教师个人空间建设与应用课件

教师个人空间建设与应用教师个人空间建设与应用教师个人空间建设与应用试涵七年级下册试题年级册试题上贝年级下册试题渐讲坛第14期山年级上册试题年级下册试题超坝喾隊空阀課堂到笑餐初中历史给银一个支点思指一个空间给梦想一对翅監毛明学优质空间课堂毛明学,江华创新实验学校历史教师,湖南省初中历史优质空间课堂首席教师,湖南省第二届优秀教硏组长,湖南省初中历史基地校主持人,永州市学科带头人、骨干教师,永州市教育局兼职教研员,永州市课题研究先进个人永州市初中历史命题库成员,江华县骨干教师,江华县历史学科教研中心成员。曾主持一个省级课题,两个市级课题,一个县级课题的研究,课题研究成果获一等奖,多次被评为江华县教学能手,三十余篇教育教学论文、案例研究获省市级奖。2013年参加湖南省骨干教师教育技术能力培训获中级证书,2014年参加湖南省骨干教师信息技术应用能力提升工程培训,2014年参加湖南师大初中历教师培训等。社会生活的信息化和经济活动的全球化,使英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具。因此,小学开设英语课是社会发展的需要,是新课程改革的必然。为全面推进素质教育,适应21世纪我国国民综合素质提高的需要,教育部在2001年颁布了《关于积极推进小学开设英语的通知》,决定从2001年秋季起,在全国小学中逐步开设英语课。历时几年,小学英语的开设日趋规范,越来越多的领导、学校和家长开始重视这门学科。作为一名从事多年英语教学的教育工作者和科研工作者,从心里感到欣慰。但从目前开课的实际效果看,现状不容乐观,诸多方面值得我们探讨深思。一、小学英语教学存在的问题1.课时无保障,教学任务不能完成,与初中起始年级难衔接。目前,学校从三年级起已普遍开设英语课程,但课时无保障。根据《小学英语课程标准》中规定:为保证教学质量和教学效果,小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则;保证每周不少于4次教学活动,三、四年级以短课时为主,五、六年级长短课时结合,长课时不低于两课时。但是部分学校一周只开两节课,而且一到期末复习阶段被一些主课挤占的现象时有发生。人教社现行的教材共八册书,四年学完,而实际教学中,一段时间过去,一大片儿童就不知老师在讲些什么,学的不如忘的快,听不懂,不会读,更不会说,相当一部分孩子过早地出现了厌学情绪,结果是一学期只能学半学期的内容,影响了教学任务的顺利完成,造成了学期之间教材不衔接,从而影响到教学质量。2.教学配套设施不全,缺少英语教学环境。现行的小学英语教材是由学生用书、教师用书、活动用书、练习册、卡片、挂图、录音带、录像带、多媒体光盘等组成的立体教材。部分条件较好的学校配备了部分教学设备,但多数学校受各方面条件的限制,硬件达不到要求。另外,很多学校仅有一名英语专职教师,同行之间很难相互探讨教学上的问题,集体备课活动也受客观条件的限制。教师间互相探讨的机会仅限于县里组织的几次教研活动,整个小学英语教学缺少良好的教学环境和学习氛围。3.教师积极性不高,教学方法单一。历时几年,小学英语的开设日趋规范,家长越来越重视这门学科,但对小学英语教学的评价基本上还流于形式,一定程度上削弱了小学英语教学的重视程度,降低了英语教学在小学的应有地位,教师的积极性也受到影响。在平时的教学调研中我们发现,部分教师发音不准确,唱歌走调,观念陈旧,教法单一,上课只是为完成教学进度。二、对小学英语教学中存在问题的思考纵观小学英语教学中存在的问题,我们应用科学思想、发展的眼光关注农村小学英语。为此,本人有如下建议:1.加快师资培训步伐,配足小学英语教师。拥有一支较高素质的小学英语教师队伍是开设小学英语必须具备的条件,加速培养小学英语教师是开好小学英语课程、提高小学英语教学质量的关键。我们认为,可以通过二方面着手:一是加强在职小学英语教师的培训,从中选择比较优秀的教师作为教学骨干以带动其他教师;二是选择英语专业的大中专毕业生充实到小学英语教师队伍中。因此,如何运用多种形式,通过多种渠道,加快师资培训步伐,尽快配足小学英语教师数量,并保证小学英语教师真正教英语至关重要。2.加强督导管理,保证小学英语的教学时间。各级教育行政部门要充分认识到小学英语开设的重要意义,加强教学管理,首先从开设课时上予以保证。要求学校开足课时,增加教学活动时间,为完成小学阶段的教学任务提供必要的保障。同时,给小学英语教师确定合理的工作量,不能因师资紧张而随意增加教师的工作量,确保任课教师有足够的时间备课,钻研教材,自我提高。3.提高教师积极性,营造良好的英语教学环境。小学英语的开设已引起社会、学校、家长的共同关注,孩子们也充满了好奇和新鲜。但农村小学英语除了课堂几十分钟的时间,其他运用英语的环境和机会都很少,相应地削弱了小学生学习英语的兴趣。因此,要提高教师积极性,营造英语教学的最佳环境。学校要加大教学所需的经费投入,配备必要的教学辅助设施,积极地为教师创造条件,关心小学英语教师的健康发展,使广大小学英语教师能够人心稳定,信心倍增,自觉地、最大限度地去发挥自己的特长,挖掘自身潜能,努力搞好小学英语教学。4.加大教研力度,提高小学英语教师的综合素质。教师的素质是保证小学英语教学顺利进行的关键所在。提高教师综合素质的主要途径之一就是开展教学研究,走研培之路。如加强在职教师的专业知识、教学理论和教学基本功的短期培训,进行教师基本功比赛,使小学英语教师的听说读写技能有所长进;组织小学英语教师参加课堂教学评比和优质课竞赛的观摩活动,通过观摩研讨,取人之长,补己之短,教师课堂教学的水平也会相应地提高;开展小学英语教学案例评比、教学设计评比和英语教学论文评比,促使教师学习新的理念,掌握一定的理论知识,并能将新的理念和理论知识运用于教学实践;举行小学英语教师演讲比赛,促进教师练习口语,提高口头表达能力和用英语组织教学的能力。这一系列活动,都能激发、调动教师的教学积极性,促进教师业务水平的提高,同时更能提高小学英语教师的综合素质。5.优化课堂教学,规范教学行为,促使小学英语教学健康发展。作为一名教师,优化课堂教学设计,优化教学方法,反思自身的教学行为,有助于提高教学效果。在小学英语教学中,选择适当的教学方法尤为重要。方法的选择与变化是教学成功与否的关键。备课时应注意在不同的教学环节中选择不同的教学方法、不同的教具,采用方法的多样性,激发课堂的趣味性,避免教学的单一性。进行课堂训练时,要根据不同课型安排不同技能的训练,低年级英语课以听和说为主,中、高年级则应包括听、说、读、写四方面的技能训练,先易后难,并尽可能提高词汇和结构的复现率。组织小学生活动时,要多种活动结合安排,动静穿插。课堂教学时,教师的课堂用语要清晰,指令语要清楚明了;对学生要严格要求,养成良好的课堂学习习惯;课堂教学中教师的态度要和蔼、耐心细致、不随意训斥和威吓学生;教师板书设计要规范、直观、优美、一目了然……总之,教师要经常反思自己的教学设计和教学行为,注意方法的灵活应用,优化课堂教学,使小学英语教学能够健康发展。我们认为,小学开设英语不是一件小事,处理好小学和初中英语之间的衔接也并非轻而易举。我们建议各级领导能进一步加强小学开设英语课程的领导和管理,一如既往地支持小学英语教学工作,努力创造条件开展小学英语教学的研究工作,以促使小学英语教学更加规范、有序地进行。我们相信,经过各方的努力,小学和初中英语之间的衔接问题将不再是沉重的话题。一、创设生活情境，激发学生兴趣生活中数学问题无处不在，教师应注意挖掘，善于结合课堂教学内容，采撷生活中的数学问题，精心设计，激发学生的学习兴趣，促使学生产生强烈的求知欲望，尽快进入最佳学习状态。例如，在教学“年、月、日”时，一上课，教师先让几名学生介绍自己的年龄和过了几个生日。学生汇报踊跃，这时教师再抛出趣题：小明今年8岁，他的哥哥大明到今年为止，只过了3个生日，请你想一想，大明今年几岁？学生看了很迷惑，怎么哥哥年纪大，过的生日却比弟弟少？他们议论纷纷，都急于想知道这是怎么一回事情。这时教师揭题：“通过本课学习，同学们一定会解决这个问题。”这样导入新课，学生疑中生趣，探究新知的心情油然而生，为完成教学目标奠定了良好的基础。二、创设故事情境，激发学生兴趣数学课的教学内容比较枯燥、抽象，没有生动的故事情节不容易引起学生的学习兴趣。针对小学生还离不开具体形象的事物和喜欢听故事的特点，在教学中要注意创设故事情境，激发学生的学习兴趣，更好地理解数学。例如，书上有这样一道题：同学们排队做操，李民前面有9个同学，后面有6个同学，这一队共有几个同学？许多同学都不假思索，脱口而出：9+6=15（个）。此时，老师并没有急于提醒学生，把答案告诉学生。而是给他们讲了一个小故事：一天，16只鸭子排着整齐的队伍，在鸭妈妈的带领下，游过一条河。上岸后鸭妈妈一数，叫了起来：不好！丢了一只鸭。可是数来数去，小鸭子一只也不少。奇怪！16只鸭子怎么会变成15只了呢？小朋友听了都笑了起来，鸭妈妈真糊涂，把自己都给忘了。这时老师再启发：“鸭妈妈真糊涂！小朋友可不能学它。赶快再回头检查一下。”这时，学生告诉我应该再加1，因为刚才把李民给忘了。这样处理，把比较枯燥的数学知识寓于故事之中，有利于活跃学生思维，调动学习积极性。三、创设游戏情境，激发学生兴趣游戏是儿童喜闻乐见的活动。教学中，教师可根据教学内容的需要，设计符合教学内容的游戏活动，启发学生通过游戏去探索发现，理解和掌握数学知识。例如，在教学“判断一个最简分数能否化成有限小数的方法”时，一上课，教师就宣布：“今天这节课我们先来做一个数学游戏。”学生一听做游戏都很兴奋。老师又说：“只要你们说出一个最简分数，老师便能很快说出这个分数能不能化成有限小数。如若不信，现在就请出题。”学生跃跃欲试，争着向老师提问，想要“难”住老师。结果，老师判断得又对又快。同学们经过计算验证，的确如此。惊叹之余，大家都急着要学老师快速判断的绝招。于是，带着浓厚的兴趣进入了学习。四、创设操作情境，激发学生兴趣苏霍姆林斯基说：“手和脑有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具，变成思维工具和镜子。”安排学生动手操作可以激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与学习，发展思维，培养能力。例如，在教学“长方体和正方体的认识”时，教师先让学生拿出6根火柴棒摆三角形，看最多能摆出几个。学生马上动起手来，摆的兴致很高。结果有的摆出了一个，有的摆出了两个，大多数学生还在继续拼摆，尝试着摆出更多的三角形，但无从下手。教师表扬大家都很爱动脑筋，接着拿出事先准备好的教具（四面体），让学生数一数，发现共摆成了4个三角形。再让学生观察老师摆的和自己摆的有什么不同。接下来教师揭题：“同学们摆的三角形都是在同一平面内，而老师摆的三角形已不在同一个平面中，这就是我们今天要学习的立体图形。”这节课首先通过操作观察，使学生头脑中形成立体图形的初步表象，接着再上新课，学生十分乐意学习。五、创设应用情境，激发学生兴趣数学在日常生活和工农业生产中有着十分重要的作用，在教学中，应使学生认识到所学的数学知识是有价值的，这样学生就会自觉自动地参与学习。例如，在教学“正比例应用题”时，我这样导入：“我们学校新盖了4层的教学大楼，你们有办法知道它的高度吗？”一部分学生说去找建筑师询问，但有人提出一时半会找不到，也不认识；少数学生想到爬到楼顶用一根长绳子垂到地面，作上标记，再量出绳子的长度。但有人提出太危险，也不现实。还有同学估计大概高10米或20米，但大家认为误差较大，不够精确。大家一筹莫展，都不由把目光投向教师。教师顺势说道：“我既不要长绳，又不要爬楼，只要一根标杆、一把米尺，便能知道教学大楼的准确高度。你们想要学这种本领吗？”学生情绪高涨，迫不及待地进入了新课的学习。当然，仅凭以上几种教学情境的创设来激发学生的学习兴趣是远远不够的。因为创设能激发学生学习兴趣的情境是一项艰巨的创造性劳动，它需要教师根据不同的区域，不同的学生，不同的内容，不同的时机，不同的环节进行灵活的教学设计与实施，在教学中精心设计好每一节课、每一个环节、每一个情境，让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动，让他们在现实情境中体验和理解数学，获取数学知识，使他们对学习数学产生兴趣，勇于探索，大胆创新。试涵七年级下册试题年级册试题上贝年级下册试题渐讲坛第14期山年级上册试题年级下册试题超坝喾隊空阀課堂到笑餐初中历史给银一个支点思指一个空间给梦想一对翅監毛明学优质空间课堂毛明学,江华创新实验学校历史教师,湖南省初中历史优质空间课堂首席教师,湖南省第二届优秀教硏组长,湖南省初中历史基地校主持人,永州市学科带头人、骨干教师,永州市教育局兼职教研员,永州市课题研究先进个人永州市初中历史命题库成员,江华县骨干教师,江华县历史学科教研中心成员。曾主持一个省级课题,两个市级课题,一个县级课题的研究,课题研究成果获一等奖,多次被评为江华县教学能手,三十余篇教育教学论文、案例研究获省市级奖。2013年参加湖南省骨干教师教育技术能力培训获中级证书,2014年参加湖南省骨干教师信息技术应用能力提升工程培训,2014年参加湖南师大初中历教师培训等。世界大学城优质空间课堂平台毛阙学圈隊空向諜堂初中历史给课堂一个支点给思一个空间给梦想一对翅膀苦页|中心简介|教|政渐法期|教师训|培训成果1继教料研|继教学会1《教师》杂志学4、极数加空间堂速设的其他相米活不样之处请如毛明学初中历史空间課堂0224787086点0Q联系湖南基础教育资源网3九上历史课件导][八导等][导学来九下历史课件导为]导][导来济全年级王期试年级下期试试年级下册试题她t加坛染工后中试在中考模拟试日中西专导航实讲,鲁底(交问干问如何建设和使用个人空间、教师个人空间的装扮美化二、教师个人空间的资源建设·三、空间应用:空间听评课、利用空间上课资源共建共享、在线研讨等空间建设基本软件介绍1.QQ影音:视频分割、合并2格式工厂:视频、图片、音频批量处理3.美图秀秀:图片编辑、合成、美化软件、标题栏图片制作4.PPT转化成Fash软件5音乐播放器6相册视频制作软件(3D动画相册)7f