部编版四年级语文下册3天窗-说课公开课教学课件【新版】

部编版四年级语文下册3天窗说课公开课课件【新版】1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。部编版四年级语文下册3天窗说课公开课课件【新版】部编版四年级语文下册3天窗说课公开课课件【新版】1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。3天窗猜一猜:方形小洞,开在屋顶。你知道这是什么吗?天窗今天我们一起走进著名作家茅盾的《天窗》,看看他关于天窗的记忆是怎样?语文四年级下册3天窗第一课时第二课时一、通过悬念进行课堂导入问题对于思维的发展而言是重要的开端，问题也可以说是承装智慧的一种容器，就学生的化学学习来说，问题是一种动力。通过问题悬念设计课堂导入，可以使激发学生的好奇心，有利于学生更加积极主动地投入化学学习。学生为了能够解除疑问往往会集中注意力积极思考，投入到学习中，会积极自主地去探索问题的答案。以《二氧化碳的性质和用途》这堂课学习为例，笔者将这样一个故事介绍给学生：一位游客把一只小狗带入到一个山洞中，在快到达洞底的时候，小狗突然晕倒了，但是人一点事都没有，想想这是为什么？这种悬念设置调动了学生的好奇心，学生均积极发言，就这种情况发生的原因展开探讨。学生的猜测五花八门，教师顺势引导学生学习完这堂课就会获取答案了。学生对这节课的学习表现出了浓厚的兴趣，在新课学习中表现得非常积极。二、利用生活现象设计课堂导入化学这门学科和现实生活联系紧密。在生活中，化学无处不在。新课程标准强调：学习化学需要从学生十分熟悉的生活现象切入，使学生能够深切认识到化学产生于生活，同时为生活服务。在设计化学课堂导人时，一定要联系学生十分熟悉的生活现象，这样有利于拉近化学与学生的距离，使学生能够对化学产生一种亲切感。虽然学生对生活中的一些现象熟知的，但对这种现象发生的具体原因却不清楚。良好的导入能够调动学生积极探索的欲望。同时能够促进学生善于利用化学知识分析生活中的问题。使学生形成一种化学应用意识，这样学生就能够更深刻地把握化学与生活的之间的紧密联系。引导学生能够对生活细心地观察，能够从生活中提取与化学存在联系的知识和问题，这样有利于打开学生的视野，拓宽了学习的空间。三、利用多媒体进行课堂导人多媒体具有显著的优势，能够集声音、图像、文字于一体，能够达到动静结合，综合处理功能很强，多媒体不受时空的约束，无论是宏观世界还是微观的粒子，都可以利用多媒体形象、直观地呈现给学生，改变了传统教学的单调性，使得课堂教学形象而生动。为教学重点与教学难点的顺利讲解创造了条件，加深了学生记忆与理解。以水分子结构讲解这部分为例，传统教学无法十分透彻地讲解的知识点，教师通过多媒体，结合教学内容制作了精美的教学课件，以直观形象地方式展现给学生，这一过程完成了无形到有形、静止到动态、深奥至简单、抽象至形象的转变，使学生的学习难度降低了，使学生理解起来更加容易，同时也增加了的化学学习乐趣，进而在化学学科学习方面形成一种学习动力。四、通过实验进行化学课堂导入化学属于自然学科范畴，以实验为基础。实验占对于化学学习来说占据很重要的地位，实验对于化学研究来说是不可缺少的基础。很多化学规律与化学概念均是大量的学者通过反复的实验不断验证确定的。在化学教学中，设计课堂导入可以采取有趣的实验来完成。以《燃烧和缓慢氧化》这部分学习为例，教学中教师对学生进行“烧不坏的手帕”演示，把一块棉手帕放进酒精和水依据特定比例调配的液体中，浸泡一段时间后取出来了，用镊子把两个角夹住，接着在酒精灯上将其点燃，等火焰变小的时候，对手帕摇动熄灭火。这个时候教师让学生开始猜一猜手帕会怎么样？学生一致表示手帕会被烧坏但在教师将实验演示完毕后，学生却大吃一惊。手帕一点没有被毁坏，这时教师顺势提出问题：为什么没有烧坏手帕？如此新课的学习就顺其自然展开了。五、结语就课堂导入而言存在很多的方法，例如游戏导入、故事导入、直接导入等。常言到教无定法，贵在得法，就初中化学教学而言，只要能够紧密结合教学内容，可以有效调动学生的学习兴趣，这种导入就是成功的，可以在教学中应用，为教学的取得最终成功创造条件。语文这一门学科被誉(视)为最能(难)把握成绩的学科之一,很多时候,投入的时间与获取的成绩不成正比,教师付出诸多努力,可是却收获不到理想的成绩。随着新一轮的课程改革,教学工作者的教学能力与教学水平面临极大的考验,他们需要提高教学效率。在广大教育工作者教学实践中,面临着语文阅读教学难度大、内容杂、无从下手的问题,阅读课的效率低下,语文教学的深入发展遭遇困境。为分析寻求初中语文阅读教学的有效策略,需对现在初中语文阅读教学存在的基本问题有大概了解,本文从问题出发,需求有效解决策略。一.初中语文阅读教学所面临的问题(一)教学目标定位与教材使用问题教学目标对教学活动具有指导作用,教师要按照教学规律与教材要求合理定位教学目标,与教学条件及学生的学习能力相适应,但在目前初中语文阅读教学过程中,普遍存在教学目标定位不明确的现象,教学目标定位问题具体表现在以下几个方面,教学目标模糊,对于课标要求了解不明确,教学目标偏离甚至错误,过分追求老套无味的知识,缺乏对学生人为素养的培养,教学目标无序,没能形成一个完整的教学系统。在教材的使用方面,很多教师也出现认识上的偏差,教师唯教材是从,缺乏自己对教材的理解,也让学生恪守教材,影响了学生创新思维的开展,还有部分教师抛开教材高谈阔论,脱离了知识体系的根本,这也影响了教学质量。(二)问题与作业设计的误区有效的教学提问能提高学生吸收知识的速率,能提升语文阅读教学的有效性,但在实际调查与了解中,发现当前初中阅读课堂问题设计存在很大问题,问题设计不合理,缺乏整体考虑,教师在设计问题往往重数量、轻质量,问题的数量多而杂,但效果却不佳,问题的难易不当,且问题的设计缺乏目的性,提问较为随意,欠缺理性思考。初中语文阅读教学在作业设计层面也存在较大误区,教师在作业设计时主观随意,缺乏目的性,且重复率较高,不断重复单一内容,很多教师存在熟能生巧的观念,认为不断重复便有所提升,过多的作业量反而使学生产生骄(焦)躁厌烦的情绪。二.提高初中语文阅读教学有效性的策略(一)科学定位教学目标教学目标对教学有着重要的导向作用,教学目标设计是教学内容的重要组成部分,确立教学目标就是要明确教什么的问题,初中语文阅读的教学目标是拓宽学生思维,注重培养学生语言文字的组织与运用能力,促进学生综合素质的提升,由于教学要求及教学目标众多,教师不可能面面俱到,一定要有所侧重,尽可能使语文教学目标系统化、清晰化,不可过于宽泛且模糊。在很多教学实践与教学经验的总结中,我们发现,教学目标的设定一定要注重个体差异,不可笼统且武断,不同学生的阅读理解能力是不同的,教师要尽可能划分层次,划分标准,不可一刀切,注重个体差异,采用分层教育,能有效提升所有学生的阅读能力与水平,较传统的统一设立目标的教学方式而言,收益明显。教师教学目标的设计要不断思考,及时更新,结合学生的学习程度与掌握情况,做出相应的调整与改变,使教学目标更加贴近教学实际,符合学生的阅读能力与水平。(二)对教材进行巧妙处理阅读在教师、学生与文本之间构筑起一道交流的桥梁,教师在进行阅读教学的时候,需要懂得灵活巧妙地处理教材,尊重教学需要,考虑到学生个体学习的差异。教师要想上好阅读教学这门课,必须自身对教材有足够的了解,且具有深刻的理解,作为语文教师,还要充分开发语文阅读资源,创新思维,灵活考虑,在进行语文阅读的过程中,学生吸收了知识、发散了思维、提高了认识,在学生学习教科书的过程中,基础涵养的提升为学生留下了广阔的学习空间,教师抓住这点,扩充学生知识面,将语文学科与其他学科巧妙联系起来。其次,教师进行教材处理之时,要有一种整体建构的思想,从整体出发,弄清楚此文本在一本书的地位,本单元在一本书中的地位,做到胸有全册,将整体的、联系密切的知识灌输给学生,让学生去整体理解与把握。阅读教学的教学设计一定要包含很多科学有效地问题,课堂问题必须要有价值、有创新,教师在进行问题设计时,要遵循一定的原则,从学生不明确处进行提问、从新旧知识发生碰撞处进行提问,利用富有价值的问题贯穿整个教学内容。此外,教师的问题要紧扣文本,不能脱离文本,教师要紧紧把握文章中最有意义且最有价值的部分进行提问,只有这样,才能让学生抓住学习的先机,掌握真正需要他们掌握的东西。很多教师的提问不合时宜,提问随意,教师教学问题的设计必须与教学时间相契合,应和教学需要,体现教学目标,从学生的实际出发探求,提问方式灵活多变。一个老师,要能做到从文本中发觉疑问,有时学生认为很平常处,毫无疑问的地方,教师要从中挖掘出富有价值的部分,或是遣词造句、或是排列恰当、或意蕴丰厚,总之,发觉能让学生理解感悟的知识点,让学生具备洞察细微之处的能力,善于发现文本当中隐藏的“玄机”,真正领悟语文阅读学习的奥秘。三.结语初中语文阅读学习学生本该在轻松愉快的氛围内渡(度)过,但由于教师教学方法不当,学生学习兴趣不佳,很多教学内容发挥不当(出)恰如其分的效果,本文从初中语文阅读教学的问题出发,提出几种有益于提升初中语文阅读教学水平的方式,希望对语文阅读教学有一定帮助,提高学生学习兴趣。3天窗猜一猜:方形小洞,开在屋顶。你知道这是什么吗?天窗今天我们一起走进著名作家茅盾的《天窗》,看看他关于天窗的记忆是怎样?语文四年级下册3天窗第一课时第二课时3天窗第一课时》茅盾(1896-1981年)原名沈德鸿,字雁冰,笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作:小说《子夜》《春蚕》等。3天窗急朗读课文扫清摩碍%Q我会认welle慰藉卜落卜落跳3天窗多音字天窗是孩子们唯一的慰藉。聚会后的餐厅一片狼藉。3天窗我会写Weiebran慰藉卜锐滩」zhangshuobianfubaying帐烁煽蝠霸鹰3天窗生字归类慰藉卜锐滩帐烁蝙蝠霸鹰左右结构上下结构半包围结构独体结构3天窗识字方法加一加:虫