科学管理与领导艺术课件

科学管理与领导艺术服从真理，就能征服一切事物科学管理与领导艺术科学管理与领导艺术服从真理，就能征服一切事物科学管理与领导力如何激励员工◎』管理的职能计划组织、领导、控制管理者时间分布职能层次计划组织领导控制高层管理者28%36%22%14%中层管理者18%33%36%13%基层管理者15%24%51%10%《化学课程标准》对化学教师提出了更高要求，中学化学中的实验教学在整个化中学科中占有非常重要的位置，化学老师在充分利用好化学实验教学，可以提高教学效果，达到事半功倍的效果。本文结合笔者多年从事的化学教学实践，从几个方面浅谈实验教学对初中化学教学的有效性，以及如何提高有效性。一、通过实验激发学生兴趣我们创设实验时，要适当结合生活实际创设趣味实验。如：在讲完碱溶液能使酚酞试液变红后，有同学想到在圣诞节表演魔术，即用酚酞在白纸上写字，晾干后再在上面喷上氢氧化钠溶液从而出现红色的字，来烘托节日气氛。又如在讲到金属和酸的反应时，有的同学想到从铝制的易拉罐上剪下一小块，向老师要了一点稀盐酸回家自己做起实验来。后来有同学问：铝反应后变成了黑色的原因是什么，能不能用家里的醋酸来代替稀盐酸？老师不失时机地进行阐释，并有意识地让学生知道，生活当中处处存在化学，化学就存在于我们身边。通过这样的实验教学，调动了学生的热情，激发了学生的兴趣和创造力，有利于培养学生对化学学科乃至对整个科学的热爱。二、通过活动提高教学效果在开展课外活动中要尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动脑、多动手、多实验，让丰富多彩的活动带他们进入五光十色的化学世界。听到“爆竹声声”，学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣；看到“空瓶生烟”、“清水变色”，就急着想了解“这是什么变化？”。同时还要结合教学实际，指导学生进行社会调查。学习燃烧和缓慢氧化时，布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。开辟“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感，着实体验到学好化学是为了让生活更科学。三、通过家庭实验培养学生兴趣在教学过程中教师一般非常注重课堂科学探究活动的设计，但在教学中以及观摩课中，往往发现科学探究完全是由教师的个人设计与表演，而没有真正体现学生为中心的科学探究，学生均在老师设计好的实验过程中完成实验，同时得出老师希望得出的结论或已设计好的课件内容。我在教学中注意到真正体现学生科学探究的是家庭小实验，在这个过程中学生自主发现问题，独立思考，自主假设，并提出解决问题的方案，独立实验并得出结论而后在全班进行交流。首先，让学生收集到一些常见的物质和用具以便开展家庭小实验，如玻璃杯、小药瓶、蜡烛、白醋、洗涤剂、洁厕剂、纯碱、小苏打，鸡蛋、贝壳等。其次，精心地设计、布置家庭小实验，如制取无壳鸡蛋、探究蜡烛的燃烧、自制净水器、探究灭火的方法等。最后，利用课堂时间由学生展示、交流实验结果和实验心得。在这一实验中，学生的表现是令老师难以预见的。首先，学生选择的物质很多，鸡蛋、鹤鹑蛋、食醋、白醋、洁厕剂、酱油、洗涤剂、水等。其次，现象的描述不一，有鸡蛋壳表面出现大量气泡，鸡蛋变软的；有鸡蛋壳表面出现少量气泡，鸡蛋表面出现黑色的；有鸡蛋壳表面没有明显变化的；有发现鸡蛋在洁厕剂中做上下运动的。经过大家的交流对比，最终得出了一些结论：食醋、白醋、洁厕剂可以用来制无壳鸡蛋，但反应的速率不同，现象不一样；鸡蛋上下运动是由于产生气泡使鸡蛋受到的浮力发生变化引起的。最后有的同学还提出了一些疑问：做过实验的鸡蛋还能吃吗？反应后的醋能再使用吗？反应后的液体能否用来补钙？可以说，利用家庭小实验充分发挥了学生的主动性和参与意识，培养了学生的科学意识，学会科学方法，体会科学活动给自己带来的快乐，提高了学生的动手能力和实验能力，同时也提高了学生实验描述的科学性、严密性。四、学以致用解决问题《化学课程标准》提倡学生应该从生活走进化学，从化学走向社会。根据这一要求，我们可以结合生活实际培养学生对化学实验课的兴趣，让学生在化学实验中体验到学习的乐趣。如：可以根据生活中有些不法商人利用化学知识进行非法活动，教给学生打假识假的经验和常识。再如用硫磺熏蒸馒头、生姜、银耳使直接入口的食品好看；为节约成本用洗衣粉和面炸油饼油条；为使鳝鱼快长添加避孕药；肥大的海蓄、蹄筋是用烧碱催发的；雪白的面粉制品添加大量的增白剂甚至滑石粉；根据人们爱吃瘦肉的喜好用瘦肉精喂猪；以工业酒精或甲醇冒充白酒出售等事实，使学生亲身体验到生活离不开化学学源于生活；化学的确有用，必须学好化学。可根据学生的理解水平进一步开设一些与社会、学校相适宜的研究课题，如白蚁对堤岸房屋的侵蚀与简单化学防治、河流的污染与治淤、酸雨侵蚀与文物的开发和保护等，让学生在轻松有趣的氛围中学化学，学得主动，越学越想学，越学越有趣。通过科学讲解和科学实验引导学生学会观察、质疑和思考，明白不懂科学就会导致愚昧可笑的行为。从而培养他们明辨是非的能力和明察秋毫的眼力，树立严谨的科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。随着时代的发展，现阶段社会对学生的要求不仅仅停留在书本知识上，现在拥有德、智、体、美、劳全面发展的学生才是社会所需要的。然而目前不少学校的体育教学还是存在一定的问题，有不少的体育教师还是会有这样的疑惑，那就是，认为自己的教学方法已经很完美了，可是为什么学生的学习效果还是不尽人意？并且认为自己已经掌握了教材中的要点，分析了教学中会遇到的难点，怎么在教学过程还是会出现这样那样的问题？这时候，教师就需要去分析、去重新看待这个问题，仔细想想是哪个环节出了问题。一、理解课程教学的基本概念（一）培养学生“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康发展我们教师只有通过体育与健康课程的教学，才能使学生掌握运动的技能让他们形成健康和安全的意识，从而培养起学生基本的身心协调，让学生有全面发展的机会。（二）培养学生的运动兴趣，培养学生的锻炼意识兴趣是一个人能否长久地做一件事的关键，在课程教学中亦是如此，因此，教师要学会如何引导学生产生运动的乐趣，提高学生体育与运动的学习动机，而且教师还需要重视在教学过程中，对学生进行正确的体育价值观的教育，教育学生要拥有一颗热爱体育的心，有一句老话“身体是革命的本钱”，这句话就是在告诉我们要充分意识到锻炼身体的重要性，如果身体素质很差，那么这个人的一切活动都充斥着无趣与乏力。（三）以学生为中心，推动学生健康学习体育学习其实就是健康学习，体育课程高度重视学生的健康发展，在充分发挥教师教学过程主导地位的同时，还需要培养学生的自主学习与合作、探究能力，从而促进学生科学地掌握体育的学习方法。二、理解课堂教学的要求在初中教学过程中需要注意以下问题：1.由于许多学生的体质和学习阶段的不相同，教师需要针对特定的情况采取与教学特点相符合的方式进行教学指导。而且这个时候应该以学生自主学习为主，教师应该提倡并且鼓励学生往自己的兴趣方向发展，让学生逐渐养成科学的学习方法，这样才能够为学生的终生体育学习奠定坚实的基础，让学生的体质不断增强。2.根据不同类型的学生采取不同的指导方案。不同类型的学生往往拥有不同的性格特征与身体条件。除此之外，他们往往也拥有不同的心理素质，在针对这些差异性较大的情况时，教师需要从实际出发，同时针对他们不同的心理而区别对待，根据学生不同的特质选择最符合学生的方法来进行指导教学，这样才能够更加迅速地让学生培养积极的体育学习心态。那么针对不同的学生我们有不同的解决方案，首先学生存在动作敏捷、精力充沛、好胜心强等特点，在日常的学习之中，教师应该不断地提醒学生注意运动时候的动作细节和技术要领，同时也应该增加适当的训练难度，给学生适当地增大负担，这样才能够满足学生对新的、较难的动作、技术的要求。而当教师面对多血质的这类学生时，要注意这类学生往往活泼、好动，并且思维敏捷，纠错能力和改正能力较强，这类学生在学习的过程中喜欢追求刺激的活动。因此，在教学活动中，教师应该提出适合他们的标准，并且尽可能地增加新鲜感，促进学生进行多多地进行自我评价，并且让学生对每一阶段的自己进行回顾与比较，看看自己哪些方面做得好，哪些方面做得较差。做得好的方面需要继承，做得差的方面需要及时的改进。那些比较细致但是表达不够灵活、反应比较慢、性格孤僻的学生，他们对体育往往表现出一种抑郁和厌恶的心态，对于这类学生，教师应该多多让其参加集体活动和团队比赛，只有让他们感受到了团队的力量和成功的喜悦，才能为其树立起自信，才能让学生感受到解决问题之后的喜悦，这才是正确的心态。三、正确指导学生学会主动观察和学习其实，在进行教学的时候，教师不仅需要让学生去掌握一门技术，很重要的一点是让学生自己体会到学习的过程，因为只有学生自己亲身实践、亲身去观察，才能尽可能多的接收到教师所要传达的信息，才能够具备学会的能力。在教师下达命令之后，学生们都开始练习，在练习的过程中，学生之间可以互相弥补对方的缺点，毕竟一个班级有很多人，教师在上课的时候是不可能照顾到所有学生，所以这个时候就需要学生自己去理解、去学习。例如在练习做广播体操的时候，有的学生学得非常快，动作、姿势都很到位，但是有些学生就显得比其他人慢半拍，显然，这些学生必须通过不断地模仿，模仿那些姿势优雅、动作正确的学生，只有这样才能达到目标。还要注意，学法指导是以学生为出发点，学生的实际情况应作为参考因素，教师需要对学生做出明确的指示，并且要指示学生主动学习、主动接受信息。主动学习才是学生积极学习的前提，只有学生想学、主动学，才会有学习的积极性。四、加强平时的练习体育课的特点决定了在上课的时候需要多进行练习，在很大程度上，通过练习才能检验学生的学习效果。因此在教学过程中必须掌握有效的练习方法，学生可以通过自己练习、与他人一起练习、小组互动等形式来进行训练。教师还需要在学生训练的过程中，根据实际情况进行相应的指导，这样才能让学生对自己学习过程中的不足点有所改进，从而达到不断优化各项技术动作、掌握要领，这样才能扎实地完成学习目标并且达到应有的学习效果。五、结束语为了实现《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》而开展体育课程，作为一名体育教师，我深感在体育教学过程中所应承担的责任和义务，学生是祖国的花朵、民族的希望，为了实现中华民族的伟大复兴，学生应当具有一定的体育知识和身体素质而在这个过程中，教师承担着巨大的责任，教师的教学方法也应该具有可行性、有效性，对于学生的指导方法，必须站在学生的角度，必须面向所有学生，要知道?W生才是主体。教师在平时的教学过程中就应该让学生深刻理解体育教学的重要性，除此之外，教师还要教会学生多多思考并且养成主动学习的习惯，同时学生在上课的时候要多练习，要让学生找出自身的缺点，并加以改正。科学管理与领导力如何激励员工◎』管理的职能计划组织、领导、控制管理者时间分布职能层次计划组织领导控制高层管理者28%36%22%14%中层管理者18%33%36%13%基层管理者15%24%51%10%●领导概念◆领导(1)率领并引导朝一定方向前进;(2)担任领导的人(领导者)。“领”与“导”的含义。◆领:表率的意思;◆导:引导、启发的意思。领导力◆领导力(Leadership)顾名思义即领导者的能力。◆领导力可以被形容为一系列行为的组合,而这些行为将会激励人们跟随领导去要去的地方,不是简单的服从。员工激励◆员工激励是指组织根据员工的特点,通过实施有计划、有目的的措施,营造具有刺激作用的外部环境,引起员工的内在心理变化,使之产生企业所期望的行为。员工激励:从人性说起人性的基本假设理论Y理论荀子《性恶说》:人之性恶,其善伪也。口X理论(1)人生来就是懒惰的,厌恶工作并尽可能地逃避工作;(2)普通人都没有什么抱负;(3)他们也不喜欢负什么责任,而宁愿让别人领导。只有少数人才能克服这样的劣根性,成为一个有雄心壮志的人,但绝大多数人必须用“胡萝卜+大棒”进行威逼利诱,使他们为完成既定的工作任务而努力。《三字经》的第一段:人之初,性本。性相近,习相远。口Y理论(1)工作中就像游戏或休息一样自然,厌恶工作不是人的本性。(2)人愿意实行自我管理和自我控制来达到目标(3)对目标执著追求而取得成功本身就是一种报酬。(4)人是有责任心的。(5)人们有着较高的想像力和创造性。(6)人的智力通常只得到了部分的发挥。如果你有这样的下属,他们愿意接受任务,也喜欢发挥自己的潜力,喜欢有挑战性的工作,作为一名管理者你应该给