幼儿园小班音乐教案：闪烁的小星星

幼儿园小班音乐教案：闪耀的小星星教学目标：1、引导幼儿感受夜晚星空闪耀、美丽的意境.启发幼儿用跳动、连贯的唱法演唱歌曲。2、用打击乐器敲出两种不同的节奏型。教学预备：1、打击乐器假设干2、小动物头饰(猫、狗、鸭、羊)3、节奏卡4、录音带、录音机教学过程：1、教师带幼儿听音乐仿照各种动物的动作开心地进活动室。师：“小朋友!今日天气真好，让我们扮演各种小动物到森林动物园玩吧!”音乐起：(放小动物操音乐)教师随幼儿一起翩翩起舞，并鼓舞幼儿：“看，多秀丽的小鸡呀!聪明的小狗走得多好!得意的小猫今日特别精神!哇!小鸭今日跳得可好啦!”(当音乐停时)师：“你们真是一群聪明得意的小动物，现在我们来到了森林动物园，看看我们小动物的家是怎样的?小动物们又是怎样学本领的?看看我们谁最能干，谁最认真，谁最聪明?2、小动物学唱歌师：“小动物们!看!谁来了?”(师转身把小鸡头饰戴上)幼：“小鸡来了!”|叽叽叽|叽叽叽|用以上方法和幼儿一起练习小猫、小狗、小鸭的叫声。|喵喵|喵喵|;呷—|;汪—|汪汪|汪—|汪汪|(3)在音乐伴奏下进展节奏练习。(4)师：“树上的小鸟听见你们在唱歌，它也想唱一唱。”在教师的指挥下有感情地运用强弱比照的声音唱歌曲：《两只小鸟》3、律动回座位《大鞋与小鞋》4、学习节奏乐《小星星》(1)出示挂图(1)(活泼顽皮的星星)师：“天黑了，妈妈带着小朋友出来闲逛了，你们猜猜这时候什么东西在天空中最顽皮，象一只只小眼睛一样看着我们?教师引导幼儿说出要用轻快、跳动的唱法来表现闪耀的星星。师：“我们可以用什么节奏型来表现轻快、跳动的小星星”(引导幼儿尝试用身体各部位拍出XX|XX|的节奏。出示挂图(2)师：“小星星玩累了,清静静静地睡觉了。”引导幼儿用舒缓、连贯的唱法表现累了的小星星。师：“现在我们又可以用什么节奏型来表现玩累的小星星?(引导幼儿拍出X—|X—的节奏型)引导幼儿听音乐进展节奏练习。幼儿分别用跳动和连贯的唱法演唱歌曲。5、将幼儿分为两组分别敲出两种不同的节奏型(提示幼儿不同心情的乐曲可选用什么乐器呢?)先请一组小朋友拿乐器敲出笑星星的节奏型，另外一组小朋友可做点头动作。再请一组小朋友拿乐器敲出睡觉星星的节奏型，另外一组小朋友可做点头动作。6、两组幼儿一起配上乐器，为歌曲《闪耀的星星》伴奏。7、音游《小动物回家》师：刚刚小朋友演奏得又整齐又动听，今日我们在森林动物园里渡过了开心的一天，现在我们听着音乐，玩小动物回家的玩耍吧!师弹出代表各种小动物的乐曲，幼儿听音即兴做相应的动作，音乐完毕时最终一个长音的唱名必需是C135当变换代表另一些小动物的乐曲时，玩耍重开头。8、完毕活动师：“天黑了，小动物们回家吧!”高中地理必修1《宇宙中的地球》教案教学目标地球上生命存在的缘由。培育用比较分析的方法解决有关地理问题的力量。过程与方法分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性生疏。利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的一般性和特别性。情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。教学重难点教学重点:地球在宇宙中的位置。确定的理由:是核心学问,是说明地球宇宙环境的根底。特别的行星的特别之处——具有生命存在的条件。确定的理由:是地球特别性的具体表达,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的进展规律。教学难点:1.地球生命存在的条件。确定理由:学生易于从自然常识角度生疏地球上为什么有生命,而难以从地球的宇宙环境探究地球为什么具有生命存在的条件。教学过程一、人类目前观测到的宇宙一)地心说——日心说——星系说——目前观测到的宇宙16哥白尼提出的太阳是宇宙的中心,实际上把宇宙看成是太阳系;再到18测到的宇宙。我们对宇宙生疏不断深入。二)现在人类生疏的宇宙1、宇宙是形态多种多样的物质世界天体类型:恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间1.1流星、彗星等天体的定义以及蟹状星云、土星、狮子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。对彗星在运行轨道上不同位置彗尾的长短、方向的变化规律及形成缘由可作适当补充。2、天体系统——天体之间相互吸引和相互绕转就形成了天体系统。地月系太阳系银河系总星系(建议)教师画出天体系统层次表并结合按天体系统层次挨次分别介绍地月系、太阳系、银河系和河外星系、总星系。3、宇宙的演化过程各种天体不是同时形成,各有其发生、进展、衰亡的历史。而整体的宇宙则经受温度从高到低,物质密度从密到稀的演化过程。二、宇宙中的地球31.1)1行星分类成员质量体积平均密度公转周期自转周期类地行星巨行星2地球质量体积平均密度公转周期自转周期在类地行星中排在九大行星中排二)地球又是一个适于生物生成和繁衍的行星1、地球所处的光照条件始终比较稳定。在这个阶段里,太阳没有明显的变化,地球所处的光照条件始终比较稳定,生命从低级向高级的演化没有中断。2、地球处于一种比较安全的宇宙环境中。地球四周的大、小行星绕日公转具有同向性和共面性,这样大、小行星各行其道,互不干扰。3、地球自身具备有生物生成所需的温度、大气、水等条件。15c:地球与太阳距离太近,温度就过高,则热扰动太强,原子不能结合在一起,也就不行能形成分子,更不用说生命物质。地球与太阳距离太远,温度过低,分子将牢牢结合在一起,以固态和晶体存在,生物也无法生存。适合生物呼吸的大气:地球的体积、质量适中,其引力可保存大气,形成大气层。经过漫长的过程,演化成以氮和氧为主的大气成分。大量的液态水:地球内部温度上升使结晶水汽化;地表温度渐渐下降,在地面低洼处形成了原始的大洋。一、学问目标了解天体和天体系统的概念了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型了解宇宙中一些天体的特征和区分，初步生疏各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解理解地球上存在生物的缘由二、力量目标通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理学问、提取重点和找出学问间内在联系的自学力量。通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中猎取学问的力量。三、德育目标通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并留意识别和抵抗伪科学。教学重难点天体系统的层次;理解地球是太阳系中一颗一般的行星的含义理解地球存在生命的缘由教学工具地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片教学过程第一课时【课导入】同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗一般的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段连续对其作进一步的介绍。【板书】第一章行星地球初中地理的争论范围还只是地球外表，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面对整个宇宙，来介绍地球的有关学问。【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探究早在人类文明初期就开头了。那时人们用肉眼进展观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又觉察了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还觉察了中子星、类星体和黑洞等。全部这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。【争论】指导学生阅读课本P2生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些?各有什么特点?【学生答复】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪耀的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃(备注：1示各种天体的主要特点及各种天体的视外形和特点;2.引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。)【板书】1、几种常见的天体【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。地球上的各种天体是否为孤立的呢?经过科学家的试验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统【争论】请同学们结合课本P31.2体系统的例子，并完成P4【学生答复】略【引导】好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢?它们之间存在什么形式的关系呢?(相互吸引;围绕旋转)【板书】2、天体系统【启发争论】天体系统有大有小，大的天体系统又可包含很多小的天体系统。刚刚同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢?(银河系含太阳系，太阳系含地月系)【学生答复】略P31.238.4阳、九大行星、卫星及其它天体，地球是距离太阳较近的一颗行星，1.520232.7【讲解】银河系已如此浩大，是否就是最大的天体系统呢?是否就是我们的宇宙呢?还远远不是。利用天文望远镜，我们可以观测到10星系。【多媒体放映】河外星系(仙女座星云，大、小麦哲伦云等)。人类目前所生疏到的整个宇宙，科学家称之为总星系，是最高一级的天体系统。固然，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的生疏必定还会进一步扩展。【讲解】同学们刚刚关于活动的答复很好，这里我们一起总结一下：(多媒体投影)【课导入】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗一般的行星，那么太阳系中还有哪些行星哪?他们又有哪些特点?为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢?这就是我们这节课争论的主要问题。【板书】二、太阳系中的一颗一般行星【启发争论】阅读教材P41.4几颗行星，它们由近及远的排列分别是什么?【学生答复】略【总结讲解】目前太阳系有九大行星，依据距离太阳由近及远，依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之间夹有小行星带。【板书】1、九大行星【启发争论】在太阳系中，九大行星就似乎一个家庭中的九个兄弟，有很多共性，请结合有关材料完成P4—P51、2，并总结九大行星在运动特征和构造特征上有哪些共同之处?【板书】2.九大行星的运动特征和构造特征【学生答复】略【总结讲解】1(1)九大行星在公转的方向一样，均为自西向东转，我们称为同向性。各大行星的轨道倾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，17°，说明九大行星的公转轨道近似在同一个平面上，我们称之为共面性。公转轨道椭圆的偏心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它打算椭圆的外形。偏心率越小，越趋向于圆，当偏心0明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆，我们称之为近圆性。与其他行星相比，地球是太阳系中的一颗一般行星。2(1)(启发引导)九大行星的质量、大小、化学组成等构造特征既有共性，又有差异。由此，可以将九大行星划分为三类——与地球类似的称之为类地行星，包括水星、金星、地球和火星;体积和质量都大的称之为巨行星，包括木星和土星;第三类是距离太阳远的天王星、海王星、冥王星，称之为远日行星。现在，黑板投影一个表格，看看你能否依据所学的学问填出：边启发，边指导学生填上表。(2)地球与水星、金星、火星相比，没有特别的地方。【过渡】通过以上我们对九大行星的了解，我们知道目前只有地球上具有生命存在，这就是我们要讲的下一个问题。【板书】三、存在生命的星球【启发争论】结合教材内容，思考为什么地球是太阳系中唯一存在生命繁衍的行星呢?【学生答复】略【总结讲解】地球为生命物质的存在供给了三个最优越的条件，这也是其它行星不具备的条件——(1)日地距离适中(1.496亿km)，15℃，有利于生命过程的发生和进展;地球上的温度，还有利于水的液态存在。适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚拢在地球四周，又经过漫长的演化，形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。海洋的形成：由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及地球内部的物质运动等形成了原始大洋，地球最初的单细胞生命就消灭在大洋中。(备注：此局部可以模拟演示或讲解地球存在生命的温度、大气、水等条件;假设地球温度过高或过低对地球生命的影响;引导学生分析地球大气、温度与地球水的关系)【板书】1、日地距离适中2、地球的体积、质量适中3、液态水的存在【启发提问】宇宙中是否只有地球上存在有生命物质?依据我们刚刚的分析，具有上述两项条件就可以存在的生命物质，而在宇宙中，在其他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体?这是格外有可能的!因此，人们通过各种途径，正在不断地探究。【总结全课】课后习题稳固练习题】(投影片，当堂完成)分析说明地球上存在生命的缘由。【课后探究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书籍，开一次班级天文学演讲会，争论学习前人科学探究的精神，结合自己的实际状况谈谈感想。板书【板书设计】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1、几种常见的天体2、天体系统二、太阳系中的一颗一般行星1、九大行星2.九大行星的运动特征和构造特征三、存在生命的星球1、日地距离适中2、地球的体积、质量适中3、液态水的存在中班户外活动教案有关中班户外活动教案一、活动目标1、进展幼儿手眼的协调和身体的灵敏性。2、连续培育幼儿玩球的兴趣。二、活动预备1、音乐2、已初步把握左右手拍球的方法。3、皮球每人一个三、活动过程1、听音乐，队列队形练习。2、幼儿在教师的”指导下，进展各种玩球的预备动作。a、左右手拍球，拍几下，转一下身再拍。b、两腿夹球朝前，朝后退跳。c、两手旋转球，身体渐渐地下蹲，渐渐地站起来。d、手拿球，身体向左右两侧跳，停下时即拍球。E、左右手拍球F、自抛自接G、接反弹球H、相互滚接两个球。3、难点练习。四、重点指导教师提示:“小球球们玩球的方法真多，我们请他们来表演一12教师引导:“大球球也想来一个很好的玩球方法给你们看。”教师示范:沿着直线，把手中的球贴着地面用力向前滚出，然后奔驰着去接球，再向前滚出球，始终把球滚到场地所终点为止。教师引导:“现在小球球跟着大球球一起来玩。”全体幼儿在教师的带着下一起玩快跑追球的玩耍。五、完毕玩耍，放松身体玩耍完毕，幼儿跟着教师拍球的方向走回教室。附：球的玩法单手拍球、蹲下拍球、左右手交替拍手、双脚跳起拍球、头上传球、腿下传球、直线运球、曲线运球、运球接力、运球跳动、腹对腹夹球前进、背对背夹球前进、腹对背夹球前进、自抛自接、相互滚接两个球、两手旋转球等。《桥之思》教案《桥之思》教案教学目标18活中敏捷的运用。2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经受沟通自己的看法。集的力量，鼓舞学生学会积存。教学策略初读—美读—赏识—感悟课前预备教学媒体教学过程第一课时前几节课，我们一起领会了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今日的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。出示课题：桥之思二、初读课文学生自由朗读课文。学生合作完成在预习时遇到的问题。小组沟通学习成果。教师在适当的时候做点拨。请学生朗读课文。师生共同评价，主要是订正发音。3出