部编版四年级下册语文《绿》课件

新课导入

同学们，你们能说一说自己喜欢的颜色及喜欢它的理由吗？红色——活泼、热闹、温暖、吉祥……黑色——崇高、坚实、严肃、刚健……绿色——新鲜、青春、和平、柔和……走近作者

艾青：原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等。《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。

学习目标认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，正确理解课文中的相关词语。有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，理解诗歌要表达的思想感情。品析诗句，体会比喻、排比、联想、想象等方法在诗中的作用。字词练习挤jǐ拥挤叉chā交叉注意这些字的笔画顺序哟！挥叉瓶挤整体感知自由读诗歌，说说这首诗歌的内容。诗歌描述了春天到处都是绿色，树木和小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。整体感知再读诗歌，说说这首诗各小节的内容。第一节：写眼前铺满绿色。第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。第三节：写整个自然空间充满了绿色。第四节：写绿色聚集重叠的形态。第五节：写绿色在风中飘动。课文解读好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……处处墨水瓶

春天的世界“到处都是绿的”，你能说说“到处”都有哪些地方吗？（至少写两处）河畔山坡上田野里讨论交流到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿你在生活中见到过这些“绿”吗？讨论交流

诗人为什么会有“绿得发黑，绿得出奇”这样的感受，怎样的绿是“绿得发黑”？怎样的绿是“绿得出奇”？

我觉得是诗人满眼满心被绿充斥，被眼前的绿所震撼而产生的一种独特感受。到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。

朗读本节诗，语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快；“绿得出奇”语速放慢，表现诗人惊讶、难以置信的情感。朗读指导刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。到处是绿的雨中的（）是绿的水中的（）是绿的阳光下的（）是绿的风中的（）是绿的杨柳水草河水刮的风是绿的下的雨是绿的流的水是绿的阳光也是绿的银杏

排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的修辞方法。排比的使用能加强节奏感，增强气势，有利于表达强烈的感情。排比例句：刮的风是绿的,下的雨是绿的,流的水是绿的,阳光也是绿的。仿写：山朗润起来了，水长起来了，

太阳的脸红起来。分析：运用了排比的修辞手法。条理分明，节奏和谐，增强了文章的表达效果和气势，深化了中心。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。绿的动态美集中起来挤在一起重叠在一起交叉在一起所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

朗读指导朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……比喻句，把“风”比作舞蹈教练舞蹈教练一阵风

比喻是一种常用的修辞方法指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

用比喻来对事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象、具体可感，以此引发读者的想象和联想。比喻随堂练习

小猫真调皮。你看，它有时像个小猴子一样窜到花盆边，抓起花枝荡秋千；有时像个调皮的小男孩，紧追小鸡，把小鸡追得乱跑。仿写一段描写小猫的比喻句。体会为何所有的绿会“按着节拍飘动”？

这句话写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。“绿色”真是具有永恒的魅力！合作探究小练笔

发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的绿”中的小草、柳条、鲜花会怎么样？

一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈；鲜花扬起美丽的脸庞，聆听风在草地间、柳条中跑动的脚步。朗读指导

朗读本节诗，语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……

《绿》这首诗歌是诗人（）写的，描述了春天到处都是（），树木和小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。表现了作者对未来（）。绿色艾青充满希望主题概括到处是绿绿丰富的绿自然空间的绿重叠、交叉的绿总写分写飘动的绿结构梳理热爱春天，对未来满怀信心拓展延伸小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。大雪压青松，青松挺且直。诗中植物新课导入满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏……这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，走进俄罗斯的国树——白桦。走近作者

叶赛宁俄罗斯田园派诗人。1912年毕业于师范学校。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》。学习目标认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个生字，正确理解课文中的相关词语。有感情地朗读这首诗歌，并用诗歌中的短语说说白桦给你留下的印象。感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。会认字绣xiù刺绣潇xiāo绽zhàn朦méng胧lóng潇洒绽放朦胧朦胧晖huī余晖徜cháng徉yáng徜徉徜徉会写字桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹注意这些字的笔画顺序哟！词语解释【毛茸茸】细毛丛生的样子。【潇洒】形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束;不拘谨的或无拘束的。【徜徉】徘徊,盘旋;自由自在来回地走。【姗姗来迟】形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。整体感知自由读课文，说说这首诗歌的内容。这是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。整体感知读诗歌，说说各小节的内容。第一节：我的窗前有一棵白桦。第二节：白桦在雪花中的美。第三节：白桦在寂静中的朦胧美。第四节：白桦在朝霞中的美。诗歌赏析在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。

这节诗运用了（）的修辞手法，从（）上描写了白桦的高洁美。比喻整体例句：在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。仿写：那儿有一束红红的玫瑰花,仿佛染上脂粉,披了一身霞光。分析：运用比喻的修辞手法。把雪比作银霜,生动形象地写出了白桦的整体美。朗读指导在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。

朗读本节诗，语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“一身”一词可以重读，表现白桦树通体洁白的特点。毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。

诗中的雪绣的花边指的是（树枝边上细细的雪）,洁白的流苏指的是（挂在树上的冰凌）。

这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象。毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。串串花穗洁白的流苏毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。

朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读，表现白桦树高洁、挺拔的美。朗读指导在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦,在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。

诗中的“玉立”写出了（白桦树的挺拔），“晶亮的雪花”写出（白桦树皮的细腻），表现了白桦静中有动的气质美。晶亮的雪花

朗读本节诗，语速舒缓，“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读，表现白桦树朦胧、挺拔之美。在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦,在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。朗读指导白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。诗中的“姗姗来迟”“抹”，把朝霞当作人来写，写出了（白桦树在朝霞中雍容华贵的美）。

朗读本节诗，语速舒缓，“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。朗读指导随堂练习小溪在山间欢快地奔跑着，它迈着轻松地步伐，它多么想见见更为广阔的小河。运用拟人的修辞手法来写小溪。仿写它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。合作探究赏析：诗歌之美，美在色彩。在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。赏析：诗歌之美，美在节奏。

诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。赏析：诗歌之美，美在情感。

诗人在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！讨论交流洁白的流苏灿灿的金辉姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝

读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。课文主旨

《白桦》以（）为中心意象，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具（）的变化，又有（