善于利用，就可解决课内课外实验用品的不足。1.常用仪器与代用废旧物品常用仪器烧杯试管试管夹胶头滴管漏斗玻璃棒水槽量筒导气管胶塞集气瓶酒精灯药匙代用废旧物品一次饮水杯口服液玻璃瓶凉衣夹（木质）注射器、长条形咀喱壳、眼药水瓶矿泉水瓶一次筷子在矿泉水瓶注射器吸管橡皮擦矿泉水瓶、豆浆瓶、片剂药瓶（透明）生日蜡烛汤匙例举几个实验如图2。（1）若用图2（1）所示医用塑料袋排空气法收集H2，则H2导入端为________（填“a”或“b”）。（2）用图2（2）矿泉水瓶可以证明CO2与NaOH溶液确实发生了反应，其现象？（3）如图2中的微型装置（3）可用于实验室制备H2，此微型装置在操作上的优点是_________，（4）是医用输液观察滴夜快慢的滴壶，若用它作微型洗气装置，则气体应从（填“a”或“b”）进入，其中所装洗气的液体不能装满的原因是。在整个教学过程中，教师因地制宜，通过