幼儿园音乐教育与幼儿发展

第第页幼儿园音乐教育与幼儿发展

音乐教育是眉宇的重要组成部分。音乐教育的目的就是挖掘和进展人自身潜在的音乐素养和技能。涕泣幼儿园的音乐活动，我们便会象棋那些音乐形象鲜亮旋律精美，节奏分明、又富有通衢的乐曲，如《高人和矮人》中高人的形象和矮人的形象，《五指歌。中的无个任务形象等等，我们常用音乐形象来对孩子进行教育；当孩子仔细地排成一列听音乐开火车时，当孩子投入地表演大灰狼走路时，当孩子正用童声唱着“世上只有妈妈时”，我们有否深入考虑过，幼儿音乐教育对于幼儿的进展，到底有什么样的意义？

在幼儿园，音乐教育的内容包括歌曲韵律活动，乐器演奏，观赏等四大类型。在我们那到一个音乐教育教材时，首先要确定它是属于哪个类型。假如是歌曲，就要求老师在组织各项音乐活动中留意培育儿童对声音的高低、强弱、长短及不容音色的感受力，假如是韵律活动，就要求老师留意培育幼儿对音乐的旋律、节奏、力度、强度及表演力……总之，不管是哪个类型，教都需要考虑到幼儿对音乐感进展的要求，还应考虑到幼儿在认知、情感、性格、社会性等方面的进展。

由此，我们可以意识到，学唱一首歌曲或学一个韵律表演，对幼儿来说并不是简约的听听。唱唱、跳跳，而是在多方面接受熏陶和教育，幼儿正是在这样日积月累的过程中成长着。幼儿园音乐教育对幼儿的进展的促进作用，已远远超过我们已有的认识程度。

一、音乐教育与幼儿的情感进展

音乐是儿童生活的灵魂，大凡健康的儿童生来就喜爱音乐，婴幼儿对音乐具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜亮的节奏、好听的音调会使他们心情激昂，表情开心。音乐在时间中流淌、运动的形态，不断地产生着新的改变，其音响对感官具有剧烈的刺激作用。特别是音乐的节奏，间接地影响到血液循环，呼吸甚至内分泌，和人的心理更有着亲密的关系。音乐也是最擅长表达、激发情感的艺术，它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿冷静，清除焦灼心情，获得情感的平衡，通过广泛的接触表现不同的情感内容的音乐，幼儿的情感世界将渐渐变的丰富、充盈。音乐可以带给人欢乐，并将幼儿引发对世间一切的爱好。

二、音乐教育与幼儿的智力进展

音乐作为一种转瞬即逝的时间艺术，要求幼儿保持留意力的稳定，习惯于跟随音乐的运动和改变，以便了解音乐所表现的内容和情感，形成对乐曲的整体感受。音乐观赏和演奏还要求儿童具有肯定的留意力安排技能。在演唱中，既要掌握自己的.发声，使自己和音高、节奏和自己的声部协调统一，还要留意倾听其他的声部，留意指挥的手势和要求；由此可见，音乐可以训练儿童的留意力，促进幼儿进展，幼儿学习音乐不需要先认识文字符号，而是通过感知觉，对于音高、节奏、力度、音色等的辨别力，对于音乐结构形式的感知，都会提高幼儿听觉的敏觉性、选择性和对音乐的整体感受性。音乐的学习不仅市耳朵和手指的事情，它还会引起全身官能的反应，伴随着律动、舞蹈、乐器进行的歌颂或表演活动，要求幼儿的耳、眼、脑、四肢协调作用，可以培育幼儿的敏锐感觉，提高大脑反应的敏捷性。讨论说明，让幼儿学一种乐器，对开发幼儿一般的认识技能大有好处。有人指出，凡学乐器的儿童，上学校后动作灵敏、思维机敏，学习成果优良。这说明学习操作乐器的技能与一般认知心理的进展之间有很亲密的关系。假如与脑的进展相联系，乐器的操作很可能更有助于左右脑的平衡进展。音乐艺术和其他艺术一样，具有形象性的特征，但音乐中最重要的乐音又是看不见、莫不着的，其高低与时值的长短、音乐的开始和结束、时间和空间的关系等等，因此，音乐教育对于培育幼儿的直觉、分析、想象、制造等具有重要的意义

三、音乐教育与社会性的进展

艺术活动的一个重要功能就是开拓人的沟通手段，使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排、律动、舞蹈中的动作的编排，音乐游戏规章等等，都使幼儿在一种开心的“不强迫”的形式中，养成自愿遵守规章的习惯，培育了自律、自我激励。也正是在这些活动中，幼儿体验到集体制造的开心，学习与他人非词语的沟通，默契合作，学会理解、接纳、观赏他人。

音乐教育不仅能培育和提高幼儿的音乐技能，加强幼儿的审美技能，幼儿能够在音乐活动中通过感受美，体验