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心理学专题-自我小组成员:龚金生赵耀王宇程锴上千年前,雅典德尔斐神庙前的石碑上镌刻着阿波罗的神谕:“认识你自己!”这是古代人借神之口对自己发问:我是谁?可以说,“我”对人的存在具有重要意义,离开了“我”,人的行为就无法解释。也正因为如此,自我成为人格心理社会心理学和发展心理学研究的核心问题主要参考书目:人格心理学导论,郭永玉,武汉大学出版社,2007.11自我概念自我认知23_4自尊自我效能自我概念自我概念WHATMATTERSMOSTISHOWYOUSEEYOURSELF我是谁?别人认为我是谁?我想成为谁?关于自我概念的理论(一)詹姆斯的自我理论自我概念研究最早可追溯到美国心理学家詹姆斯对自我的讨论。詹姆斯将自我分为“主体我”()和“客体我”(Me)詹姆斯认为,客体我由三个要素构成:物质我(materialself)社会我(socialsel)和心理我(mentalself),三种客体我接受主体我的认识和评价,对自己形成满意或不满意的判断,并由此产生积极或消极自我体验,进而形成自我追求,即主体我要求客体我努力保持自己的优势,以受到社会与他人的尊重和赞赏。关于自我概念的理论主体我:自己认识的自我客体我:人们对于自己的各种各样的看法,由物质我、社会我、心理我三要素构成物质我:与自我有关的物体、人或地点(身体组成部分、服装家庭、亲人等社会我:自我如何被他人看待和承认(给他人的印象、名誉、地位、角色等理我:内心的自我(感知到的智慧、能力、态度、人格特征、动机等)关于自我概念的理论)米德的自我理论米德从社会整体及社会和个体的互动的视角来定义自我,按照符号相互作用论(symbolicinteractionism)的思想解释自我及其形成和发展。米德的自我理论强调了自我的社会生成性和对情境的能动反应性,对认识自我的产生和发展具有重要价值。其概化他人的思想很好解决了库利的“镜像自我”理论的困惑。关于自我概念的理论)米德的自我理论米德的主要观点有:自我的主客体分化客体我是“概化了的他人”和团体规范的总和,是从他人立场上评价和预测自我的反身侧面。客体我引导主体我的活动,而主体我的活动定义和扩展客体我。影响自我的两类他人:类是概化他人(TheGeneralizedOthers),即社会文化整体。另一类他人是重要他人(SignificantOthers},即影响个人生活和人格成长的中心人物。关于自我概念的理论3.自我形成和发展的三个阶段第一,准备阶段(φpreparatoryphase,原始的自我尚不能运用符号,只能无意识地模仿他人第二,游戏阶段(playstage),儿童用游戏扮演不同的重要他人角色,学习其态度和观念,并学会从对方角度看待自己。第三,社会角色扮演阶段(gamestage,即儿童扮演概化他人的角色,

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