和时间赛跑说课稿课件

教材分析学情分析教学目标教学重难点教学过程板书设计第1页/共15页教材分析

这篇课文是一篇略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功第2页/共15页学情分析

从该学段的学生语文学习的经验来看，他们在听说读写的能力方面已经有了一定的基础，学生正处于生长发育的关键期，他们思维比较活跃、模仿能力强、好奇心强、活泼好动，乐于表达。但这个阶段的学生更多地注意精彩的情节，容易忽视对语言的揣摩和理解。另一方面，从学生的生活经验来看，孩子还处在一个对时间概念比较模糊的状态，在感受珍惜时间的意义上还存在一定的难度。第3页/共15页教学目标

1.学习本课生字，能正确读写生字，理解词语的意思，并学会运用到句子中去。2.理解文中爸爸说的话的含义，体会爸爸的话中蕴含的丰富情感，从而明白“我”为什么要和时间赛跑。3.体会作者对时间流逝的伤感，树立珍惜时光的正确思想观念，正确、流利、有感情地朗读课文。第4页/共15页教学重难点

教学重点：理解爸爸说的话的含义，体会其中的情感。树立正确的时间观念，明白珍惜时间、合理运用时间的重要性。教学难点：通过文中具体事例，明白时间过得飞快，而且一去不复返；通过朗读训练、课内外延伸、句式训练等方式感悟时光的流逝，感悟生活。第5页/共15页教学过程第一环节：趣味谈话，引出课题第二环节：谈赛跑，初悟时间第三环节：初读课文，整体感知第四环节：研读重点，品味感悟第6页/共15页教学过程

第一环节趣味谈话，引出课题

引入三年级上册课文《科利亚的木匣》中最后一个自然段的内容和学生进行交流谈话：（时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？我们同学从一年级到现在，经过了两年多的时间，发生了什么变化呢？）激发学生学习的兴趣，导入新课。第7页/共15页教学过程第二环节谈赛跑，初悟时间。

通过和学生交流赛跑经历，告诉学生赛跑和实力、快慢有很大的关系。赛跑不一定都是说跑步，只要以速度取胜的比赛通常被称为“赛跑”。并举例“赛车、赛马、赛艇”，最后指出本文的作者既不和车赛跑，也不和人赛跑，却要和时间赛跑，这是什么原因呢？以此来激起学生阅读课文的兴趣。第8页/共15页教学过程

第三环节初读课文，整体感知

首先提出读书要求：读的过程中把字音读准，把句子读通顺。在此基础上，边读边思考：课文主要写了一件什么事？通读课文是理解课文的基础。在学生读完后以填空的方式引导学生进行课文大意归纳。分组呈现本课生字，检查学生生字认读情况，三年级的学生对于生字教学时间不宜过长，所以只进行简单归纳讲解，个别难读难写的字重点说明即可。第9页/共15页教学过程

第四环节研读重点，品味感悟

1、思考：“我”决定和时间赛跑的起因是什么？2、理解“去世”，带着体会朗读第一二自然段。3、提问：面对我的伤心，爸爸妈妈是怎么做的呢？课件出示第二自然段，理解“与其...不如...”的用法，并举例加深印象。第10页/共15页教学过程

第四环节研读重点，品味感悟

4、提问“那个时候的我理解爸爸的话吗？”引导学生学习课文课文第4自然段，重点指导学生理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了？”①学生默读第四自然段，理解爸爸说哪些事物永远不会回来了？概括归纳出：爸爸说“我”的昨天、童年、外祖母这三件事情永远不会回来了。通过依次朗读体会爸爸再说这些事物永远不会回来时的忧伤之情，让学生带着感情进行朗读训练。设置一个假设：假如，有时光老人可以让你回到昨天，你最想留住或者改变昨天的什么？第11页/共15页教学过程

第四环节小结

5、因为昨天、童年、外祖母都不会回来了，所以爸爸很伤心。然后结合同学例举的不会回来的示例，总结并理解：“所有时间里的事物，都永远不会回来了”这句话。最后点题结束：时间不仅不会回来，还消失得那么快，于是，作者心中有了一个信念，那就是要——“和时间赛跑”，既然伤感不能留住时间，那么就告诉自己——“和时间赛跑”，让学生带着对时间的理解再次朗读课题，把学生思路拉回作者和时间赛跑这一事件上，然后设置悬念：作者是怎样和时间赛跑的？结果又怎样呢？激发学生自主思考以及学习第二课时内容