《夜归鹿门歌》-我用课件

《夜归鹿门歌》我用41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。《夜归鹿门歌》我用《夜归鹿门歌》我用41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。夜归鹿门歌孟浩然学习目标凄1、使用分题材鉴赏的方法鉴赏诗歌。2、感知诗歌的意境感受诗人的情怀志趣。3、理解并背诵诗歌。《文献检索》是高职各专业的必修基础课程，也是高校素质教育的主干课程，在提升学生信息素养、学习能力、实践能力、就业能力及创业能力的过程中起着举足轻重的作用。在近几年的《文献检索》课程教学过程中，笔者不断对该课程的教学方法进行改革与创新，引入、实施新的教学方法。下面对教学效果较好的几种新型教学方法进行介绍。一、无领导小组讨论法无领导小组讨论法（LeaderlessGroupDiscussion，简称LGD），是指将5-7名学生组成小组就某一问题进行讨论，他们在讨论的问题情境中的地位是平等的，评价者不指定讨论的领导（Leader），小组成员在讨论中可自由发挥，评价者根据各人的言语、非言语行为的表现对他们做出评价的一种测评方法［1］，该方法常被用于企业招聘新员工的面试中。因此，将无领导小组讨论法引入《文献检索》课程的教学，有利于学生就业能力与职场应变能力的培养。以一道药企的面试题为例，通过抽签的方式将班级同学随机分成5人/组，而且要确保互相熟悉者不在同一组，要求在1小时内给出“南京市每年年收入在100万以上的大约有多少人？”的答案，并提供充足的论证。无领导小组讨论的时间一般在45分钟左右，该方法可以培养学生的团队合作精神，因为若不能充分发挥小组的优势，将不可能在短时间内找到解决问题的方法、求得问题的答案；同时，也提高了学生的竞争意识，因为在讨论中个人的表现被无限放大，只有提高自身的竞争能力，才能给评价者留下好印象。通过教学前后学生能力水平的变化，LGD能够评价教学的效果。另外，该法也能够极大地调动学生的积极性，培养他们在正式场合表达自己与倾听他人的能力［2］。但是，LGD耗时较久，经常模拟易使学生掩饰自己的真实想法，而且该法对学生的知识、技能有较高的要求，所以，教学中使用该法的频率不能高，而且选题时需要特别用心。二、参与式教学法参与式教学是教师按照参与式方法的要求和途径，依据教学内容、教学目的和学生特点，以学生便于参与、容易接受的方式组织课堂教学，使学生主要通过亲身参与、亲身操作来掌握授课内容的一种教学方法［3］。该方法倡导以学生为中心、以具体实践活动为主、平等参与，鼓励学生参与到学习的各个环节中，变被动学习为主动探索［4］。如在介绍搜索引擎时，让学生自己利用网络资源收集提供药学专业就业信息的网站，并向大家简要介绍这些网站。由于就业关系到每位同学切身的利益，网络投简历求职已经成为应聘者找工作的常用手段，所以，学生的参与度比较高。为了进一步调动学生的积极性与参与性，发掘学生的潜能，教师可以对各位同学的表现（包括熟练程度、提供信息的完全率、言语表达能力等）进行考察并评分。借助参与式教学法，课堂的气氛非常活跃，学生的学习也有了动力，由原先的“要我学”转变为现在的“我要学”。三、任务驱动法“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，该方法将学生作为课堂的主导与主体，教师则发挥组织与引导等作用。实施任务驱动法，有如下特点［5］：（1）在教学内容安排上以“任务”为主线、以“子任务”为模块；（2）在教学过程中利用“任务”来引导学生自学，让学生主动地去寻求知识；（3）在教学方法上，强调发挥学生的主观能动性；（4）在能力培养上，着重培养学生的自学能力、创新意识与协作精神。以“制定完整的国庆黄金周云南旅游方案”为例，在教师的引导下，学生经过自我思考将该任务分解成若干个子任务，再利用网络资源与纸质工具逐个解决各个子任务，图1为该任务的一种分解图示例。整个教学中，学生是“中心”，能够自己分析问题、提出问题和寻找解决问题的方法，老师只需在学生需要帮助时提供一些线索与思路。任务驱动法可以改变学生的学习观，由传统的“学会”转变为“会学”。四、兴趣学习法兴趣学习法就是学生在自己兴趣的驱动下进行自主学习的一种方法，它是建立在学生的学习兴趣之上的。该方法的特点是：（1）学习的内容是学生感兴趣的；（2）学习的效果是极好的；（3）学生的态度是积极的；（4）学习的形式是多样的；（5）学习的过程是享受的。在《文献检索》课程教学内容的安排上，考虑到学生的兴趣设计了电影、MP3下载工具、邮件发送等学习内容，学生上课时特别认真，而且课后还会去机房强化迅雷等软件的使用。在很熟练的使用这些工具之后，学生也能够利用它们获取学习资料等资源。通过以上教学方法的实施，学生的各项能力都得到了明显提高：（1）自我表现能力方面，学生的语言表达能力、陈述的逻辑性显著提高；（2）沟通交流能力增强，很多学生建立了自己的博客（blog）、网站，能够与陌生人很好地交流；（3）自主学习能力方面，遇到新名词、新知识，学生能够自己进行学习；（4）处理问题的能力增强，面对困难时学生能够冷静思考从而理性地找到解决办法；（5）团队合作能力方面，学生能够很好地认识到团队的力量与作用。一、引言为进一步贯彻落实国家提出的“要深化高校创新创业教育改革，主动对接行业产业需求，健全课程体系，强化创新创业实践，加快培养大众创业、万众创新生力军”的指示精神，高职高专院校启动人才培养方案修订工作，将创新创业教育融入人才培养全过程。二、指导思路全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，积极推进学校创新创业教育工作的全面开展。把大学生创新创业能力的培养教育纳入教育教学目标与人才培养方案中，将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，为培养具有创新意识、创新思维、创业能力、创新精神的高素质技术技能人才奠定基础。三、人才培养体系建设（一）创新创业融入人才培养全过程1.创新创业教育理念和思想融入人才培养方案2.创新创业教育学分融入专业人才培养总学分3.创新创业教育课程融入专业课程体系4.创新创业实践融入专业实践教学5.潜在创业学生培养融入就业教育与指导6.学生社会责任感培养融入思想政治教育（二）课程体系构建构建“三创联动”机制，即建立与行为养成课程相一致的创新创业素质教育课程体系，建立与专业课程相衔接的创新创业教育课程体系，建立与专业实践教学相融合的创新创业教育实践体系，培养学生自主创新和创业能力。1.课程体系创新创业素质教育课程体系―行为养成课程：以培养学生的日常行为为主，包括军事训练与入学教育、安全教育、国防教育与军事理论、公益劳动、大学生心理健康教育、书法艺术、基本乐理与音乐欣赏等；创新创业教育课程体系―创新创业课程：以培养学生批判性思维和问题解决能力为主，包括创新创业教育、大学生职业发展与就业指导、大学生创业案例、市场营销、财务管理、创新创业（项目）建议书、创业意见书、参与教师创新创业项目、企业行业项目解决方案、创新设计产品、自主创办企业、论文、专利、社会调研等；创新创业教育实践体系―专业实践拓展课程：以培养学生创造性和创新能力、交流与合作能力等为主，包括专业创新能力实训、假期专业顶岗实习、创新技能大赛、实训室开放项目实践等。1.公共基础课程在相关公共基础课程中，融入政治学、经济学、法学、社会学等方面的知识，为创新创业意识和能力的提高奠定基础。2.公共选修课程在公共选修课程中，融入文化、历史、自然科学等方面的知识，为创新创业意识和能力的提高作补充。3.专业课在专业课程中，根据专业特色，融入本专业创新创业成功案例教学，引导学生多了解本专业的就业前景和行业发展，使学生对未来创业做好心理准备和知识储备。具体要求：⑴对专业课程课程标准再设计，每门课程用1-2学时介绍相关专业知识在企业中的运用情况，使学生掌握在创业过程中，如何运用好所学专业知识；⑵增设和调整本专业学生创业所必须掌握的一些技能性知识和课程。4.专业实践课在专业实践课程中，使学生在真实或仿真环境中了解企业运作的基本过程和要求，包括产品构造、操作标准、操作过程、人力资源素质等；掌握企业管理和运作的相关知识，包括企业的组织结构、管理流程和方法、管理制度和手段、资源分配、人才招聘和使用方法、外部环境等知识。使学生可以在专业实践中，增强创新创业能力。具体要求：⑴专业实训过程中，引入企业真实案例，开设尽可能仿真的实训项目，深入了解行业相关领域的知识；⑵在职业拓展领域增设《专业创新能力实训》课程，建议4至8周，以创新创业项目或创新创业大赛项目开展；⑶根据专业特点和需要，可增设《市场营销》、《财务管理》等相关课程，建议16学时或24学时。5.创新创业课程开设创新创业教育课程，让学生对创新创业有更加深入和清晰的了解，进一步增强他们的创新创业意识并使其创新创业能力得到提升。⑴增设《大学生创新创业教育》必修课程，32学时，在第2学期开设。采用传统多媒体授课+幕课的形式开展教学，即线下讲授+线上学习的形式，课内16学时，课外16学时。⑵增设《大学生创新创业案例》选修课程，16学时，在第3学期开设。采用幕课的形式开展教学，课内8学时，课外8学时。6.第二课堂开辟创新创业第二课堂，鼓励学生参与创新创业第二课堂活动，比如：编制创新创业（项目）建议书或创业意见书、参与教师创新创业项目或企业行业项目解决方案、开发创新设计产品、自主创办企业、撰写论文、专利与社会调研，参与创新技能大赛、参与实训室开放项目实践等，更新创业教育的思维和理念，增加创新创业意识。将创新创业第二课堂实践活动纳入人才培养学分考评体系，各活动项目完成后可获得相应学分，顶替专业拓展领域课程相应学分。夜归鹿门歌孟浩然学习目标凄1、使用分题材鉴赏的方法鉴赏诗歌。2、感知诗歌的意境感受诗人的情怀志趣。3、理解并背诵诗歌。自主欣赏提示1、诗歌的内容以什么为顺序展开?2、诗歌分别写了哪两个生活场景?3、作者表达怎样的情感?朗读夜归鹿门歌[七律][盛唐]孟浩然山寺钟鸣昼已昏,渔梁渡头争渡喧。人随沙岸向江村,余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树,忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥,惟有幽人自来去。夜归鹿门歌汉末著名隐士庞德公,因拒绝征辟,携家隐居鹿门山,从此鹿门山就成了隐逸圣地孟浩然四十岁赴长安谋仕不遇后,特在鹿门山辟一住处,所以题曰“夜归鹿门”。山水田园诗凄山水诗的开创者:谢灵运[东晋]田园诗的开创者:陶渊明[南朝宋盛唐山水田园诗主力阵容:王维、孟浩然与王维并称“王孟”。以其籍贯襄阳,故世称“孟襄阻”;以其一生未仕,隐居鹿门山,故世又称“孟山人”。6.山水田园诗(1)题材特征山水田园诗是以描写美丽清新的自然景内色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的涵诗歌①山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗标指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。志②常见意象:溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等(2)内容情感内容山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风景①寄情山水,赞美山河,热爱自然②借凄风苦雨,表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情情感(③憎恶黑暗,寄托恬淡静雅的隐逸之乐④以恬淡之心抒写山水清幽,表达闲适淡泊、悠然自得之情⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷山寺钟鸣昼已昏,渔梁渡头争渡喧白昼已尽,黄昏降临,幽僻的古寺传来了报时的钟声,渔梁渡头人们急于归家而抢渡,掀