学习积极性教学设计课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。学习积极性教学设计学习积极性教学设计61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。学习积极性教学设计学习积极性教学设计主讲:杨舰(4电子与信息学院序言课中有课用加聂的九个教学步骤教凯勒的提高学习积极性教学设计学习者兼观察家兼分析师激活学生思维现行高中历史教材的部分内容设置深奥而缺乏趣味性；部分内容设置过于枯燥；教学易受教材的束缚。因此，我们在历史教学中首先应抓住同学们的心理，运用多种教学手段将更多更丰富的内容引入课堂，不要将学生认为“冗长”和“缺乏生动感”的结论、结果告诉他们，应通过讲故事、看图片、史料介绍等方式给他们展示更多的历史现象，把思维的空间留给学生，让他们用自己的思维去思考，并得出结论。1改革教材内容呈现方式，提高教学实效教学中，用联系今天讲述昨天的方式，结合时事热点将历史课上的前卫而具有现代气息的观点介绍给学生，只有这样，才会使学生充满兴趣和了解的欲望、才能使历史课程符合时代的需求。教师对课堂训练进行点拨讲评时也要讲究科学性和有效性。既不能面面俱到，每条题目都逐一讲解，浪费学生大量时间，也不能仅仅是报答案，不做任何解释。而应当对一些共性问题进行集中讲解，注意分析原因、点拨解题方法，做到举一反三。对于个别学生的个别性错误，可以个别辅导。当然对训练中出现的问题，也可让学生自己分析，查找原因，培养学生自我纠错能力。只有这样，才能从训练中捕捉信息，发现问题，及时弥补，提高训练的有效性。2利用研究性学习，提高教学实效提高历史教学有效性研究性学习不同于真正的科学研究，它强调的是学生对研究过程的一种感受和体验。另外，由于学生受个人文化知识积累程度的制约，搜寻资料来源也有限，学生之间必须团结协作，将信息资源共享。如在研究“近代中国的中美关系”时，笔者组织了几乎一个班的学生来参与。因为近代中国100多年的历史，仅几个学生无法在短时间内搜集到详备的资料，在确立好课题后，学生进行了分工，一组搜集旧民主主义革命时期的资料，二组搜集新民主主义革命时期的资料，小组长在每个组下面又分设几个小组，如二组的三个小组中，A组搜集北洋军阀统治时期（1912～1928年）资料，B组搜集南京国民政府统治时期（1927～1949年）资料，B组下又有小组分别负责“十年对峙时期”（1927～1937年），“抗日战争时期（1937～1945年）和解放战争时期（1945～1949年）。组员们在厚重的历史中，翻找着一丝一缕，在浩淼的历史尘埃中，捕获着一点一滴。功夫不负有心人，他们从零碎、散乱的资料中摸到了主线，理顺了脉络，再次体验到研究的快乐，提高了教学的有效性。3合理利用插图，提高教学实效提高历史教学有效性历史课中的许多插图是课本重要内容的体现，这些插图刺激性强、变化性大、形象有趣，很容易吸引学生的注意力，引起学生的积极思考，加强学生对重要知识的无意注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效，因此，在教学中，教师不妨用图来突出重点。如《外交事业的发展》一课，讲到了20世纪70年代，中国外交取得了一系列成就：中美关系改善、中国恢复在联合国的合法席位、中日建交等，但是，单凭这些文字资料，学生很难真切地感受外交事业的巨大发展。笔者引导学生看课文中的三幅图“毛泽东会见尼克松”、“五星红旗在联合国大厦前飘扬”、“1972年毛泽东会见日本首项田中角荣”，并用语言加以渲染。从这三幅图中，学生真切地感受到了中国外交事业蓬勃发展的气息。4灵活选择教学模式，提高教学实效所以“高效”就成了选择历史教学模式和方法的首选。要达到教学的有效，教师在选择教学模式和方法的时候，必须依据教师自身优点给予判断，以长补短。内容决定着模式和方法采用的效果。如在讲授“战国时期百家争鸣”这一节时，实践证明效果最好的教学方法是辩论法。教师先将战国时期的背景及各自的观点以材料的方式展现，让学生分以下几个角度去辩论诸子的思想。①最受中下层人民关注的派别。②最被统治者看中的派别。③对我国封建社会影响最深远的派别。通过这种形式，绝大多数学生的积极性被调动起来，它既培养了学生的历史思维能力，又发展了学生的辩论能力，而且对知识的记忆和运用的效果极好。选择恰当的教学方法，使我们的课堂教学在过程的实施、情境的创设、知识的迁移、问题的拓展、活动的安排、练习的设计等多个环节上，始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、交流互动化、思维多样化、体验有效化的良好状态，激发学生从多个层面主动参与学习全过程，这样的课堂教学才是有效的教学。5运用“史论结合法”，提高教学实效在近几年的高考试卷中图文材料类试题比较多，这类试题能够考查学生的识图能力、判断能力和分析表达等多种能力，而且有较好的区分度，如2008年高考试卷20道选择题中有12题涉及图文材料，2009年高考试卷20题中有10题涉及，每道题都要求考生从图文材料中最大限度地获取有效信息，并结合所学知识寻找最佳答案。所以在教学过程中应适当增加启发学生思考的内容，多些“论从史出”，少些结论的灌输，使教学过程变成学生不断分析问题、解决问题的探索过程。例如，高三复习课《民族资本主义进一步发展》，这节课的高考考点是“民族资本主义进一步发展的历史背景和特征”，教材关于四点历史背景教材的叙述是：辛亥革命的推动、民主共和、实业救国思潮的促进、群众性反帝爱国运动的促进、欧洲列强暂时放松对华经济侵略，三点特征是：民族工业的发展主要是在轻工业方面、民族资本与外国资本相比，力量十分薄弱、民族资本与封建经济相比，封建的自给自足的自然经济仍占绝对优势。以前在处理这个考点时是采用让学生在教材中找出来然后再让学生背下来的方法，学生可能很快就会背下来，但学生对每条背景是机械记忆，他们并不理解这些结论。在处理这个考点时我搜集了一些资料并有针对性的设计一些问题。例如：阅读课本“历史背景”结合材料概括发展原因材料一：奖励和保护工商业，鼓励人民兴办实业，鼓励华侨在国内投资，设立实业，各省成立实业公司，废除清朝的苛捐杂税。――摘自南京临时政府的法令和措施材料二：解除对民间兴办工商业的限制；对新办企业予以优惠政策，对民族工业品及其原料减免捐款。――摘自1912-1916年北京政府颁布的条例材料三：（辛亥革命后）“实业救国”和民主共和成为当时并存的两大思潮。爱国心的驱使和利润的刺激，促使民族资产阶级投资新式工业。――摘自《中国近代现代史》学生通过阅读、理解、分析三段材料分别得出结论：辛亥革命的推动、民主共和、实业救国思潮的促进。学生通过阅读、理解、分析关于中国民族资本主义进一步发展的历史背景的材料等，既掌握了处理各类历史资料的方法，又理解了这个考点。总之，在今后的历史教学中，不断激活学生思维，选择恰当的教学方法，使我们的课堂教学在过程的实施、情境的创设、知识的迁移、问题的拓展、活动的安排、练习的设计等多个环节上，始终处于内容鲜活化，我们的教学效率就会大大的提高。诗歌是我国古代文化最具代表性的表达形式之一，诗歌的语言简约而不简单，只言片语就能表达出浓厚的思想感情，同时，富于节奏，将作者所处的社会环境和历史背景表现出来。随着新课改的深化和素质教育的普及，小学语文教学已经不单单是为了提高学生的语文能力，开始注重对学生的文化修养、艺术鉴赏力的培养，只有学生在思想意识上达到要求，才有资格继承和弘扬我国古代优秀的诗歌文化。因此，小学语文教师在教学时应该认识到诗歌的特点，并采取相应的对策。一、小学语文中的诗歌特点1、语言优美，浅显易懂。认识到学生年龄较小，认识力有限等特点，小学语文教材在编录诗歌时，所选取的大部分是浅显易懂的诗歌，同时这部分诗歌还需要跟学生的实际生活有着些许联系。比如，高鼎的《村居》中就提到“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，学生通过草长、莺飞、二月天，自然能够联想到诗歌所描写的季节特点，杨柳醉春烟，则又能体现出春天的美景。而后两句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这两句学生一看就能明白，写的是一群孩子放学归来，趁着刮风放风筝，这与学生的生活很贴近，学生自然能够理解的很透彻。2、取材广泛，皆是名家大篇。我国的诗歌文化历史悠久，数个朝代更迭后，仍旧经久不衰，反而有了更加广泛的诗歌题材。小学语文在选择诗歌时，所收录的大多是名家名篇，是多年来被人传颂的经典。小学语文诗歌涵盖送别友人、思想抱负、爱国情操、山水田园等题材，让学生通过阅读不同题材的诗歌，体会到我国传统诗歌的魅力。尽管每一位诗人所处的历史背景不同，但诗歌本身所蕴含的的情感极为多元，有着深远的意境，语言优美，学生经过不断地诵读，仿佛能够置身于诗人所处的环境中，在诗人的想象中徜徉，感受诗歌的魅力。3、诗歌辅之适当的插图，加深学生的理解。小学学生的年龄较小，在对某些诗歌的理解上能力略显不足，这时候就需要对他们进行适当的辅助。插图无疑是一个较好的选择，通过图文结合，学生能够更加直观地从具体而形象的事物中捕捉自己需要的知识点。尤其是在中低年级的诗歌中，几乎每一首诗歌都配以相符合的插图。这种图文并茂的方式，不仅能够激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，而且有助于学生对诗歌内容和诗人的思想感情进行理解。比如在《江雪》一诗中，教材上就附了插图，学生可一看到，大雪虽然以及停止，但是天地间万物都已披上一层白色的衣装，所有生物的踪迹都好像灭绝了一样，这样就很容易理解“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这一句了。此时，画面中央，只有一艘扁舟停留在湖面上，一个人独自在舟山钓鱼。这与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”紧密的结合起来。这种图文结合的方式，更容易让学生体会到诗人那种悲凉和孤独的心情。二、结合小学诗歌的特点，应该采取的诗歌教学策略1、对诗歌进行全面的介绍，让学生深入体会诗歌的思想感情。诗歌是一种较为独特的文学形式，尽管篇幅很小，但一字一句表达的内容极为丰富。几乎每一首诗歌都能通过短短的四句在不同程度上表达出诗人生活的历史背景、社会环境还有诗人作诗时的心情。可是，我们所处的社会环境和古人有着巨大的不同，想要完全理解诗歌谈何容易，更何况，学生的见识有限，更加难以深入理解诗歌，体会诗歌中诗人的思想感情。因此，在学习诗歌时，教师需要将诗歌的历史背景还有其中生僻的词语进行一定的解释，让学生能够读懂诗歌，这样一来，他们学习的积极性也能有着大提高。比如，在学习《示儿》一诗时，诗歌不仅是绝笔，更是陆游对儿子的遗嘱，诗人在生命的最后时光里有感而发，临死不能见到国家统一是他一生的遗憾，继而叮嘱儿子，等到国家统一时，一定要到坟前告诉自己。诗中，“家祭”一词对于学生来说有些生僻，教师要告诉学生，家祭就是指来给诗人上坟的时候。同时，教师要向学生介绍诗歌的题材，以及创作的背景，和作者一生的事迹，这样在进行诗歌教学时，能够得到较好的效果。再比如，学习《赠汪伦》一诗时，教师可以首先告诉学生，汪伦和李白的关系，接着告诉学生，汪伦十分崇敬李白，李白即将和他分别时，汪伦前来送别，依依不舍。最后，引入这首诗，学生学习起来就会有着更多的趣味，同时也能体会到李白和汪伦间深厚的感情。2、借助诗歌，培养学生的想象力。小学时学生想象力发展的关键时期，因此，小学语文教师要重点培养学生的想象力，在这方面，诗歌不失为一个很好的选择。比如，在学习《春夜喜雨》一诗时，教师可以在班级中进行泛读，同时利用多媒体播放音乐，让学生通过聆听，想象诗歌的意境，待教师读完，让学生到?v台上将自己想象的意境展示给其他同学。这样不仅能够加深学生对于诗歌内容的理解，而且能够培养学生的想象能力。三、结语综上所述，小学语文教师在进行诗歌教学时，必须深刻认识到诗歌的重要性，尽量利用身边的教学资源，结合学生学习的实际情况和学习特点，选择合适的教学方法，进行诗歌教学。在诗歌教学中，教师还应该培养学生诸如想象力等其他能力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习诗歌的积极性，继而提高语文诗歌教学质量。学习积极性教学设计主讲:杨舰(4电子与信息学院序言课中有课用加聂的九个教学步骤教凯勒的提高学习积极性教学设计学习者兼观察家兼分析师加聂和认知过程1.引起注意外在刺激启发视觉记忆激发与学习相关的记忆做好迎接相关学习的准备3告知学习目标启动短期记忆4呈现与学习目标相关的内容选择性注意焦点5提供按部就班的引导按照字意将信息密码化,以便长期记忆库之储存6引发能达到学习目标的练习籍由间答,强化与确认信息密码化的过程7针对练习的表现提供反馈加强并且测试正确学习行为重复出现的准确性评估学习成果抽取记忆库内学习内容以评估学习目标达到与否9举一反三应用记忆库内学习内容于全新的环境加聂的教学九部曲1.引起注意使用多媒体教学材