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文档简介

第第页物理教学设计《比热容》

一、教学目标

(一)知识与技能

(1)了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

(2)尝试用比热容说明简约的自然现象。

(二)过程与方法

(1)通过探究，试验，比较不同物质的吸热技能，领悟比热容是如何影响物体温度的改变，提高同学动手操作技能，观测、归纳技能。

(2)通过大量实例，同学能运用新知解决实际问题，提高同学分析解决问题技能。

(三)情感立场与价值观

挺会与人合作的乐趣，感受物理的奇异，乐于探究自然规律，逐步形成实事求是的科学立场。

二、教学重难点

【重点】

理解比热容的概念

【难点】

运用比热容说明生活中的现象

三、教学过程

(一)新课导入

(1)将水烧开所用的时间长短与哪些因素有关?

(2)东北暖气里面为什么用水，除了水比较方便，还有什么特点。

(二)概念探究

【试验探究】

小组合作，每个小组都有两个烧杯分别盛相同的水和有用油，有温度计和相同规格的`电加热器，探究使它们上升相同的温度，看它们汲取的热量是否相同。

引导问题：如何比较热量的汲取多少?

【进行试验】

小组合作，观测、记录。(老师巡察)

【分析探讨】

依据试验记录，猜想缘由。

【总结归纳】

试验结果说明，不同物质，在质量相等、上升的温度相同时，汲取的热量不同。

引导提问：怎么表示不同物质这种性质上的差别呢?

引出比热容概念

强调比热容符合用c表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号J/(kg.0C)

(三)巩固提高

实例分析

(1)为什么三峡水电站建成后能调整当地的气候，使冬天气温将上升2摄氏度，而夏天将降低2摄氏度?

(2)尝试说明海陆风的成因。

(3)阅读“气候与热污染”，请沟通各自搜集的资料、说明成因并提出改善这一现象的建议。

(四)小结作业

进行归纳总结(同学总结，老师补充)

作业：生活还有什么跟比热容有关系的现象?

板书：

三、生活中的比热容

答辩问题

(1)你这节课的三维目标是什么?

解析：

(一)知识与技能

(1)了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

(2)尝试用比热容说明简约的自然现象。

(二)过程与方法

(1)通过探究，试验，比较不同物质的吸热技能，领悟比热容是如何影响物体温度的改变，提高同学动手操作技能，观测、归纳技能。

(2)通过大量实例，同学能运用新知解决实际问题，提高同学分析解决问题技能。

(三)情感立场与价值观

挺会与人合作的乐趣，感受物理的奇异，乐于探究自然规律，逐步形成实事求是的科学立场。

(2)你这节课的重难点是什么?

【重点】

理解比热容的概念

【难点】

运用比热容说明生活中的现象

(3)你认为在授课过程中导入重要吗?

从增加同学学习爱好、新奇心，调动同学的积极性来说，要用生活实例引入，更表达了课程标准。

(4)如何在课堂中表达出同学的主体性?

多引导同学思索，多给同学自主探究

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