综合复习题(修正版)-教学课件

综合复习题(修正版)-95页6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。综合复习题(修正版)-95页综合复习题(修正版)-95页6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。综合练习题型限时:19分钟第一题说明8前3单元主要是赟祛46。7单元对应前1道题阃向对象部分相对综合。针对想的去逸揶跗虛的题目。不必预先某一单元必须儆某2个题圓。补充的常用类视频。后续传上。1.培养学生创业能力的必要性1.1在党的十七大报告中也明确提出了“科教兴国”和“人才强国”战略，实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，这实际上对我国当前职业教育如何培养人才提出了新的战略要求。全球电子商务日趋活跃，业务模式不断创新，我国电子商务正以前所未有的速度发展。在“十二五”规划中，广东省政府明确指出将充分利用各种媒体，多途径、多形式地加大对电子商务的宣传力度，增强企业和公众的电子商务应用意识。大力培养创业及创新型电子商务人才。1.2就业形势严峻，国家政策大力支持，帮助学生自主创业。2010年全国普通技校毕业生规模已达630余万人，就业形势依然十分严峻，教育部2010年全国普通技校毕业生就业工作上指出：“要以社会需求为导向，推动新一轮教育改革；要加强创业教育，优化政策环境，力争在2010年技校毕业生自主创业工作取得新的突破性进展；学校要大力加强创业教育，积极探索在专业课教学中融入创业教育，并把创业教育作为就业指导课程的重要内容。随着选择自主创业的学生比例明显上升，国家更加重视学生的创业教育，扶持学生创业的各种优惠政策也应运而生，这对技校生来说又面临着创业的好时机。2.广东市场发展趋势随着产业结构的调整升级，新型的制造模式不断诞生，先进的经营模式不断创新，制造业与服务业进行广泛的协同，服务外包等新兴产业迅速兴起，信息化与工业化广泛融合。社会对于技能型、应用型、复合型、开放型、创新型人才需求日益加大。3.教学思路和设想3.1通过走访企业，签订一批能够开展深度合作的企业进行校企合作。企业负责提供相关的产品或工作任务。把产品或工作任务移植到课堂，让学生像企业的员工一样在课堂完成那些在办公室需要完成的工作。产品资源的建立可以根据淘宝网的销售排行榜来选择，尽可能的各个类目的产品都那个有所涉及。产品在网上销售的过程中，为了让客户详细的了解产品的各类信息，每一个产品都需要有详细的介绍。对于一般的传统企业要想把所有产品搬到网上卖是需要大量的工作量：图片的处理、产品文字信息的整理。按照AIDS法则设计出相关的描述方案，这些工作可以通过《图像处理》、《广告策划》等课程让学生在学习的过程帮助企业完成这些工作。对于学生可以在这些真实业务的实操过程中获得更多的经验，对于企业可以减少人力资源成本，提升工作的效率。在网络销售过程中，对于传统型企业还有很多力不从心的地方，来自于企业对网络市场的不熟悉，人才的稀缺。通过引进企业在进军网络市场过程中的一些工作任务，让学生参与进去。通过这种真实任务的实训，可以让学生更快获得经验。3.2通过《网络零售》这门课进行创业实训组织平台，第一学期开设72个课时，第二、三、四学期开设36课时。在学生入校的第一期就成不同的小组，根据营销策划能力、客户能力、图像处理能力、网站维护能力自由组合，每个小组5个学生。每个小组制定专门的指导老师，指导老师全程带领小组完成四个学期的训练。在四个学期里通过淘宝网C2C创业、淘宝商城B2C创业、B2B电子商务网站建设与推广3个大项目对创业所需要的各种技能进行训练。每一个大项目下面又设置多个小项目，指导老师带领学生完成一个个小项目，最终完成一个大项目。实训流程和实训模如图四所示。在做项目的过程中潜移默化的让学生掌握电子商务技能，体验创业的过程。在每一个小项目完成的过程让学生体验到成就感，从而刺激学生创业的想法与激情，最终让部分学生在2年的在校磨练中以老板的身份毕业。4.教学法试验情况4.1通过为企业做真实业务的方式带动学生学习，学生感受到了知识在实际中的应用意义，学生的学习更加积极、主动。4.2在校期间就开始接触到创业方面的工作，一些毕业的学生不论是选择继续创业还是就业，都非常的自信；独立经营。4.3有部分学生现在已经有了自己的创业团队进行创业。即使有一些同学最后创业失败，但是通过这样一个创业的磨练，学生的综合素质得到了提高，提升了未来就业的竞争力。5.校企合作创业教学法的推广价值通过这种创新的校企合作的模式进行创业教学，让学生在学习的过程中就通过网络平台进行产品的销售创业工作。既可以通过培训提升创新创业人才的能力，促成创新创业团队的形成也可以提升技校学生的综合素质，具体表现在以下方面：1.培养和强化创新创业意识，提供创新创业环境，鼓励学生开展创新创业活动，提高创新创业水平，为大量的在校学生提供自食其力的实现途径，使之能够通过创新创业优化生存环境，解决生活问题。2.发挥创新创业的引导作用。通过这种创新的校企合作的模式进行创业教学，构建创新创业管理体系和服务体系，实现创新创业项目与人才和企业的有效对接，实现优化产业结构。学生在学校期间就接触了到企业的产品、企业的文化。等到毕业的时候其实就相当于已经在本企业积累了相当的工作经验，到了就业的工作岗位就可以马上胜任工作岗位的要求。3.目前国内创业环境的改善，对创新创业人才需求不断增加，在提高学生自身创新创业能力的同时，通过后期实践帮助创新创业者实现成功创业。本教学法所提供的创新创业教学，不仅改善了技工学校创业教育投资不足，资源匮乏的现状。4.校企合作的创业性实训达到一定的规模的时候，能为区域经济发展提供一个高层次的技术服务和企业内训的综合服务平台。5.引入企业真实业务，可充分利用学校人力资源优势和师资力量，通过为企业解决实际问题，到达三赢局面。6.被引进的企业也能通过技校品牌，扩大自身影响，不断做大做强。经过校企双方不断的建设改进、提升和完善，技术服务型的经管类专业实训大平台能够较快办成校企合作的示范性创业性实训基地，也能为区域经济发展提供一个高层次的技术服务和企业内训的综合服务平台。中职财务会计教学作为一门技术，也极具艺术性，具有较强的抽象性及理论性[1]。财务会计作为会计专业教学体系中的一个核心课程，组织好并开展好课堂教学、突出应用型人才培养的目标、积极帮助学生树立财务理念、提升职业能力以及综合素质等，成为中职财务会计教学中值得关注的议题。一、中职财务会计特色教学的科学内蕴解读中职教育的教育主体为中职学生（具有区别于高中生与高校本科生的特殊性）；教育的特征体现为：兼有技术教育与职业教育的特殊属性；教育的目标为：实现应用型、复合型、技术型人才的培养，这一培养目标的确立决定了中职财务会计教学者应当注重因材施教，积极探索特色教学模式，通过多种方法、途径实现学生财务思想的深化，职业能力的提升，综合性素养的提高。中职财务会计特色教学科学内蕴为：案例分析教学；这是指专业教学者通过从海量的实际资料中选取典型性事例，在整合、加工、综合提炼之后将其精华传授给学生。这种教学方法的优点体现在：第一，通过具体会计事例的讲解给予了学生真实感；第二，可以加深学生对抽象财务会计理论的理解；第三，在巩固已学知识的同时培养学生分析、解决问题的能力[2]。快乐教学；这种教学方法的具体实施为：教师注重运用形象、生动、幽默的语言及动作，为学生营造一个愉悦的学习氛围，从而使学生产生浓厚的学习兴趣与积极性。这种教学方法的优点体现在：创设了一个欢乐、自由的良好学习氛围，有效保持了学生的学习兴趣。实践教学；具体表现是：教师在教学中让学生自主动手进行操作（包括手工做账、会计电算化的相关操作等），让学生充分做到学以致用，这一教学方法对提高学生的应用才能意义重大。二、现今财务会计教学中存在的问题剖析一是教学特色在认知上存在不足。我国教学制度的创新发展脚步加快，学校财务教学特色的研究涵盖多个方面，而学校在教学特色上存在认知不足、提供的研究资金极少、教学中创造的教学项目也由于资源配置的不完善而无法正常发挥效用等问题[3]。对教学特色认知的不足导致教学水平、教学能力的不成熟，教学状况较为落后，教学体系建立不健全。二是课程的考评单一、考察面狭窄。伴随着教育体制的革新与发展，财务会计考核机制也随之发生革新，过于强调财务会计专业性、完整性会使得考评目的具有单一性的弊端。现今的财务会计教学中，忽略了实践的重要性，对财务会计的教学大多仅围绕理论方面展开，考试的模式一般为笔试，这就导致了中职财务会计教学特色的缺失，考评方法也极其单一，不具备新颖性和多样性特点。另一方面，对于中职教学，具有一定的独特性，第一，学生生源上，大部分学生遭遇了中考的“滑铁卢”；第二，学生心理上，学习没有了主动性与积极性，进而导致了学习效率的低下。这两方面的特殊性，使得中职学生学习方面自信心较为缺乏、积极性不高。考评方式单一、考察面的狭小更加剧了这一问题。三是师资方面，打造的队伍不精良、队伍建设不到位。当前，经济社会的迅猛发展，带动了财务会计科学性、专业性的发展，财务会计制度也随着发展的大潮获得了科学的添改，这一系列改变对教师的教学提出要求：第一，要立足于实际，不断加强学习，以适应财务会计管理的发展，时刻关注发展动态，保持自身学习的前沿性、时代性；第二，通过对现代财务会计管理的研究形成自我的认识思维，可以从本质上对案例的经验进行科学总结，在为学生提供一个成熟的、具备高度的财务会计认知思维奠定坚实基础。但是，在现今的中职财务会计教学中，教师对理论知识生搬硬套的现象较为严重，没有真正实现自身教学的前沿化，无法实现教学过程中的“举一反三”，不能及时、准确地解决教学中产生的问题，教师队伍建设不到位。三、从问题出发，有针对性地探讨有效开展中职财务会计特色教学的策略在中职财务会计教学中有效开展特色教学，探究特色教学模式，是提高中职财务会计教学效果、提升教学质量与水平的重要渠道。结合财务会计课程的基本属性，分析财务会计特色教学有效性的影响因素，可以在一定程度上促进其特色教学的有效开展。一是大力推进及推广案例教学方式。案例教学方式注重培养学生分析问题及解决问题的能力，在实际教学过程中，在进行案例分析及讨论之前，要积极创造一个良好的自由讨论环境，以实现整个教学的有效组织与统筹[4]。首先，在案例的选用上，要注重优质性与典型性。优质及典型的案例一方面会实现财务会计多方面知识的有机融合，另一方面，会很好地带动学生的参与热情，激发探究兴趣，因此，在选用案例时，教师要注重挑选，选用与我国财务会计发展形势相匹配、与经济社会大环境相关联、与企业实际经营状况相符合、与政策性法律法规相配套的案例；其次，对案例应用的解说上，要保证详细与深入。加强对企业在具体财务理论应用上的详尽解说，可以引起学生对实际理财知识的关注，另一方面，可以有效实现课堂教学知识在社会现实中的科学运用；最后，在案例的组织上，要注重其与财务会计知识的有效衔接。实际教学中，教学案例的大小没有固定要求，但不论选择何种案例，都要求案例要能说明与财务会计知识点之间的内在联系，即保证不偏题与不离题；另外，教学案例设计的要求、设计的问题之间都要息息相关，以确保在课程讨论中突出当节课教学的重点及难点，进而让学生充分掌握所学课程知识要点。二是有机融合快乐教学法、强化记忆法，同时使用。利用快乐教学法能活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣；运用强化记忆法（通过图像、图表、视频等）可加深学生的印象，强化学生对财务会计理论知识的接收，实现二者的紧密相连，可以让其共同发挥最大效用。三是注重实践教学的拓展与合理运用。财务会计具有强技能性、高实践性的特点，为提高中职财务会计专业学生会计岗位的胜任力，在教学中要注重实践性教学这一特色教学方式的有效拓展。第一，在课堂实践方面，进行仿真操作教学尝试。具体操作流程可展示为：教师展示企业（真实企业）的原始资料→教师进行基本教授、交代基础操作流程及思路→学生自主判断企业业务的性质并在分析的基础上填制原始凭证、编制记账凭证、编制账簿等；第二，课外实践方面，强化中职学校与企业的合作教学。在学生对财务会计理论形成熟练认知后，安排学生进入企业进行岗位实地训练，积极做到学中做、做中学。四、结束语中职财务会计作为实践应用型课程，传统的教学方法已不能与现代经济发展水平、社会及市场的需求实现很好的契合，教学改革至关重要。教师只有创新教学方法，积极开展特色教学，把握当前财务会计教学中存在的不足，立足于问题，实现理论与实践的有机融合，采用多样化教学手段，才能挖掘学生潜力，提高学生学习能力与质量。综合练习题型限时:19分钟第一题说明8前3单元主要是赟祛46。7单元对应前1道题阃向对象部分相对综合。针对想的去逸揶跗虛的题目。不必预先某一单元必须儆某2个题圓。补充的常用类视频。后续传上。限时:19分钟第一题完成要求使用i-else条件结构实现:岳灵珊同学参加到java的学习,他父亲岳不群和母亲宁中则承诺:编写程序达成小明的心愿。如果岳灵珊的考试成绩==100分,父亲给她买辆车◎如果岳灵珊的考试成绩>=90分,母亲(宁中则)给她买台笔记本电脑◎如果岳灵珊的考试成绩>=60分,母亲给她买部手机9如果岳灵珊的考试成绩<60分,没有礼物考核4单元else限时:19分钟第二题完成要求使用switch条件结构实现:岳灵珊同学参加到java的学习,他父亲岳不群和母亲宁中则承诺:编写程序达成小明的心愿。如果岳灵珊的考试成绩==100分,父亲给她买辆车◎如果岳灵珊的考试成绩>=90分,母亲(宁中则)给她买台笔记本电脑如果岳灵珊的考试成绩>=60分,母亲给她买部手机如果岳灵珊的考试成绩<60分,没有礼物考*4单元switch限时:19分钟第三题定义一个10个元素的一维数组,求其中下标为偶数的元素的和内oben5Janddo4Scrvarsiatd和PawaAPplicaton算l回四9要求p正确定义数组(10)◎使用循环给数组动态赋值(10)定义存和的变量(5分)斥內拧元素相是26使用循环求下标为偶数的元素的和(20◎正确输出结果(5分)考*4⑥单元歜組和键盘输偷入限时:19分钟第四题p自定义一个里面有5个元素的数组,从键盘任意输入个数,判断是否在数组中存在,如果存在,提示“猜对了否则输出“soryminated>CaishupavaApplicatiormxIEaBEEIBeI要求正确定义数组(10分)e使用请用户输入的提示语(5分)定义存放用户输入数字的变量(5分)正确判断用户输入的数字在数组中是否存在,如果存在把结果保存在标识中(各10分)正确根据判断结果输出提示语10分)考楼416单元数組和键盘雏限时:19分钟第五题●自定义一个可以存放有5个元素的数组,从键盘上连续输入5个用户名并保存到数组中,然后键盘输入一个名字判断该名字是否在数组中存在,如果存在,把存在的元素值和对应的索引输出出来。要求◎正确定义数组(10分)e使用请用户输入的提示语(5分)●把连续输入到5个名字保存到数组中(5分)◎正确判断输入的名字是否在数组中是否存在,如果存在把存在的名字和索引打印出来(各10分)正确根据判断结果输出提示语(10分)考416单元数組聊斩限时:19分钟第六题◎某学员3门课成绩如右表所示,编程实现:jAva课程和c课程的分数之差92、3门课的平均分要求正确创建c分数、java分数、htm|分数变量并初始化(每项各3分)正确创建分数之差、平均分变量(各3分)正确显示3门课程的成绩(5分)计算java课和htm课的成绩差(10分)正确输出java和hm的成绩差(5分)a种神败据类运算一限时:19分钟第七题◎商场为员工提供了基本工资(3000元)、物价津贴及房租津贴,其