培养低年级学生认真倾听的好习惯

PAGEPAGE2培养低年级学生认真倾听的好习惯小乐台旧小学李红玲我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生学习的过程就是形成习惯的过程。良好的学习习惯能使学生以一种稳定的情理状态有规律、有节奏地活动并获得较好的学习效果。小学阶段正是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期，也是一个成长的奠基时期。认真倾听作为一种基本的学习习惯，除了靠培养训练，更多的还是要靠教师的平日言行潜移默化的影响，教师的一言一行都是教育。那么，在小学数学课堂教学中如何培养低年级小学生认真倾听的好习惯呢？经过多年教学实践，我有以下几点体会。1、培养学生认真倾听老师讲解的习惯。“认真倾听他人说话”既是获得外界信息的重要来源，又是一个人举止文明礼貌的体现。遗憾的是，我们有些孩子不懂得认真倾听别人讲话，表现在上课不能专心听教师讲解，经常走神；小组讨论不会听其他同学的发言，自己说话时旁若无人，大声喧哗，别人讲话听不进去；不会与人聊天，不能双目注视对方，与谈话常常表现出心不在焉的态度。而专心听讲是孩子们接受信息、吸取知识、学好数学的基本保证。要想让孩子们养成专心倾听教师讲解的良好习惯，教师必须从我做起，从课堂教学的细节抓起。我们常说，做教师的不仅要对学生的今天负责，而且要对学生的一生负责。让学生从小养成良好习惯是教师对孩子一生的成长负有最重要的责任。每一位小朋友从背起书包，走进教室成为一名小学生开始，就翻开了他人生新的一页。他们好奇心强，喜欢多动，注意力不稳定，不持久，尤其是遇到新奇刺激物，总愿意看看、听听、动动，这正是孩子们的年龄特点所决定的。作为一名低年级的数学教师，面对如同一张张白纸的孩子们，必须充满爱心、童心和真心。爱每一个正在发展和进步中的孩子，蹲下来，做孩子的知心朋友。在课堂上，要经常竖起你的大拇指，要让孩子喜欢你，喜欢你上数学课。所以讲课应富有感染力和吸引力，用生动形象和充满幽默童趣的语言吸引住孩子们，让孩子产生“非听不可”的感觉。他们久而久之就会养成爱听讲、想听讲、会听讲的良好习惯。2、联系学生的实际，充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，吸引学生认真倾听。事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。现代心理学证实，即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名优秀的数学教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”激发学生的学习兴趣要不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，如把图画、课件、游戏等引入课堂，低年级的数学教材中，引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。作为低年级的小朋友，尤其需要老师经常的提醒、督促，长期的指导、训练。在平时的教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养。善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学