标准制定培训教材教学课件

标准制定培训教材11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克标准制定培训教材标准制定培训教材11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克标准制定培训教材主讲人:曾利耿高级工程师福建省质量技术监督局中国方圆委福建审核中心标准的制定第一章国家标准制定的常规程序主要参考标准:ISO/EC导则第1部分:技术工作程序GB/T16733-1997国家标准制定程序的阶段划分及代码01.新课改对初中数学教育发展方向的指导全日制义务教育数学课程标准（2013年版）对初中数学教学提出了全新的要求，要求教育工作者转变教学理念，尊重学生的差异性，以达到让学生获得全面提高的目的。同时，要求教师转变教学模式，设计全新的教学思路，通过对具体教学方法的革新，转变教学主体，让学生在提高数学技能的同时，获得解决问题的能力、情感、态度和数学思考能力。随着信息技术走进数学课堂，给有限的数学课堂带来了无限的可能，也更有助于学生培养思维能力。初中生处于身心发展的关键阶段，学习能力和思维能力都较强，针对学生身心发展特点制定的教学方法，更易被学生所接受。初中数学学习内容分为以下四个方面：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合应用。既要平衡这些知识概念的关系，合理分配学习时间，做好教学内容的衔接工作，也要在教学基础上培养学生的学习兴趣和终身学习的能力，让学生感受到数学学习的魅力，增强终身学习的兴趣。2.当前初中数学教学方法的缺陷新课改已经颁布了较长的时间，但部分学校和教师仍未实践新课改的教学要求，采用传统课堂教学方式，不能尊重学生的实际情况和自身特点，课堂上与学生交流较少，难以培养出良好的教学氛围，学生与教师难以建立良好的学习关系，学习模式僵化，很难培养学生的学习兴趣。要推进教学改革，首要方法就是革新数学教学方法，如果教学方法陈旧乏味，就很难提高教学效率，不能引导初中数学教学工作的顺利开展。部分教师受传统教学理念影响，认为传统教学方式能够取得较好的教学效果，不能顺应时代的发展，采用死记硬背的方式让学生记忆理论知识，教学行为缺乏灵活性，学生很难在课堂上获得学习的乐趣，体会不到数学学科的魅力。部分教师自身教学能力有待提升，在实践新型的教学方法时心有余而力不足，不能引导学生展开正确的学习活动，导致学生难以提高学习效果。在学习新课改教学方法的时候，过度相信权威性教学方法和模范式教学方法，没有结合自身特点进行自主探索。还有部分教师盲目迷信多媒体教学，忽视了多媒体的工具作用，导致教学活动流于表面，反而弱化了学生的自主探究能力和思维能力。3.新课改背景下初中数学教学方法的革新3.1提升教师素养，优化教学理念要让教师切实提高教学方法的有效性，首先需要提升教师的教学素养，优化教学理念，创新教学方式，调动学生的学习积极性。为了提高教师的综合素养，学校需要加强对教师的培养，为数学教师创造更多的学习和交流机会，鼓励教师博采众长，吸取优秀的教学经验以优化自己的教学方法。可以通过教师研讨会、跨校交流会、网络教育会议、名师和专家讲座等方式，让教师学习先进的理论知识，紧跟时代的发展步伐，完善教师的知识结构体系，让教师能够奠定良好的教学基础，提高教学质量。3.2利用多媒体教学，激发学生学习兴趣兴趣是学生的学习动力，是提高学生学习效率的最佳方法。为了激发学生的学习兴趣，教师可以结合新课改要求，制定合理的多媒体教学方案，将多媒体教学运用到数学教学中来。教师需要努力提升自己的教学素养，在实践中调整自己的教学内容，结合学生的学习情况制定积极有效的教学措施。自始至终沿用一种教学方法来完成教学不符合学生身心发展规律，也不符合数学学科的发展，容易让学生产生厌倦的学习心理。多媒体是综合性教学手段，能够调动学生的视觉、听觉等，帮助学生获得更好的学习感受。3.3结合革新的教学模式，培养学生思维方式传统教学模式在长期教学中取得了一定的成效，故部分教师故步自封，认为只有传统教学方法才能真正提高学生的数学水平，提高数学成绩。随着社会经济的发展，人才培养也应该与时俱进，学习数学知识并非为了完成应试教育，更多的是为了提升学生的实践能力，帮助学生灵活运用所学内容解决实际生活中的数学问题，提高今后工作、生活的效率。革新的教学模式是培养学生良好的思维习惯，让学生将理论知识与自身实际生活内容相结合，完成从理论到实践的转变。教师可以利用具体的教学内容展开拓展延伸，培养学生的思维方式。例如，在学习勾股定理时，教师可以鼓励学生动手制作几块大小不一的直角三角形并标出序号，让学生对这些纸片两个直角边和斜边长度的数据进行记录，如（3.4.5；6.8.10）等，让学生找出这些数据之间的规律，通过对这些数据共性的探究，让学生总结直角三角形的三边关系，引出勾股定理的学习和探讨。学生在实践中对直角三角形三边关系的知识产生了深刻的印象，在动手和探究过程中又体会到了学习的乐趣，就能够提高学习积极性，培养出自主思考的能力。[笔者所在地区尽管实施新课程改革已经六年了，但是很多学校还是以学生统考学科（主要是语文、数学）成绩高低评价教师，以学科统考成绩好作为办学的目的。至于《品德与生活（社会）》学科的教学，没有放在学校教育教学工作的突出位置。一、不少学校在实施《品德与生活（社会）》学科教学管理工作中，在认识和行动上还存在偏差主要表现在以下几个方面，应引起学校的高度重视：1、没有严格按照课程计划开设品德与生活（社会）课程，不按班级数额和课时要求配齐教师，随意减少课时或提前结束课程的现象时有发生。2、没有按新课程改革、课程标准严格要求教师。不少教师人为地把本学科课程简单地认为就是过去的思想品德课，上课按教科书照本宣科地讲一些空洞的大道理，学生不感兴趣，甚至轻视本课程学习的现象较普遍。3、狭隘地理解为本课程就是过去活动课的翻版，是所谓的“豆芽”学科，只不过是提法与过去不同而已。4、没有认真组织对教师的校本培训、无独立的学科教研组，无教学工作计划，更谈不上开展教研活动。本学科教师同样多的工作量与统考学科教师待遇相比低得多；评优、评先、评职晋升不沾边，严重影响了教师的工作积极性。5、经费不落实。小学《品德与生活（社会）》课程标准指出：有条件的地方要建立种植、养殖园等劳动基地……让儿童自己动脑动手进行小实验、饲养、种植等活动，学习实际的劳动本领。有条件的学校可组织学生访问农户或参加农业劳动等。以上活动以及其它一些活动的开展都需要一定的经费支出作保证。但很多有条件的学校以经费紧张为由，不落实教学所需经费，使得有的活动无法开展、影响了教学质量的提高。6、本课程活动多，耗时耗精力。有的教师指导过于宽泛，缺乏具体的指导行为和规范，针对性不强，学生又不参加统考，教学的随意性大，教学效率低。以上这些原因导致了有的家长对该课程实施的不理解、不支持，认为外出活动、参加劳动和社会实践就是玩耍、耗费时间、影响孩子统考学科的学习。因此，也就背离了开设本课程的宗旨，影响着该课程实施的效果、教学质量和学生综合素质的提高。二、学校应高度重视，抓好教学管理工作1、建立健全组织领导机构，学校应有一名副校长分管该科教学工作。可由教务（导）处、总务处、科研室、本学科教研组负责人组成领导组，在校长的领导下加强制度建设、建立工作职责，统一管理和指导学科教学工作。2、应严格按照课程计划开设《品德与生活（社会）》课程，不得随意减少课时或提前结束课程，并按班级数额和课时要求配齐教师。3、安排具有良好思想道德素质、相关专业知识和较强教学组织能力的教师担任教学工作，保证学科教学质量的提高。4、认真开展对教师的校本培训、教学指导，支持教师外出参加各种培训学习。加强对教师教学工作的督促检查，并列入目标管理考核，教师工作量应与统考学科教师工作量同等待遇，评优、评先、评职晋升一视同仁。5、认真搞好本学科的教育科研工作。结合本地、本校实际，积极进行校本课程、校内外各种课程资源开发，合理利用好各种课程资源和教育资源。6、经费落实。学校应在每学年初作好规划，尽量安排一定的经费，保证本学科正常教学所需。要建好学生劳动实践基地、劳动技术教育（劳动技术活动、成果展示）专用教室等，才能保证教学活动的正常开展。三、学校指导教师加强学习，不断提高教育、教学理论知识和业务水平1、组织教师认真学习新课程理论、课程标准，领会精神实质，用于指导自己的教育、教学工作。下面仅根据课标要求、教科书有关简单农业生产劳动教育的内容如何落实在教学中为例说明：课程标准对学生的简单农业生产劳动有明确的要求，教科书在这方面的内容也非常丰富，是教师教学的依据，学校对教师的教学也应提出具体要求。如：有了劳动实践基地，教学时可把教科书中有关农业生产劳动的内容上进菜园，让学生既能学到一些现代农业科技知识、农村简单的实用劳动技术技能，又能体验到劳动的艰辛过程、劳动成果的来之不易。又如：教师在进行四年级和五年级品德与社会下册二单元《吃穿用哪里来》、《吃穿住话古今》的教学时，不能只局限于学校教室和课堂，而要充分利用学校的劳动基地，组织学生学习种植桑树、蔬菜、粮食、经济林果或喂养小家禽、饲养小蚕等，这样就避免了空洞的知识讲授。像蔬菜、高粱的种植，教他们认真细心地去做，认识到根入土要多深，行距、窝距、宽窄适度才会高产的道理。怎样浇水、施肥，害虫该怎样防治，只有认真去做，才会养成一种习惯。习惯一经养成，学生就会终身受用。通过劳动教育让学生懂得餐桌上的美味佳肴、身上穿的漂亮衣服等都离不开农业生产和人们的辛勤劳动。除对学生进行简单的农业生产基本劳动技能教育外，还应对学生进行“热爱劳动、勤俭节约”的养成教育，从理论与实践结合上，培养学生从小就要有参加社会主义新农村建设所必备的与劳动有关的思想道德基础，把劳动教育与思想教育结合起来也是思想品德教育极为重要的内容。2、指导教师充分利用好校内外各种课程资源、进行校本课程资源开发。在认真设计实施活动项目内容和在活动过程中，必须研究和利用地方、社区和学校的各种课程资源，为教学服务。3、指导教师在教学中要注意与学校的日常行为规范教育、班队活动、课外活动、各科教学的紧密结合，充分发挥其德育的主渠道作用。4、指导教师注意收集资料、积累个案，用新课程理论对照自己的工作，并认真进行反思，改进教学方法，努力工作、努力实践，在教学实践中改革进取、不断成长，认真开展课题实验研究，写好经验总结和科研论文。总之，做好了以上工作，才能保证《品德与生活（社会）》学科教学得以有效实施，从而整体地实现课程目标，学科教育教学质量、学生综合素质的提高才不至于成为一句空话。标准制定培训教材主讲人:曾利耿高级工程师福建省质量技术监督局中国方圆委福建审核中心标准的制定第一章国家标准制定的常规程序主要参考标准:ISO/EC导则第1部分:技术工作程序GB/T16733-1997国家标准制定程序的阶段划分及代码GB丌16733-1997规定了我国国家标准制定程序阶段划分为:预阶段(PW1)、立项阶段(NP)、起草阶段(WD)、征求意见阶段(CD)、审查阶段(DS)、批准阶段(PDS)、出版阶段(GB、GB/T、GB/)、复审阶段(确认、修订)、废止阶段(废止)等九个阶段。1.预阶段预阶段是标准计划项目建议的提出阶段。包括1)对立项新工作项目的研究及必要的论证。2)提出新工作项目建议,包括:标准草案或标准大纲。如:标准的范围、结构及其标准相互协调的关系等。2.立项阶段立项阶段自国务院标准化行政主管部门收到新工作项目建议起,至国务院标准化行政主管部门下达新工作项目计划止。起草依据的标准1)GB/1.1-2009标准化导则第1部分:标准的结构和编写2)GB20000标准化工作指南3)GB20001标准编写规则4)GB/T20002标准中特定内容的起草起草标准征求意见稿时,同时编写《标准编制说明》内容包括:1)工作简况,包括任务来源、协作单位主要工作过程、标准主要起草人及其所做的工作等。2)标准编制原则和确定标准主要内容(如技术指标、参数、公式、性能要求试验方法、检验规则等)的依据。修订标准时,应增列新旧标准主要差异的对3)主要试验(或验证)的分析、综述技术经济论证,预期的经济效果4)采标一致性程度及水平对比(或与样机样品有关数据对比)情况。5)与有关的现行法律、法规和强制性标准的关系。6)重大分歧意见的处理情况和依据。7)作为强制性标准或推荐性标准的建议,说明设置强制性条款的理由8)贯彻标准的要求和措施建议,