当前能源形势与能源安全对策课件-002

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。当前能源形势与能源安全对策当前能源形势与能源安全对策36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。当前能源形势与能源安全对策当前能源形势与能源安全对策汇报内容能源重要性能源安全面临的形势(一)能源需求持续增长对能源供应形成艮大压力(二)能源资源相对贫乏,长期能源供应面临严峻的挑战(三)能源消费以煤为主,环境问题日益突出体育教学学科的地位和其他学科平等，但是又有其区别，在初中体育教学课堂上教师不仅要调动学生听课的积极性，还要保证学生有将理论知识转化为实际操作的体能，这就要求体育教师放开思维，务实肯干，将学生体能训练与兴趣培养结合起来进行体育课堂教育，使体育课在短短的几十分钟时间里被充分地利用起来，使体育课堂变得丰富多彩，进而提高初中体育课堂教学的教学质量。一、创新思维，让体育课堂更加多样化初中体育学科在教学过程中需要教师注重教学技巧，运用多种感官教学调动学生的学习积极性，这就需要体育教师转变教学思维，通过实现视听教学等方式使学生感受体育学习和训练带来的好处，激发学生在头脑中形成对体育教学的想象，形成对体育运动的热爱，从而使体育课变成学生学习和快乐的园地。教师的创新教学思维很重要，这就需要教师能够在网络上积极需求教学资源，学习发达县市或者发达国家在初中体育教学中先进的教学案例，结合本地教学实际进行修改运用。其次，教师要不畏惧困难、不嫌麻烦，勇于将自己的想法应用于实践中，在教学实践中发现问题并寻求积极地修改途径。最后，每一位体育教师都应该有善于向他人学习的求知精神，在教学实践中遇到疑惑，不能浅尝辄止，要敢于向同学科有经验的教师请教，或者同学科共同探讨，利用众人的力量解决问题。二、创新设备，让体育课堂更有活力化随着科学技术的发展和社会的进步，不仅在语文数学学科课堂上出现了多媒体课件教学等先进的教学手段，在体育教学课堂上也逐步引进了一些先进的体育教学设备。体育教师要学会与时俱进，在课后教学研究时间对这些体育教学设备进行研究使用，使学校中这些体育教学设备能够物尽其用。这些先进的教学设备之所以能够提高教学质量，是因为其能够抓住学生的眼球，引起学生对体育学习的兴趣。这些教学设备包括体育视频和音频播放器以及自动计数跳绳等，这些设备能够给学生带来短暂的视觉冲击和听觉冲击，使学生对体育训练产生新鲜感。教师要善于利用学生对体育学习产生的新鲜感帮助学生树立对体育学习的兴趣，使学生形成对体育学习持久的热爱。例如，在上课开始教师利用播放体育教学小视频的形式吸引学生的注意力，在播放完小视频之后，教师利用丰富幽默的语言，将小视频中示范的动作转化成实际生活中学生训练或者接触过的动作进行模仿训练，这样就会使学生产生对视频内容的更深刻理解，不仅使学生对体育动作做到全方位的了解和认识，还提高了学生的实践创新能力。三、创新手段，让体育课堂更具个性化所谓个性化教学即指在初中体育课堂上的运用分组教学等方式对学生进行因材施教。由于受教学时间和教学资源的限制，教师不能针对每个学生设计出独一无二的教学设计而后组织教学，但是，教师可以根据学生的体能以及对体育教学的热爱程度等因素，对班集体进行分组教学，将相同兴趣爱好，对体育热爱程度不同且体能相当的人分为一组，使其能够互相勉励，建立监督体系，帮助彼此更好地上好体育课。那么，教师在分组教学的过程中应该注意哪些问题呢？首先，教师要有一双会发现的眼睛，善于在细节中发现学生的喜好，了解学生的兴趣爱好，可以通过问班级学生一一了解，也可以通过问卷调查的形式统一获取学生信息。其次，教师在分组过程中也要适当听取学生的意见，做到尽量公平，得到每一位学生的认可，让分组效率达到最高。再者，教师对不同体能和兴趣爱好的小组适当分配不同的训练目标，以提高全班学生的综合体能和体育素养为最终目标。四、创新模式，让体育课堂更加具有实用性初中体育教学中创新教学的目的不仅是要提高学生对体育学习的学习兴趣，还要提高学生的体育训练水平，最重要的是体育创新教学要培养学生体育运动的良好生活习惯和训练习惯，使学生能够在平时的生活中养成体育强身健体好习惯。因此，体育教师要注重体育教学模式的创建。例如，在足球教学中探究学习模式的创建就是指在足球训练过程中，教师教完基本的足球规则技巧之后，让学生自己尝试做各种动作，教师根据学生的动作对其加以指导，这样学生就会逐渐建立起对体育学习的自信，养成自己探索体育技巧的习惯。总之，现代社会对人才的要求不仅仅局限于人才的科学文化知识，还在于人才的身体素质。体育教育的创新教育已经迫在眉睫，初中体育教师应利用身边有用资源，不遗余力地展开初中体育的创新教学工作。一、激发动机――提高教学有效性的先决条件现代心理学研究表明：积极的学习动机，能够有效地强化人的智力活动，使人精力充沛，意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，心理潜能得到高效发挥.反之，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果.因而，在教学中教师应千方百计地激发学生主动学习的动机，要善于创设情境，让枯燥的学习内容赋予情感色彩，达到知情交融.情境创设要做到朴实、实用，要从教学条件、学生生活实际、简单好操作等方面去考虑.在小学数学教材中，有许多知识特点都与现实生活的密切关联，把数学知识与现实生活相联系，把枯燥的数学知识转化成有学生生活背景的、感兴趣的内容，学生参与的程度必然会大大提高.如教学“比例”一课，可以这样导入：名侦探柯南接到一个案件，有人在家里被人谋杀了，柯南来到了出事地点勘查了一下，测量了留在房里的罪犯的脚印，马上就推测出该罪犯的身高，同学们你们知道柯南是怎么推测的吗？（学生茫然）其实柯南利用的正是数学上的一个知识，想知道是什么吗？（想）这就是我们今天要学习的“比例”（教师板书），相信你们学了以后就会明白脚印中的秘密了.这样的情境创设，学生的情绪马上调动起来，迫不及待地开始今天的学习了.二、动态生成――提高教学有效性的点睛之笔和谐的课堂是一种生态课堂、一种真情与智慧统一的课堂.新理念强调：我们的教学，在关注学生学习结果的同时，更要关注过程，关注情感和态度.吴正宪老师曾说过引导学生探究新知的艺术是：小心翼翼地呵护“火种”、千方百计地燃起“火花”、真诚耐心地等待“发现”、满腔热情地关注“生成”、巧妙灵活地引导“探究”.我认为，数学教学要走进学生的内心世界，就应善于捕捉和利用课堂上的动态生成资源：对于临场的尴尬，我们能镇静地排除；对于瞬间的顿悟，我们能够相机采撷；对于意外的碰壁，我们能够改弦易辙；对于外来的干扰，我们能够因势利导……虽然这个过程充满艰辛，但生成性的课堂终将激发师生生命的潜力、焕发生命的激情.课堂教学是一个动态生成的过程，随时都有可能出现意外的通道和美丽的风景，问题在于，当“意外的通道”出现的时候，我们是否敏锐地意识到，并且能否经由这“通道”引领学生欣赏“美丽的风景”.三、人文评价――提高教学有效性的真实体现《数学课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生学习数学的过程和结果，激励学生的学习和改进教师教学；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心.因此，在教学中，应积极开展有效评价，教师评价的落脚点应该是两个词“到位、有效”.以一年级的“认识图形”为例，谈谈人文评价对学生信心建立的真实体现.师：小朋友，我们认识了好多图形，谁能说一说有哪些？生说出名称.师：小朋友，用同样长的４根小棒围成一个什么图形？生：正方形.师：６根小棒能围成一个长方形吗？（快动手试试看）生动手搭.生交流，大部分同学都摆了这个图形.（这时一个小女孩慢慢举起了小手，又放下）师微笑着对她说：“你来说吧？”生站起来，低着头不说话.师走到女孩面前，看到她摆的图形是：（如下图）这时大多数学生都站起来看，都说错了，这不是长方形，有的同学发出了嘲笑的声音，课堂有点乱了.师：（悄悄地走到小女孩身边）你真聪明，拼出了与别人不同的图形.生都好奇地静下来看着老师.师：同学们，这虽不是一个长方形，可它却不止一个长方形，你们看出来了吗？说完把图样画在黑板上.生思考、讨论.师：看出来了吗？生：我看这里不但有长方形，而且有两个长方形呢，并且还用手比画着.顿时，教室炸开了锅.小女孩抬起了头.由于学生的学习情况是多方面的，非智力因素对每个人的影响更是不尽相同，因此，在平时教学中，教师除了要有强烈的课程意识外，还要有生本意识，学生是学习的主人，是教学的唯一主体，教是为了学，教师是学生自主学习的组织者、服务者、引导者和评价者.一切知识和技能，归根结底都是由学生学会的，如果他们不愿意，教师就什么也不能给他们，实践也证明，通过主动学习所获得知识，印象会更深刻.教师要接纳和尊重学生，多给予激励评价，帮助学生树立学习的信心，接纳自我，体现自我，从而努力改变自己.片段中，老师没有忽略那举起又放下的小手，面对学生生成性的错误，老师没有责怪，而是倾听、微笑，让学生心存一份美好的感觉，满含鼓励，接受心灵的引领，抬起了头，学习的信心由此倍增，课堂教学也出现了没有预约的精彩！当我们在课堂上用宽容的心来善待孩子的失误和过错，是对人的价值和精神生活的真正关怀和尊重.课堂是一门艺术，一切要以学生积极有效的学习为原点，善用恰当的教学情境提高学生的学习积极性，从而真正落实课堂教学的有效性.当前能源形势与能源安全对策汇报内容能源重要性能源安全面临的形势(一)能源需求持续增长对能源供应形成艮大压力(二)能源资源相对贫乏,长期能源供应面临严峻的挑战(三)能源消费以煤为主,环境问题日益突出(四)能源技术相对落后影响能源供应能力的提高(五)国际能源市场对我国能源供应影响大(六)产值能耗高、能源效率低、能源使用浪费严重维护和保障能源安全的对策(一)全面推进能源节约,建立资源节约型社会)多元发展,优化结构三)大力加强能源法制建设,《能源法》正在起草能源重要性能源是人类生存的基本条件能源是人类经济社会发展的物质基础保障能源安全,包括影响能源稳定、经济、安全、清洁供应的各个方面,是维护经济安全和国家安全、实现现代化建设战略目标的必然要求世界进入能源不安全期能源安全的途径:一靠能源品种结构调整二靠能源供应多样化三靠制定强制性节能政策能源安全面临的形势(一)能源需求持续增长对能源供应形成很大压力“十五”期间再次出现全面的能源紧张电力短缺严重2002年12省(市)缺电2003年23省(市)缺电2004年24省(市)缺电煤炭供不应求煤炭市场价格一路攀升煤炭运输严重不足油荒时有出现加油站排长队能源消费弹性系数快速走高2001~2004年福建省能源消费分析GDP能源消费量能源单位GDP能耗电力年份总量年增长总量年增(亿元)(%)长系数tc元增减系数20014090.548663417.3110.401.200.83540.01311.0420024506.410.163762.0910.090.990.8349-0.00051.2520035008591.154120.909.540.860.8228-0.01211.5620045601.191.8346253912.241.030.82580.00301.30平均10.4410.560.991.30注:1数据来源省统计局.2GDP为2000年可比价国内生产总值全国能源消费弹性系数1981~2000年0.5,2003年1.4,2004年1.6能源出现紧缺原因经济加速增长福建2001~2004年GDP年均增长10.4%工业化和城市化进程加快目标:2020年实现工业化经济结构趋重第二产业的发展速度高于一产和二产重化工业比重逐步走高福建规模以上重工业增加值2000年占50.9%,2004年占52.9%,4年提高2%,且有加快趋势高能耗行业出现过热节能意识淡化,节能工作削弱能源安全面临的形势中国的一次能源需求量预测180.0160.02040年173亿tce按美国现在人均1.7tce/年140120.02040年86亿tce100.0按日本现在人均58tce/年80.060.01990年12.tce10.0人均0tc年20.0限供应量19802000201020202030020年,国内常规能源生产将达到上限,但2020年