教育行业解决方案及产品汇总教学课件

教育行业解决方案及产品汇总服从真理，就能征服一切事物教育行业解决方案及产品汇总教育行业解决方案及产品汇总服从真理，就能征服一切事物教育行业信息化解决方案及产品汇总2011年9月广州华工信元通信技术有限公司01001010110010101nr04m0nD目录数字化校园基础建设教育信息化云服务平台教育行业信息化平安校园电子化教室/多媒体教学电子巡考一、背景我所任教的学校是农村初中，班级人数一般在四十人以上，这样的大班授课限制了课堂上学生语言表达能力的开展，学生积极参与主动的意向降低，影响了表达学生语言运用能力的提升，大班授课制也无法兼顾学生之间的能力差异，导致两极分化明显扩大，进一步削弱了学生对英语学习的兴趣和信心。为寻求突破，我采用了小组合作学习的方式收得了良好的效果。二、实施策略1.分组我根据“组内异质，组间同质”的原则将学生按其知识层次、学习能力、个性等因素，混合分成5～7人一组，让每个组尽量一致，能力水平相当。2.分工每个编组内成员分设为小组长、书记员、发言人，采用轮流制，制定每个成员的职责：“组长”要关注组内学生的学习情况，确定每位成员所完成的学习任务；“书记员”要记录组内学生学习的过程和结果；发言人要代表本组学生报告小组讨论的结果。3.过程小组合作学习的过程：个体思考――小组合作――统一交流。在小组合作学习交流时，老师要积极的参与到学生的合作学习中，并适时的根据讨论情况提供指导和建议。4.评价学生小组合作学习的评价坚持“两结合”：即把对学生小组的评价与对组内个人的评价相结合，对讨论过程的评价与学习结果评价相结合。对学生个人记和小组记分相结合，并把总成绩作为评判依据，形成了“小组内相互合作，小组间互相竞争”的良性局面。三、实际运用1.课前小组合作学习①课前几分种的“FreeTalk”是英语课堂教学热身的常用方式。传统做法是轮流每个学生值日，形式化倾向明显。为使值日内容多样化，促使更多学生参与到“FreeTalk”中来，我预先提出“FreeTalk”的主题，让学生分小组在组员个人准备的基本上进行集体讨论，完毕在课堂上采取小组推选演讲代表、教师指定报告学生或小组组员集体表演等形式进行。这样的方式培养了学生英语表达的能力，也激发了学生英语学习的兴趣，还能进一步营造课课前合作预习的良好氛围。②课前合作预习新课。教师先把上课前的把预习对象和要求告诉学生，要求小组成员先个体独立学习，每个学生自己查阅生词，理解文章意思，并将难点做笔记，然后再进行小组合作学习，学生将自学的结果在小组内互相交流，包括已学会了什么，还有什么疑问，不懂的内容在组内互相帮助，互相学习，最后各小组再把在组内无法解决的内容由小组长汇总向我和其他同学们汇报，我再与同学们一起解决，并对各小组进行指导和评价。如我在上8Aunit4“Reading”之前我就布置学生预习时做到：（1）查阅生词，理解文章意思；（2）查阅有关大熊猫的生活区域，生活习性，现存大熊猫的数量；（3）对于大熊猫，我们应该怎么做去保护它们？学生在课前的合作预习中做了许多准备，上课感觉很放松，参与的积极性很高，而且拓展了知识面，扩大了学习范围。课堂中小组合作学习牛津初中英语教材题材多样，内容比较贴近当前学生的生活，是进行学生小组合作学习的好材料。在教学实践中，我总是有意识地围绕教学内容，以学生感兴趣的话题为载体创造有利于于小组交流的情境，引导学生主动创造性地进行语言交流活动。如在完成牛津初中英语9AUnil3“TeenageProblem”――Reading部分WhatshouldIdo？教学任务完成后，我提出了这样一个问题：Boysangirls，Iknowthatyouallhavesomehobbies，right？couldyoutellmewhatyourhobbiesare？Whenandwheredoyouspendtimeonyourhobbies？Whatcanyougetfromyourhobbies？NowIwilldivideallofyouintosixteams，andeveryteamhasfourorfivestudents，pleasetalkaboutmyproblemsforabout7to8minutesandthenfinishthisform.由于我安排的任务与孩子们日常生活密切相关，每个学生都有话可说，所以学生们比较兴奋，情绪高涨，小组成员依次谈论自己的兴趣爱好，在什么时候、什么地点关注自己的爱好，又谈到了现在苦恼：爱好与学习之间产生的冲突。各组组长一边组织讨论，一边让记录员进行记录。然后我挑选几个小组，让小组长把组员的意见整理成书面报告，走上讲台向全班汇报。学生们有的认为业余爱好不能少，应当劳逸结合，也利于提高效率；有的认为现在是初三了，学习任务重，“少壮不努力，老大徒伤悲”，现阶段要把精力集中在学习上，等到中考以后再彻底放松……四、几点体会为了使小组合作学习取得较好的效果，我注重了以下几点：1.精心选择小组合作学习讨论的内容。要注意根据教材的重点难点、学生的问题，有选择有针对性地设计小组合作学习内容。随着大学教育的大众化进程，大学生就业难成了一个社会性的问题。社会实践和在校兼职可以提高自身竞争力，但对于改善就业状况还需有所突破。创业教育理念下，高职院校从各方面鼓励引导学生创业，出台一系列措施，不同程度的采用了规范政策，但不够灵活，对自主创业及自主实训的学生束手无策，教学管理工作出现了问题，比如，创业学生的到课率、成绩评定以及毕业环节等。学分制能更好的贯彻因材施教的教育原则,优化学生知识结构,在全面提高学生综合素质的基础上,培养个性化、多样化创新创业人才，构建符合实际和现代高校管理规律的人才培养模式，对解决创业教育与教学管理工作的矛盾发挥了重要作用。一、高职院校实施学分制的必要性1、学分制有利于提高学生的学习兴趣和学习积极性学分制的主要特点之一是选课制。由于学生可以根据自己的爱好和兴趣选择专业(专业方向)、选择课程模块、选择课程。所以，他们必然比学习学校为他们安排的固定课程积极性高。有利于学生自主规划学习目标和任务、自主设计修读方案、自我制定个人发展方向、自我完善。2、学分制有利于培养学生的自学能力学分制的另一主要特点是弹性学习年限。弹性学习年限打破了学年制学生固定学制年限，学生可以提前毕业或滞后毕业。在学分制中实行导师制，由导师根据每个学生的实际，指导学生自己制定适合本人的修读方案，有利于学生自学能力的提高。3、学分制有利于促进教学管理的改革与发展实行学分制后，学生在教学班中学习课程，学生数由定量变成了变量，由一个班一个变量，变为一个学生一个变量的管理，管理难度大大增加，必须要求实现现代化教学管理，这有力地促进着教学管理手段和方式的改革。4、学分制有利于培养多种人才学年制一个专业的课程、时间相同，只培养一种规格的人才，同专业所有的学生学习同样的知识和技能。而实行学分制，在一个专业中，学习按培养计划选择修读规定学分的必修课后，即可根据学生的爱好，选择其它课程。可以培养数种不同规格的人才，扩大了专业服务面，为社会提供各种人才。二、实施学分制的措施虽然学分制是比较理想的教育模式，但不能照单全收，因为我国有着不同的社会形态、文化背景、思想观念和经济模式。正确的做法是取其精华、按需改造、与时俱进，根据高校自身的办学理念有效实行学分制。1、以选修课程为突破口，逐步实行学分制选修课程是学生在-定条件下可以自主选择的课程。创新活动、创业活动、科研活动、技能活动、社团活动、义务劳动、勤工助学、各类讲座等都可以作为选修课。开设选修课的原则应有利于学生了解人类最基本的知识领域和思维方法；有利于增强学生的人文素质、创新能力和基础知识；有利于促进不同学科的交叉渗透；有利于培养学生的思辨能力；有利于引导学生了解学科前沿和新成果、新趋势、新信息；有利于从综合角度掌握经典著作的基本精神，启迪思路；有利于学生选修著名学者的特色课；有利于学生对现有的一级学科有基本了解；有利于提高学生的思想道德水平和身体、心理素质。2、构筑课程体系（1）构建课程框架系统。课程设置是实施选课制的关键。①设计课程体系和创建模式。思路是充分利用模块积木化(按需组合、形式多样、弹性应变)的特点和优点，突出职业能力及专业技能的培养。（2）组合专业模块和设置课程。根据职业特点及要求，组建专业课程分系统，为其组合设置课程。（3）模块细分和课程分解。根据对学生学习和学业评价的需要，对课程和课程组合进行分层、剥离和划段，将它们分解为若干子模块。如某课程，既在知识(理论)模块中分解出相关知识和基本知识两类模块，又在实践(技能)模块中分解出一般技能和关键技能两类模块，由此产生基础模块和选用模块，并且它们都可以按章节、知识点、技术等划分为阶段模块，按学习难易、掌握熟练程度及在课程中的地位划分为层次模块。（4）组装模块。学校应按专业方向及要求，依据必选、限选、自选课的搭配及适当比例组合将各模块组装成几种套餐模块，方便学生选课。学生也可以按照选课原则自己组合。其次，为各专业、学科的不同模块组合设定适当的学分比例。这一比例应该是教师、学生、用人单位三方的共识，可在运行实践中逐步摸索。3、为课程认定学分认定学分是指按照某学年某学期某课程组合及课程的总学分数对各模块进行学分值分配。各专业模块中同一课程可以认定不同的学分值。专业技能应按不同等级、难易及熟练程度给予不同学分。部分课程还可以给予不同标准的进度学分。对文化课、公共课、专业基础课中那些与专业技术关联度不大且学习难度较大的课程，应该削减学分或者学时。专业设置、课程体系、模块组合、学分认定、分值比例都可以根据需要和实际情况而变化。（1）组建教师队伍为了保证学分制的实施，教师应该：①精通专业知识、技能，具备较强的动手能力；②熟知教育理论、教育心理和教学方法；③具备获取专业信息并将其融入教学的能力。我们可通过再培养、社会招聘、兼职等方式组建一支高素质的教师队伍。其实，若将教师置于导师制和选课制的压力和挑战之中，就能激励教师主动学习、实践、研发，增强教学能力。（2）创新学生的学业评价方式考试和考查均可采用阶段与层级办法进行，允许学生逐段、逐级通过考核来累积学分；可对某些课程和课程组合认定较高的学分值或给予相应的学分值幅度，允许学生“取高补低”修满学分；在专业套餐模块中，将必选课和选修课“捆绑”认定总学分或者调整两者的学分比例，允许学生“以专业补文化”；对于专业关联性和实践性较强的课程应突出技能学分，允许学生“以技能补知识”，允许学生以“相当学力”、“社会实践成功”、“有所发明、创造、发现”等形式通过相关考试。（3）配套改革学生管理制度主要应实现以下几个转变：①学生班级大班化、定班制向小班化、走班制转变。②学生能力的理论及学校考评向技能及社会评价转变。有能力者应是社会认可和具有职业技能的学生。③考教一体向考教分离转变。建立能够模拟现场情境的考场，并引入职业心理测试，独立、持续地运作，能应对学生的预约考试。④学生出校时获得单一学历证书向多种证书，如结业、技能、等级和双专业证书并重转变。（4）建立适应学生成才的机制应该努力探索满足学生要求的多种途径(即获得毕业和结业资格的多种方式)。①针对学生的不同目的和需求，给予分类分级指导；②建立职教的“签约体”，在学校之间实行“校际选课”和“学分互认”，允许符合条件的学生转校、升学、选修等；③认可国家、社会、行业对口(资格、等级等)考试的合格成绩，准许相应课程免修或免试。④设立创业实践课程，凡经认定从事创业训练的都给予相应学分；建立有利于学生创业的请假制度；调整有利于学生创业训练的教学安排；改变学生先进评比激励方法等。（5）编制实施性教学综合计划它是教(教师的教学计划)学(学生的修习计划)双方共用的课程教学文件。主要有：①专业知识和技能的教学计划，让教学双方明确培养目标、规格和质量。②授课进度计划，注明教材、时间及进度、目标及要求、知识内容(包括难点、重点、技能相关点)与考核等，让教学双方的操作及操作评价明确而有依据。③学生的“个体要求”，让教学双方供需责权明确。（6）开发具有职教特色的教材教材应以职业技能、技术及其要求为主，淡化学科知识系统。开设的文化、公共及基础课程及其知识内容要为专业服务；专业基础及专业课程应把理论知识与技术操作内容分解为两类教程。教材编写应尽量把与专业技术相关的同类知识组织起来，组合成模块课程和综合课程教材。教材编写应通俗易懂、深入浅出、图文并茂，适合学生自学；应尽量吸收职业前沿的相关知识和技术，并指出存在的问题、发展的方向、可移植技术等，以适应学生的探索。基金项目：本文系浙江义乌工商学院2008年度院级课题研究成果。（项目编号：200811007）教育行业信息化解决方案及产品汇总2011年9月广州华工信元通信技术有限公司01001010110010101nr04m0nD目录数字化校园基础建设教育信息化云服务平台教育行业信息化平安校园电子化教室/多媒体教学电子巡考数字化校园基础建设数字化校园的概念数字化校园的概念就是:挖掘先进的管理理念应用先进的计算机网络技术把学校现有的教学科研、管理、生活、服务等有关的资源进行整合和集成,以实现统一的用户管理、资源管理和权限控制;实现资源的有效配置和充分利用,实现校务管理和后勤服务过程的优化、协调,从而仓造新的教育和工作模式,完成传统教育模式难以实现的目标。建设目标完善校园网基础设施建设,构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。建立公共信息系统,提供先进数字化管理手段,提高管理效率;建立功能齐全的教学管理系统;配合“工学结合”教学模式,建设内容丰富的网络教学资源平台,实现数据资源共享提高全校师生信息化水平素养,通过数字化校园的建设,为培养高技能应用型人才和服务社会搭建公共服务平台全省教育信息化面临的挑战◆信息化共享程度低信息孤岛、重复建设、资源浪费。◆统计信息质量不高、时效性不强。统计误差、统计数据失真、统计效率低、影响决策。◆城乡教育信息化水平差距大推进教育信息化一体化工程平台设计架构省级教育厅育信息数据省属学校省属学校市级市教育局架提供服务市教育信息数据