初中英语毕业论文参考

初中英语毕业论文参考初中英语毕业论文参考英语是世界上普遍使用的语言,很多国家都在强化和改革基础教育阶段的英语教学,英语教学得到了极大的重视,尤其是初中英语教学也越来越遭到关注。下文是学习啦我为大家整理的关于初中英语毕业论文参考的范文，欢迎大家浏览参考!初中英语毕业论文参考篇1浅谈初中英语教学【摘要】在中学英语教学中，要促进学生在把握语言知识的前提下，向语言运用能力转化。同时，要克制听讲读写脱节的问题，加强听讲读写技能各个环节的训练，发挥最大的整体效应。【关键词】英语教学教学方法多媒体培养学生初步运用英语交际的能力是中学英语教学的最终目的，在使用九年义务教育英语新教材的经过中，很多中学老师碰到一些问题，如语言知识与语言运用能力到底是一种什么关系，知识向能力的转化，关键因素是什么，怎样克制听讲与读写脱节的问题，等等。本文试图通过对这些问题的讨论，能从理论上和实践方面提出一些解决问题的途径。一、改良教学方法，培养学生学习的能力素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因而在课堂教学中，老师必须一改只顾教而不顾学的做法，不断改良教学方法，尤其是讨论关于学的方法，促成教学经过向学教经过的转变，使大面积提高教学质量成为可能。应大力提倡并实行启发式讨论式的教学方法，让学生动起来让课堂活起来，真正把教授知识的经过当做学习沟通和自主探索的经过，教学重点应放在学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法，构成有效的学习策略，帮助学生培养自主学习、发现问题、提出问题、独立考虑、解决问题的能力。二、培养学生学习的兴趣，突出学生的主体地位素质教育的宗旨是教育面向全体学生。面向全体学生并不是一刀切，而是面向每一个有差异的个体，充分培养个性。学生的学习能力和语言天赋各有不同，学习方法、目的和动机也不一样。因而，怎样根据学生的特点来激发每个人的学习热情，是培养他们自学能力的一个重要方面。首先，老师应对学生因材施教，针对不同学生的不同问题给予详细帮助。课堂上，表扬学习进步的学生，同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。老师要尊重他们，帮助他们树立自信心，让他们看到本人的每一点成绩和进步。其次，老师还应注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。例如，初中学生往往知足于歌曲、游戏、表演等引起的表层兴趣。为此，老师应为他们设计一些交际性比拟强的教学活动，如角色扮演、调查、解题、讨论、辩论、采访等。三、突出老师语言的艺术性，吸引学生语言是老师传递知识、影响学生的主要手段。老师的语言只要做到通俗易懂、深化浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。尤其是英语老师应讲究语音、语调、节拍的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能愈加强烈地吸引学生。由于初中学生活泼好动，老师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描绘或比喻要符合学生的生活经历和生活实践。例如我在教字母O和Q时讲：O的脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th.不规则动词的变化对学生来讲是一个记忆的难点，我分类给学生编了很多口决，如：初中范围内i-a-u变化的单词：开场(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)响(ring)了唱(sing)(肚子咕咕叫).过去式和过去分词一样且结尾是ought或aught：想(think)买(buy)战斗(fight)教(teach)捉住(catch)了带来(bring)(插一句世界需要和平)等等。这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对老师产生了信任，起到了事半功倍的作用。四、转变教学角色，培养学生学习的积极性新课改倡导老师的教是为了学生的学，离开了学，教就没有存在价值，因而必须确立老师主导作用和学生主体作用的观念。教学评价标准也应当以关注学生的学习状况为主，要请教师愈加注重与学生情感的沟通，愈加注重学生在学习中的主体地位，要请教师从课堂的主讲成为教学的促进者、介入者和引导者，要求给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。让学生自主、合作、探究，这对学生来讲是一种全新的学习方式，对老师则是一种新的挑战。它对老师的素质和知识构造提出了更高的要求，要请教师要正确地把握教学目的，深入挖掘教材内涵，把握较丰富的相关学科知识，巧妙地进行教学设计，更深层次地为学生释疑解惑。有些老师为了体现学生的主体地位，学习内容由学生本人提，学习方式由学生本人选，学习伙伴由学生本人挑，这样的课堂展现的是学生虚假的主体性，失去的是老师价值的引导、智慧启迪、思维点拨的神圣职责，新课程改革既要真正提升学生的主体性，又要充分发挥好老师的引领作用，二者不可偏废。五、运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率老师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。怎样将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是老师突出重点，突破难点的手段之一。有的学生爱看动画片，老师就能够设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还能够让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。运用多媒体教学能够有效的利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，怎样提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性，趣味性，造成学生分化，效率低的弊病。在多媒体教学经过中教材的呈现则是多通道，多元化的。集合声音、图像、动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，能够调动学生介入活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，进而到达最佳学习效果。总之，基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目的，改良教学方法、创设交际情境，提高老师素质等途径，使学生构成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听、讲、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。初中英语毕业论文参考篇2浅谈初中英语写作初中英语写作属于综合应用语言的范畴，它是一种比拟客观地测试学生语言应用与综合能力的试题。应对这样的试题，要求学生宏观把握语言的能力强，知识储备要丰富，所以学生在考试时失分较严重，基础稍差的同学甚至无话可讲。现就怎样提高学生的基础写作提几点本人的看法，以供大家借鉴和讨论。在外语四项基本技能中，写作对学生的要求是最高，它要求学生具有以外语思维方式遣词造句，熟练把握拼写、标点等写作的基本知识的能力。还需要学生有创造性、有符合逻辑的表达思想的能力，更需要学生有宏观把握写作要求和构建篇章构造的能力。1.注重浏览与写作的结合.提高学生的语言表达能力1.1老师要及时对学生进行浏览技巧方面的指导学生在浏览经过中会碰到一些生词，老师应指导学生锻炼本人在浏览文章经过中的猜词能力，联络上下文语境理解文章主旨大意的能力，注意从浏览技巧方面指导学生，培养学生自行分析和解决问题的能力。1.2帮助不同层次的学生进行浏览范围的指导根据不同学生的个体差异，老师能够帮助他们确定不同范围、不同标准和不同难易程度的文章，供他们去读。比方讲，能够给浏览能力强的学生提供一些稍长、有哲理的趣味文章去浏览，给浏览能力稍弱一些的学生提供一些简单易懂的文章，加强他们的浏览兴趣，进而培养各层次学生的英语语言综合表达能力。1.3老师及时与学生进行浏览文章方面的互动为了更好的强化各类学生的浏览效果，老师每周能够安排特定的时间检查学生的浏览效果，进行浏览文章的互动训练。通过口头练习和笔试相结合的方式检查各类学生浏览指定材料的能力。1.4老师定期地组织学生开展话题讨论在平常的英语教学活动中，设置英语角。老师利用英语角组织学生分组进行讨论某一固定话题的主要情节、人物特征、中心思想，引导学生在英语沟通与互动的宽松气氛中各持己见，相互沟通。这种做法能够促进学生积极考虑，加强他们的浏览兴趣，加深对英语文章的理解，以加强他们的英语白话表达能力及书面表达能力。2.阶段训练与专项训练相结合要使学生的写作水平有突飞猛进的提高。老师首先必须对他们进行专项与综合两个方面的训练。老师可要求学生坚持写英语日记，一般每两天一篇，题目自定，对学生的日记写作要求可不必过高，我的要求把这两天英语课堂上所学的单词或短语，灵敏地运用到日记中。或者写本人的想法和心理话，总之，内容随意，由学生本人安排。关键是要求学生必须动手。让学生有时机将所学的语言知识充分地利用起来;让学生主动地考虑句子的构造时态;动手训练，使学生养成勤于动脑，勤查工具书的习惯。其次，要根据中考类型进行针对性的专项训练：如看图作文，提示作文，图表作文，综合文体作文等等。综合文体作文又包括，记叙文、描写文，讲明文，应用文。应用文又包括书信、日记、通知、便条......等等要有目的有系统地进行训练。每四天左右要求学生写一篇限题作文，每次给学生一个题目，或者用资料书上的作文题，或者往年中考作文，要求学生写作并由科代表按时收交。3.教给学生一些英语学习技巧英语中写是听讲读写四大环节能力的升华。假如听讲读基础打好了，写的能力自然就提高了。因而，老师若教给学生学英语的一些技巧，会收到事半功倍的效果。例如：我在教初一学生可数名词变复数时，其中有一条规则是以f或fe结尾的名词，先变f或fe为v再加es，我是将初中阶段常见的单词这样联络在一起的：小偷(thief)的妻子(wife)用刀子(knife)和叶子(leaf)杀死了狼(wolf)，砍成了两半(half)，挂在了架子(shelf)上，结束了它的生命(life).再如在教up和down的用法时，采用对联的形式：横批是upanddown，左联是北上高城入，右联是南下低乡出。教初三学生宾语从句时，用上了：宾语从句并不难，陈述语序记心间.主句若是如今时，从句时态不受限。主句若是过去时，宾从随主时态变。当然，英语学习的窍门还有很多，只要我们擅长学习和总结，引导学生列提纲找关键词模拟课文重点句子、段落，坚持天天记忆写作技巧。4.结合语文教学，熟悉体裁，把握各种文体格式由于各科之间都是互相联络的，英语的写作体裁和语文一样，包括记叙文、讲明文、日记、书信、通知、便条等。写作前，指导学生首先确定每种体裁的表达要求，确定主干和时态，围绕主题展开写作。一般来讲，记叙文和日记，动词一般采用一般过去时态，内容要按时间发生的先后顺序写;讲明文语言要简洁，以讲解和描绘为主;书信组成有五部分，即信内地址、称呼、正文、祝贺语、签名;至于日志和便条，主要包括时间、地点、活动内容三部分，其特点是格式简单、开门见山。5.采用师评、互评、组评多种批阅方式写作训练中，无论是笔者前面谈到的英语日记，还是平常布置的主题写作，老师都应当要给予学生一定的技术指导及评析，由于没有老师的评价，学生就没有继续坚持的动力与契机。本文中，笔者强调的是在详细的教学实践中，由于老师业务的繁忙，不可能对每一位学生、每一本作业的批改都面面俱到、点滴不漏，况且，老师单方面的评价对于学生来讲也是比拟枯燥的。我们应当在学生写作评价方面采取多样的批阅方式。我们应该在老师批阅的基础之上，在学生具备了一定的写作能力之后，让学生进行互评、小组评价、辅以老师的抽查评价，还要结合一定的奖励方式，比方让写作能力较强的学生做经历介绍，定期举行优秀作业展评等活动，长此以往，学生们就像一个个小医生，能诊