必修一-明清君主专制的加强页教学课件

必修一明清君主专制的加强页PPT文档必修一明清君主专制的加强页PPT文档必修一明清君主专制的加强页PPT文档历更必修教材制作:高一历史备课组南师大附属扬子中学培养学生基础的听说读写能力是小学语文教学的目的之一，但就目前的小学语文教学而言，读是最容易被忽视的一部分。读，作为语文教学过程中的重要手段，应该被充分地利用，而朗诵不失为一种有效的方法。充满感情的朗诵，可帮助学生充分理解文章的内涵和作者的思想感情，提高学生的语言表达能力。目前小学语文教学存在很大的误区，很多教师都只注重写的教学，甚至认为听说读都是为写作铺垫的，这样一来，学生的语文素养并不能得到很好的提高。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”的道理我们都懂，但是由于它是一个较为漫长的过程，所以大部分人不会选择通过朗诵的方式来提高语文学习能力。如果我们采用合适的方法对学生的朗诵加以指导，不仅能有效地提高学生的语文素养，还能激发学生的学习兴趣，为学生未来的学习奠定基础。本文就小学语文教学中如何有效地进行朗诵教学提出了几点建议。一、场景教学，贴近作者的思想小学生刚入校园，对语文学习还是充满好奇心的，教师应充分利用小学生的这一天性，引导学生发自内心地朗诵文章，体会作者当时的思想情感，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。因此，教师需精心准备学生朗诵的内容，才能成功吸引学生的注意力，才能有效地进行朗诵教学。对于教材中出现的课文部分，教师可以细致揣摩，准确把握文章的主题和作者的情感，然后让学生充满感情地朗读并加以指导。如在执教人《祖父的园子》时，作者采用了寄情于景、寄情于物的抒情手法，教师可以选择其中段落对学生进行指导，如“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的……它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。”这一段话表面看上去只是描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞的自由自在、无拘无束的场景，实则通过拟人化的手法寄情于物，表现了通自己自由快乐的童年生活。教师可以引导学生置身于作者所描绘的场景中，借助朗诵，想象并体会作者的心境，领悟并表达作者的思想情感，体会语文学习的魅力。二、多种形式教学，激发学生的阅读兴趣传统的教学模式对朗诵教学并不重视，而朗诵教学也绝不能采用传统的教学方法。朗诵本身就有多种形式，不同形式的朗诵适合不同的文章，根据不同题材、主旨的文章采取合适的朗诵形式可以对作者情感的传达起到事半功倍的效果。常见的朗诵形式根据朗诵对象可分为单人、双人和集体，按朗诵分工还分领颂与齐颂。例如，在《祖父的园子》中，“祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：‘这是什么？’我说：‘谷子。’祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：‘你每天吃的就是这个吗？’我说：‘是的。’我看祖父还在笑，就说：‘你不信，我到屋里拿来给你看。’我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：‘这不是一样的吗？’”这一段落中，教师可以请两位同学分别扮演“我”和祖父，在充分了解两人的情感变化后对这一段落进行朗诵，其余同学闭上眼睛倾听，真切地感受“我”对祖父的情感，对学生进一步地理解课文是很有帮助的，还能以这种有趣的教学方式激发学生学习语文的兴趣，更好地进行以后的学习。三、优秀朗诵的展现并阳光评价朗诵教学在实施之初，老师和学生的自信心都不是很强大，所以教师可以将优秀的朗诵作品进行展出或对优秀的朗诵者进行表扬，不仅是为了调动学生朗诵的积极性，也是对教师朗诵教学成效的肯定，对老师和学生都是极大的鼓舞。优秀作品的展出还能帮助同学们找出自身不足的地方，有利于提高学生整体的朗诵水平。虽然在朗诵教学过程中免不了会在一些同学身上发现进步较慢，教学成果不明显的情况，但我们要公正平等地对待每一位学生，不能因为大部分学生已经掌握而忽视那一小部分。面对这种情况，教师应该用欣赏的眼光发现学生身上的闪光点并加以表扬，而不是一味地批评学生的缺点。比如，有的学生普通话不标准，但是他的音色也许很好，我们便可以夸奖他的声音好听，这样一来，学生才会有自信和动力矫正自己的发音，才会取得更大的进步。四、结语语文学习的真谛是“读书百遍，其义自见”。所以，小学作为语文教学的起步时期，对学生的学习起着至关重要的作用，更应该关注学生的朗诵教学。虽然，朗诵教学是一个漫长且艰辛的过程，但是如果每个人都能重视朗诵对掌握主旨、发展学生语言表达能力的作用，在平时的学习过程中采取有效的方法进行教学，对学生自身以及语文视野的发展都有着巨大影响。长期以来，我们的体育教材是国家统一制定的，体育课也是由教师统一组织的，期末考评更是有统一标准，这固然有利于教学的规范化实施，但是长此以往，学生在教师的统一安排下训练，就会逐渐消磨掉自己个性的棱角而变得机械生硬。学生不是工厂里的新产品，新课程理念更是强调学生的个性化成长，培养学生的个性化能力，这已经成为体育教育的一个重要课题。一、培养个性化体育能力的意义1.个性化有助于形成团队合作互补的优势在班级群体中，不同的人有不同的能力才可以更好地实现班级资源的优势互补，一个体育能力个性化突出的班级，在运动会上将是百花齐放，异彩纷呈，而且硕果累累。2.个性化有助于个体兴趣培养与运动能力的发挥“世界上没有两片完全相同的树叶。”每个人都是不同的个体，他们的身体素质不同，兴趣爱好迥异，理想目标不一，由此导致个体对运动抱有不同的期望。作为教师，除了要求学生完成大纲规定的运动项目外，更要让他们参与自选项目，让个性化的运动带给他们满腔的参与热情和骄人的竞技状态。二、培养学生个性化能力的几点理解1.了解学生性格是完善性格的前提在对学生个性化体育能力培养的教学策略上，笔者认为，应从了解学生个性入手，发展学生个性，才能培养个性化的能力。了解学生性格，就是要了解掌握学生的长处和不足。例如，有的学生个性沉稳，能够很好地把握技巧的本质，但在具体体育学习中完成动作困难；有的学生个性活跃，反应迅速，但是在训练中往往蜻蜓点水，不求甚解，也不能坚持。笔者对学生的个性了然于胸，才能有的放矢提高学生的能力。个性化教学，就是要结合学生的个性开展有效教学。例如，针对一些个性偏激的学生，体育教师应尊重学生个性，耐心地和学生进行沟通，切莫火上浇油。针对一些争强好胜的学生，体育教师则应因势利导，多给他们提供参与竞争的机会，让他们在竞赛、游戏中增强综合实力。发展学生个性，就是在体育教学中通过有效引导与积极帮助，使学生完善自身的个性品格。例如，在体育活动中，有取得胜利而得意忘形的情形，有遭受挫折而心灰意冷的情况，体育老师应该区别对待，及时讲评，鼓励学生做到“胜不骄，败不馁”，对于心情特别沮丧的学生，教师更要用真情和肯定的话语，给他们送去超越自我的勇气和自信。2.尊重个体是个性化能力训练的基本态度气质是一个人个性结构中具有独特色彩的部分，是个体心理活动的动力特征。人的基本气质类型分为四类，但更多的是杂合型的气质类型，而且气质带有先天的特征，它很难在成长的过程中改变。就体育运动而言，表现在运动的速度与反应的快慢上。比如学生中有的人慢慢吞吞，走路沉稳，办事细致有余而速度不够，他们参加短跑可能显得心有余而力不足，可能更适合参加长跑。有的人生性外向，走路快速，快刀斩乱麻，他们喜欢办事速战速决，不喜欢慢条斯理，如果教师一味要他们以慢跑为主要运动项目，他们则会痛苦不堪而难以进步。当然，在体育课上，各种运动项目都有它的不可替代性，但是在选拔运动员与培养个性特长上，尊重一个人的气质类型也是非常必要的。3.承认能力差异是学生个体能力培养的基本策略一个人的能力差异着重体现在水平差异、类型差异及能力挖掘上。对于能力水平上的差异，我们一方面要尊重差异并承认差异，有计划地培养学生的能力，使他们在不同的高度上得到不同的提高。长跑项目学生的能力差距是很明显的，我总是让学生根据自己以前的成绩来制定奋斗目标，从而不至于遇到困难时心情一落千丈。而对于能力类型的差异，我们更是要在选择运动员及培养运动兴趣上有所体现，让他们从事自己心仪的运动项目，他们会精神百倍而不断有超常发挥。当然，一个人的潜力也是一个要考虑的量。比如学校田径队的人员筛选，成绩是一个主要的考虑因素，但一个人的后劲更是我们老师必须思考的问题。个性化教学是新课程的新课题，体育教学要让学生学得生动活泼、主动积极，富于个性化，必须彻底破除公式化、标准化操作模式。从横向角度看，个性化教学要使班级教学生机无限而个性张扬；而从纵向角度思考，个性化教学应该让学生的个性得以完善，技能得以培养，最终使一个人终身受益。笔者以为，关注学生的今天，更注重学生的未来，才是我们个性化体育教学的初衷。历更必修教材制作:高一历史备课组南师大附属扬子中学故宫博物院华殿春最延庆政乾清宫乾清门是三二=来后有口保和在教殷POC0oE匚好笼库角楼Auyas第一单元古代中国的政治制度4、明清君主专制的加强Auyas、明朝君主专制的加强二、清朝君主专制的加强(顶峰Auyas请思考:明清两朝为什么都要空前加赧君主专制制度Auyas背景和目的ε背景:中国封建社会开始步入晚期,统治阶级更加腐朽,社会矛盾更加尖锐。a目的:为稳定、巩固封建统治。、明朝君主专制的加强1、地方:行中书省三司分权2、中央:(1)宰相制度的废除(2)内阁的创立二、清朝君主专制的加强皇帝强正E军机处皇权得到变前如强扇南书房「皇权得到扩大皇太内阁议政王大臣会议皇权受到限制Auyas清朝-军机处明朝一