教学设计三个设计层次课件

教学设计三个设计层次36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生教学设计三个设计层次教学设计三个设计层次36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生教学设计应用系统方法分析研究教学问题和需求确立解决它们的方法和步骤并对教学结果作出评价的计划过程与操作程序教学系统三个设计层次教学过程教学产品教学设让·理论基础-传专播理论、学习理论和教学理论。·指导思想-统科学方法论·依据---对学习需求的分析。任务-提出解决问题的最佳设计方案目的-使教学效果最优化内涵---调查、分析教学中的问题和需求;确定目标;建立解决问题的步骤选择相应的教学活动和教学资源;评价其结果。初中的音乐教育并非是要学生成为音乐人才，而是让同学初步理解音乐与学习基础的乐理知识，为以后有需要的同学提供前期的帮助，同时是给初中同学繁重的学习生活增添一丝色彩，全面的发展他们的综合素质。对于农村初中音乐课堂教学我们要发现问题及制定发展方案，才能更好地使农村同学愉悦的成长。农村初中音乐课堂教学所面临的问题有如下几点：一、经济不发达所导致的老师少，同学音乐基础薄弱问题农村多处于偏远地区，这里的经济一般不发达。经济不发达所导致的最直观的问题就是学生见识少，很难接触到音乐方面的东西，更别提基础的乐理知识。同时，一些音乐老师大多是城市里走出来的，对于偏远地区贫苦的生活环境与微薄的薪资收入，他们往往选择对去农村教学敬而远之。而由于经济条件差，校方也无法提供基础的音乐器材，没有适当的地点去提供给学生学习音乐，这些问题造成了现在的局面。这些最基础的前期工作都是现在农村初中音乐课堂教学所面临的首要问题。二、农村思想观念陈旧所导致的对音乐教育的忽视自古我们的文化传统就是只重视文化教育，把文化教育吹捧到极高的地位，更有着一人得道鸡犬升天的说法。在偏远，经济差的农村这种现状尤为明显。家长的不重视，学校对升学率的高要求，都在不断压榨着音乐课堂的教学空间与教学时间。为音乐教育的后续展开造成了重重困难。而农村的孩子在走出去后多会由于“一无所长”而深感自卑，这严重阻碍了他们的正常社交，也困扰了一代又一代人。这是农村初中音乐教育发展所面临的后续问题。对于农村初中音乐课堂教学问题我们必须认真对待，并找出可行方案来，为此，我个人提出自己的想法，希望能对农村初中音乐课堂的发展尽绵薄之力，具体如下：三、借助互联网工具向外寻求帮助互联网是当下连接世界，连接个人的枢纽。校方可以通过互联网向外发布消息，寻求好心人的帮助。师资问题，教育经费问题，等都可以通过这一渠道来解决。在对外发出消息之后，社会各界有心人士都会多加关注，各种基金会，青年志愿者团队以及许多个人都会站出来贡献自己的一份力量。这些前期的基础工作我们要打好。同时校与校之间可以通过互联网进行交流，更可以进行音乐形式的表演与竞赛，而非只有现在的运动会与联合文化考试。四、要转变学校与家长的思想观念当下是多元化的社会，只会读书的已经不适合这个时代，老一辈的思想观念需要去解放。只有给学生时间与空间才能真正的使农村初中音乐课堂教学发展起来。这些需要当地教育系统大力宣传，以及国家大的升学系统的转变才能得以实现，可谓任重而道远。五、不同的地区特点不同，要因地制宜我们国家是多民族的国家，由56个民族，庞大的人口数量衍生出多种不同的文化，各种民歌与音乐器材也就应运而生。在农村初中音乐课堂中，老师可以结合当地的民歌进行教学，也可以鼓励学生使用自己民族的音乐器材。这种做法能增强学生的被认同感，激发他们的学习兴趣。同时，借助当地民歌做引导，学生能更加快速地融入到音乐课堂来，为后续的教学做好铺垫。同时，能增进各民族之间的文化交流，文化在交流中才能有突破，才能有创造。六、改变现有的教学模式我们自古都是老师讲什么，学生被动接受什么，这种教学模式效果非常之差，更容易使学生与老师之间产生隔膜感，课堂缺乏活力。我们可以借鉴外国的教育，同学与老师在课堂上打成一片，在玩中学学中玩。我们的老师可以鼓励学生进行表演，并对学生进行分组，让他们自己去想表演题目。同时还可以找出音乐基础好的同学，实现一帮多的学生之间的交流方式，这也能增进同学之间的感情。另外，这样也能做到事半功倍。同时，可以提高同学的表现能力，提高他们的心理素质，这对他们日后的发展都起到着不可忽视的作用。七、借助现有的电子器材与网络进行教学在条件允许的情况下，校方可以借助机房与扬声器亦或是录音机等对学生进行音乐的教学与传播，利用闲暇时间为同学播放音乐，让他们接触到新鲜的音乐世界。这也能激发同学的兴趣，所谓兴趣是最好的老师，效果肯定能事半功倍。而不再是单一的课堂教学，而是带领同学走出教室，通过网络接触到更加新鲜与开阔的音乐世界。这需要打破现在单一的授课模式，改变机房只用来教授计算机课的现状，当然这些都需要一定的经济条件，因此，第一条通过借助互联网向外寻求帮助也就显得尤为重要。八、结语我们国家的大部分人口都在农村，这也潜在的说明了我们国家将来新鲜血液的由来。做好农村初中音乐课堂教学策略的探索有利于提高农村学生的综合素质，为他们成为祖国的栋梁提供新鲜的土壤。我们应深切认识到农村对我们国家发展的重要性。【美国著名心理学家罗杰斯曾提出：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”、在中学英语课堂教学中采取有效教学方法，创设轻松和谐的课堂氛，不仅可以让学生产生良好的心理的效应，是学生处以积极的状态下，从而使学生主动参与课堂活动中，对提高课堂教学的质量，促进学生健康发展具有重要的作用和价值。一、中学英语课堂教学存在的问题（1）没有明确英语课堂教学目标，教学效率比较低。在新课程的标准下，英语老师在课堂教育中往往过于追求营造课堂气氛，在英语课堂上对一些话题的铺垫和延伸过于繁多，因而出现了英语课堂教学中主次不分、本末倒置的混乱现象，从而忽视了英语课堂教学的目标。（2）英语教学准备缺乏针对性。在新课程背景下，中学英语课堂教学的前期备课缺乏针对性。前期的备课形式不够科学，一般是以英语老师的教学用书为参考依据写出教案，甚至是照抄现成的教学方案，没有根据教材要求和学生的实际需求备课，因此教学方案缺乏可操作性、可观察性和可测量性。（3）没有一套合适的有效教学策略。受传统英语课堂教学观念的影响，教学的方法单一，教学手段陈旧，没办法满足新课程改革的标准和学生的实际需求，课堂教学缺乏实效性。在教学中没有制定和完善有效的教学策略，导致英语课堂教学目标的偏离。二、中学英语课堂教学有效性的具体措施（1）树立新课程英语课堂教育理念，明确课堂教育目标。教学目标是指教学活动主题预先明确的、在具体的教学活动中所要实现的、利用现有的技术方法可以测量的教学结果。在中学英语课堂教学中，若是老师的课堂教学目标不够明确，就势必会导致课堂教学的效率和质量低下，因此，科学的、合理的教学目标是实现英语课堂教学有效性的基本前提。教学目标要按照课程教材和学生的具体情况进行编制，使其难易程度合理，贴近学生实际需求。（2）突出学生的主体地位。在中学英语教学中，我们应该摒弃传统的教与学的学习方式，让学生参与到教学中来，对教师的教学任务进行分组分担。也就是说，让学生扮演教师的角色在课堂上进行实验教学，我们教师可以当学生在下面对学生进行恰当的指导，这样能够让学生更深刻英语解所学内容，成为学习的主人，并对教学和学习中遇到的各种问题和疑惑进行积极主动的探索和解决，从而促进学生英语学习兴趣的有效提高。苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣是所有智力方面的工作赖以进行的基础[2]。”因此，作为中学英语教师，我们应该让学生积极主动地参与到课堂教学中来，将学生的主体地位真正体现出来，只有这样才能激发学生的英语学习兴趣，培养学生的探索与创新精神，促进课堂效率的显著提高。（3）科学合理的设计教学环节，提升课堂教学的效率。根据英语课堂教学的规律，合理的利用英语教学资源惊醒科学的教学设计，是新课程背景下实现中学英语课堂教学有效性的重要因素。课堂教学设计要以学生为中心，难易程度要根据学生的具体情况而定，同时也要坚持教师的主导地位，精心设计教学的每一个环节。科学合理的设计教学环节，有助于提高英语课堂整体的有效性。例如学习一些动词（open、close、standup、sitdown等）和“left/right”等单词过后，可以玩一些小游戏，如：“Openyourlefteye”、“Closeyourbook”、“Touchyourleftknee”等，还可以增加难度做反义的动作等。这样学生在游戏的时候会注意力高度集中，不但对听力的提高有帮助，还能准确记忆单词，活动时欢乐不断，情绪高涨。将游戏引进中学教学课堂，能够为学生提供舒适、轻松的学习环境，进行语言游戏能够促进学生对单词、句型进行很好的记忆、练习。课堂中开展游戏符合中学生好动、喜爱展现自我的特性，中学生争强好胜心理强，不甘落后，在相互竞争中会得到很大的进步。（4）合理的利用多媒体技术，使学生乐于参与课堂教学。在新课程背景下，多媒体技术在中学英语课堂教学中被广泛应用。多媒体技术将文字、图片、声音、视频等集为一体，有效的吸引了学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，能够充分调动学生学习英语的积极性，有利于营造活跃生动的课堂气氛，使学生积极的参与英语课堂教学。但是，多媒体技术不能滥用，对多媒体技术的过分依赖也会造成课堂效率低下的负面影响。只有将传统的英语课堂教学和多媒体教学有机结合起来，取其精华，去其槽粕，实现优势互补，才能够提高英语课堂教学的有效性[3]。（5）提高老师的专业素养。老师在英语课堂教学中占主导地位，老师的专业素养和教学能力是英语课堂教学有效性的关键因素。因此老师要不断的充实自己，丰富和扩大自身的知识面，在教学实践中注重经验的积累，吸取别人的教学经验，提高自身的专业素养，能够从容的应对课堂教学中各种各样的问题，以提高英语课堂教学的有效性。总结：中学英语作为一门语言类的学科，其课堂教学的有效性直接影响学生语言表达能力，制约学生英语水平的高低，因此随着新课改的深入，对中学英语课堂出更高的要求，作为中学英语教学想要在课堂教学中不断提高教学质量和教学效率，必须树立新课标英语课堂教育理念，明确课堂教育目标，不断提高自身的专业素养，不断探索出新科学有效的教学方法，才能以达到提高教学效率，提高学习能力的目的。教学设计应用系统方法分析研究教学问题和需求确立解决它们的方法和步骤并对教学结果作出评价的计划过程与操作程序教学系统三个设计层次教学过程教学产品教学设让·理论基础-传专播理论、学习理论和教学理论。·指导思想-统科学方法论·依据---对学习需求的分析。任务-提出解决问题的最佳设计方案目的-使教学效果最优化内涵---调查、分析教学中的问题和需求;确定目标;建立解决问题的步骤选择相应的教学活动和教学资源;评价其结果。分析需求报告设计教学计划实施教学产评价评估报告修订系统方法的瀑布模式系统方法结构方法系统内部各要素关系功能方法输入输出系统目标控制法系统发展目标优选决策法系统过程最优化媒体授导型「教育学习媒体教育学习信息信息探索型媒体教育学习媒体教育信息媒体信息传通型教育学习工具型者信息条件方法结果输入教学系统输出变量内容特点变量变量组织策略教学效果教学目标授递策略教学效率学生特点管理策略吸引力实际约束教学设计的系统观教学大纲教师教材经验教学内容才干讲授、答疑教学方法教师学生发问教学媒体教学过程)(教学进度学生主动性(学习同伴责任心学习材料学习能力目标、方法信息资源学生教师指导、管理学习媒体(学习工具)(教材教师环境、资源设计指导、管理方法教学目标输入X学习者Y输出部分部分O教师年龄学习态度内容媒体基础知识学习行为方法非智力因素认