中考英语动词时态复习教学课件上课讲义

中考英语动词时态复习课件上课讲义41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔中考英语动词时态复习课件上课讲义中考英语动词时态复习课件上课讲义41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔中考英语总复习动词时态复习课件般现在时PresentSimple表示经常或者反复发生的动作信息词:often(经常)sometimes(有时)always(总是)Isually(通常)everyday(每天)everyweek(每周)everymonth(每月)everyterm(每学期)everyyear(每年)onceaweek(一周一次)twiceayear(一年两次)进入高三阶段,学生的时间紧,任务重。怎样高效率地搞好数学复习,显得尤为重要。笔者总结近六届的高三数学教学经验,认为必须做好以下几点:一、重视“三基”,培养能力众所周知,近年来高考数学试题的新颖性、灵活性越来越强,在复习过程中,部分教师把主要精力放在一些有一定难度的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力提高分数,因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。其主要表现在一些考生对基础知识的发生、发展过程揭示不够,不知道定理、公式推证的过程中本身就蕴含着重要的解题方法和规律,考生没有发掘其内在的规律就去做题,一些考生认为通过大量地做题“悟”出某些道理,结果是多数学生“悟”不出方法、规律,反而形成对基础知识公式定理的理解浮浅、记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,有些考生则对基础知识生搬硬套,照葫芦画瓢,将简单问题复杂化,从而造成失分。分析近年高考命题,不难发现:基础知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。选择题,填空题以及解答题中的基本常规题已达整份试卷的80%左右,特别是选择题、填空题主要是考查基本知识和基本运算,但其命题的叙述或选择项,往往具有迷惑性,有的选择项就是学生中常见的错误。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断错误。近年的高考数学试题对基础知识的要求更高、更严了,只有基础扎实的考生才能正确地判断。另外,由于试题量大,解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。由此可见,在切实重视基础知识的落实中,应同时重视基本技能和基本方法的培养。二、抓纲务本,落实教材在复习过程中,笔者经常发现一些考生在总复习中抛开课本,在大量的复习资料中钻来钻去,试图通过多做,反复做来完成“覆盖”高考试题的工作,结果是极大地加重了复习的负担。事实上,每年的试题都与教材有着密切的联系,有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题;有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目;还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。如果说偶然从教材中找1-2道题作为高考试题可视为猎奇,不足为道的话,那么连续多年的高考数学试题都有许多题源于教材,这决不是偶然的,因此,一定要高度重视教材,针对教学大纲所要求的内容和方法,把主要精力放在教材的落实上,切忌不要刻意追求社会上的偏题、怪题和技巧过强的难题。三、渗透思想,培养能力近年的高考数学试题不仅紧扣教材,而且还十分讲究数学思想和方法。这类问题,一般较灵活,技巧性较强,解法也多样。这就要求考生找出最佳解法,以达到准确和争取时间的目的。常用的数学思想方法有:转化的思想,类比归纳与类比联想的思想,分类讨论的思想,数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材中,在平时的教学中,教师和学生把主要精力集中于具体的数学内容之中,缺乏对基本的数学思想和方法的归纳和总结,在高考前的复习过程中,教师要在传授基础知识的同时,有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而达到传授知识,培养能力的目的。四、研究《考纲》,分析考题《考试说明》是高考命题的依据,高考试题是对《考试说明》要求的具体化。只有研究《考试说明》,分析高考试题,才能加深对它的理解,才能体会平时教学与命题的专家们在理解《考试说明》上的差距,并争取缩小这一差距,才能克服盲目性,增强自觉性,更好地指导考生进行复习。比如,《考试说明》指出:“考试要求分成4个不同的层次,这4个层次由低到高依次为了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用”。但如何界定“了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用”,《考试说明》并未明确指出。同样,《考试说明》还指出:“考试旨在测试中学数学基础知识、基本技能、基本方法,运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学数决问题的能力”。这些能力如何界定,如何具体化?上述种种都只能通过深入研究近年来的高考数学试题才能使之具体化,从而指导教师平时的教学工作。从这个意义上来说,研究《考试说明》,分析近年来的高考数学试题是非常必要的。值得注意的是,在研究《考试说明》,分析高考试题的过程中,切不可搞什么“猜题”、“押题”。比如有人说:高考试题有周期性,去年考了什么。今年一定不考;去年没考的内容,今年肯定要考。纵观近年的高考数学试题,事实已给猜题、押题者的做法作了最好的回答,实践表明猜题押题的做法是不可取的。五、抓住测试,解决问题众所周知,高三数学练习测试几乎每月一次,充分利用好这些测试机会可以发现自己数学学习中的不足,查漏补缺可以迅速提高数学成绩,达到事半功倍的效果。每次考试结束试卷发下来,要认真分析得失,总结经验,特别是讲试卷中出现的错误要进行分类,可如下分类:第一类问题――遗憾之错。就是分明会做的反而做错的题,比如说,“审题之错”,是由于审题出现失误,看错数字等造成的;“计算之错”,是由于计算粗心出现数字的差错而造成的;“抄写之错”,是在草稿纸上做对了,向试卷上抄写时遗漏出现的错误;“表达之错”,是自己答案正确,但与题目要求的表达不一致,如角的单位、角度值、弧度值混用等。出现这类问题是考试后最后悔的事情。第二类问题――似非之错。记忆不准确,理解不够透彻,应用不够自如,回答不严谨、不完整,第一遍做对了,改后反而错了,或第一遍做错了,后来改对了,一道题做了一半做不下去了,等等。这都是没有真正理解概念,准确把握题目的结果。第三类问题――无为之错。由于不会,因而答错了或是猜的,或者概念不会,这是无思路不理解,更谈不上应用的问题了。根据以上出现的这几种情况,制定如下策略:将问题各个击破,分步解决。第一,消除遗憾。要消除遗憾,要弄清造成遗憾的原因,然后找出解决问题的办法。如“审题之错”,是否出在急于求成,针对这种情况,可采用“一慢一快”战术,审题要慢,答题要快。“计算之错”,建议草稿纸整齐干净,分块使用,每一块上演算一道题,有序排列,便于回头查找。第二,弄懂似非,“似是而非”是记忆不牢,理解不深,思路不清,运用不灵活的内容,这表明,学生的数学基础不牢,一定要突出重点,夯实基础,要建立各部分内容的知识网络,全面准确地把握概念,在理解的基础上,加强记忆,加强对易错易混淆的知识的梳理,要分角度多方位地理解问题的实质,体会数学思想和解题方法。第三,在高三第一轮复习中,不要做太难的和综合性太强的题目。因为综合题大多由几道基础题组成,只有夯实了基础,做熟了基础题目,掌握了基本思想方法,综合题才能迎刃而解。复习时要有所为,有所不为。对教师重点讲的题目和好方法,自己做错的题目,要重点练习,做好更正笔记。在时间紧,任务重的前提下,同学们应该注意高考复习中的四忌:一忌:“多而不精,顾此失彼”;二忌:“学而不思,囫囵吞枣”;三忌:“好高骛远,忽视双基”;四忌:“敷衍了事,得过且过”。因此,进入高三,我们依然要从基础抓起,不贪多,做到少而精;做好笔记,从而积精少而成多。最终达到理想的结果。在现行各种版本的《义务教育教科书化学》中，有关化学实验基本操作的内容大多编排在起始章节（一般集中安排1～2课时），目的是为培养学生的实验能力奠定良好的基础。我们在进行初中化学实验基本操作的教学设计时，可通过示范操作、韵语口诀、学生演练、总结归纳等形式，引导学生正确使用化学仪器，进行规范的基本操作，从而培养学生的操作技能和实验能力。一、设计思路考虑到初中化学教学时间紧张，并兼顾各种版本的“化学实验基本操作”的编排特点，我们将此块内容整合为一个课时，主要了解化学实验室规则、认识常见的化学仪器、练习药品的取用、学习玻璃仪器的洗涤等。对于有关物质的加热、连接仪器装置等基本操作，则适时穿插在后续的“氧气的实验室制取与性质”“二氧化碳的实验室制取与性质”等分组实验中。本节课中，注重教给学生一些实验基本操作韵语（教师自编），寓教于乐，化枯燥为生动，从而减轻学生的学习负担，帮助学生快速掌握化学实验基本操作，提高学习化学的兴趣。重视利用图文并茂的投影介绍化学实验的重要性、规范性，以及不遵守化学实验规则的危害性，以引导学生自觉遵守实验室纪律，同时多媒体的辅助也提高了课堂教学效益。注重通过示范操作、学生演练、问题讨论、总结归纳等教学形式，引导学生正确使用化学仪器，规范地进行基本操作，从而突出主体地位，养成严谨的科学态度。在学习了一些基本操作后，还及时安排了“碳酸钠粉末与稀盐酸反应”“锌粒与稀硫酸反应”分组实验，既巩固已学的基本操作，也培养学生的实验能力，激发学生的探究兴趣。注意从日常生活习惯延伸到化学实验基本操作，使得课堂内外连成一体，让学生感受到化学是生活的提炼和升华。实验结束，安排学生整理实验用品，这样学生既学习了洗涤玻璃仪器的技巧，又养成了良好的实验习惯。习题演练是巩固知识的桥梁，是阶段建构的跳板，因此在课后作业中可安排学生适当演练一些实验习题，以训练学生的思维，培养学生解决实际问题的能力。二、教学目标根据课程标准和教科书的要求，并结合所带班级学生的知识现状，确定如下教学目标：（1）牢记化学实验室规则，知道正确的操作是实验成功的关键。（2）认识9种常见的化学实验仪器。（3）初步学会使用试管、药匙、镊子、胶头滴管、量筒等仪器。（4）初步学会药品的取用、仪器的洗涤等基本操作。（5）初步养成“规范操作、认真观察、如实记录”的实验习惯。三、教学过程[引言]学习化学的重要方法是做实验，今天我们就走进化学实验室，认识一些重要的化学仪器，学会一些基本的实验操作技术。[板书课题]化学实验基本操作[过渡]我们第一次进入化学实验室，首先应熟悉实验室的布局，知道化学实验室的规则，这是安全实验并获得成功的重要保证。1.认识化学实验室[观察]教师引导学生观察化学实验室的环境，知道电源的位置，会灵活开启自来水龙头，知道废液缸和水池使用的注意事项，记住灭火器的位置和使用方法。[投影]“化学实验室规则”，并适时穿插一些规范操作、违反规则的图片或视频。[小结并板书]遵守纪律，注意安全；爱惜仪器，节约药品；收拾桌面，保持整洁。2.常见的化学仪器[投影]按类别逐一显示以下化学仪器：（1）存放药品的仪器：广口瓶（盛放固体药品）、细口瓶和滴瓶（盛放液体药品）、集气瓶（盛放气体）、茶色试剂瓶（盛放见光易分解的药品）。（2）加热仪器：酒精灯、酒精喷灯。（3）能直接加热的仪器：试管、蒸发皿、燃烧匙等。（4）不能直接加热的仪器：烧杯、烧瓶、锥形瓶等（它们底面积较大，受热时须垫上石棉网）。（5）不能加热的仪器：集气瓶、水槽、漏斗、量筒等。（6）用于称量和量取的仪器：托盘天平、量筒和量杯等。（7）用于取药品的仪器：药匙、镊子和胶头滴管等。（8）用于夹持或支撑的仪器：铁架台（含有铁圈或铁夹）、试管夹、坩埚钳等。（9）能盛装液体加热的仪器：试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿等。（10）能盛装固体加热的仪器：试管、燃烧匙等。（11）分离及加液的仪器：普通漏斗、长颈漏斗、分液漏斗。[找一找]伴随上述投影画面，要求学生及时从实验台上找出对应的9种常见化学仪器（试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯、滴瓶和配套的胶头滴管、铁架台、烧杯、量筒、集气瓶）。[介绍]9种常见化学仪器的主要用途（如试管常做反应容器、酒精灯用来加热等）。[板书]认识9种常见的化学仪器。3.药品的取用[讲述]药品取用的规则；并适时投影操作韵语。[投影]药品多有腐蚀性，使用严格按规定；不摸不尝防中毒，扇气入鼻闻气味；未说用量要少取，液取一二固盖底；用剩药品别乱丢，指定容器中回收。[板书]三不、节约、回收。（1）固体药品的取用[展示]盛有固体药品的广口瓶。[介绍]广口瓶的特点是瓶口相对较大。广口瓶的磨砂部位在瓶颈的内壁，这样便于跟磨砂的瓶塞严密吻合（集气瓶的磨砂部位则在瓶口表面，这便于跟磨砂的玻璃片相互吻合），从而起到密封的作用。因为取用（或回收）固体药品都要借助镊子、药匙等工具，而固体药品一般没有挥发性，所以为方便取用，固体药品一般保存在广口瓶里。同样的道理，家中的米桶、盐罐子、固体调料瓶等都是大口的容器（可适时投影图片）。[演示]教师取块状的大理石加入试管里，并适时投影操作韵语。[投影]块状药品镊子夹，绝对不能手来拿；一横二放三慢竖，药品自动向底滑。[板书]一横二放三慢竖。[练习]学生将2～3粒的锌加入试管里，教师巡视、指导。[演示]教师将碳酸钠粉末送入试管里，并适时投影操作韵语。[投影]粉末药品药匙取，也可倒在纸槽里；一斜二送三直立，药品落入试管底。[板书]一斜二送三直立。[练习]学生将少许碳酸钠粉末加入试管里，教师巡视、参与。（2）液体药品的取用[展示]盛有液体药品的细口瓶，并注意引导学生观察磨砂部位。[介绍]细口瓶的特点是瓶口相对较小，因为取用（或回收）液体药品大多是直接倾倒，而液体药品又极易挥发，所以它一般保存在细口瓶里，这样既防止挥发，也便于取用。同样的道理，家中的油瓶、酱油壶、酒瓶子、花露水瓶等也都是细口的容器（可适时投影图片）。[演示]教师向试管里倒水（最好是有色的水，下同），并适时投影操作韵语。[投影]瓶塞先倒放，标签要向上；两口紧密靠，液体缓慢倒；倒完盖瓶塞，瓶回签向外。[板书]倾倒液体：倒放、向上、紧靠、缓倒。[讲述]生活中的一些习惯，如打开锅盖、茶杯盖、油壶盖子等，与化学实验基本操作是一致的，都应该倒放，以防止灰尘沾到盖子上，进而带入饭菜、茶水中。[练习]学生向试管里倾倒水，教师巡视、纠正。[过渡]如果取少量的液体，无需直接倾倒，可以使用胶头滴管。[展示]滴瓶和配套的胶头滴管及多用胶头滴管。[演示]教师使用胶头滴管向试管里滴加水，并适时投影操作韵语。[投影]轻捏胶头排空气，松开两指吸液体；夹持滴管悬空滴，用完插回原瓶里；滴管若是多用的，用前用后清水洗。[板书]滴加液体：轻捏、吸液、悬空、下滴。[练习]学生使用胶头滴管滴加水，并数一数1mL水的大约滴数（约20滴）。[过渡]我们常需要取用较多的一定量的液体药品，一般不用托盘天平称量，而是用量筒量取，这样操作比称量方便一些。[演示]教师用量筒量取一定体积的水，并适时投影操作韵语。[投影]根据用量定规格，量筒平放实验桌；先倒后滴至刻度，读数平视凹低处，俯大仰小数离谱。[板书]使用量筒：平放、平视。[练习]学生使用量筒量取一定体积的水，教师巡视、参与、纠正。4.尝试实验[过渡]下面同学们利用刚才学会的实验基本操作，做两个化学实验。[分组实验]向刚才加有锌粒的试管里，倾倒少量的稀硫酸，一会儿将燃着的火柴移到试管口；向刚才加有碳酸钠粉末的试管里滴加稀盐酸，然后将燃着的火柴放到试管口。注意引导学生观察实验现象，并及时记录。教师巡视、指导、释疑。实验结束学生汇报。[板书]做实验：规范操作，如实记录。5.整理实验用品[过渡]做实验时，桌面必须整洁，仪器必须干净，因此每一次实验结束我们都要及时整理实验用品，认真清洗玻璃仪器。[演示]玻璃仪器的洗涤，并适时投影操作韵语。[投影]废液先倒完，注水反复涮；附物不易洗，刷子上下移。[练习]学生整理实验用品，刷洗玻璃仪器，教师巡视、指导。[结课]师生共同总结本节课的主要内容，教师评价学生的课堂表现。6.布置作业（1）完成本节课的实验报告和实验习题。（2）在班级的QQ群里交流本节课的收获和疑问。（王秀梅，本科，中教高级，江苏省徐州市第二十九中学，221004。李德前，本科，中学特级，江苏省徐州市西苑中学，221006）中考英语总复习动词时态复习课件般现在时PresentSimple表示经常或者反复发生的动作信息词:often(经常)sometimes(有时)always(总是)Isually(通常)everyday(每天)everyweek(每周)everymonth(每月)everyterm(每学期)everyyear(每年)onceaweek(一周一次)twiceayear(一年两次)Let’sremember:Doyourememberthewordsinyourlife?你记得你生活中的一些常用词汇吗?起床getup吃早饭havebreakfast上课startlesson吃午饭havelunch休息haveabreak做运动dosports吃晚餐havedinner做家庭作业dohomework看电视watchTV上床睡觉gotobed看小说readnovels听音乐listentothemusic看电影gotothecinema去音乐会gototheconcert去看足球赛g0towatchthefootbalmatch玩游戏playgames弹钢琴playthepiano上网goonline说英语speakEnglish去公园gotothepark定义:般现在时:1、表达经常性或习惯性的动作。表示现在的状态例如1、我们每天都上学。Wegotoschooleveryday2、下课后我们打扫教室Wecleantheclassroomafterclass有时我们在操场上踢足球Wesometimesplayfootballontheplayground.我们在学校吃晚饭。Wehavedinneratschool5、他喜欢英语。HelikesEnglish.6、他是一个学生。Heisastudent一般现在时ThesimplePresentTense)1表示现在的状态e.g.He'stwelveShe'satwork2表经常或习惯性的动作:e.g.Igetupat6:30everyday.HereadsEnglisheverymorning3表主语具备的性格和能力等:e.g.Shelikesnoodles.TheyspeakFrench.4普遍真理和自然规律e.g.Twoplusfourissix.Themoongoesaroundtheearth对下列句子画线部分提问:1.Igetupatsixo'clock.Whendoyougetup?2.TheyusuallygototheparkonSunday.Whatdotheyusuallydoonsunday3.Theelephantslikeeatingfruits.Whatdotheelephantslikeeating?4.Hesendstwoemailseveryweek.Howmanyemailsdoeshesendeveryweek?Howoftendoeshesendtwoemails?5.IoftenmaketravelplansontheInternet.What