(新教材)教科版四年级上册科学：36运动的小车教案

〔教材〕教科版四年级上册科学：3.6运动的小车教案课 题 3.6运动的小车 课时 日期1系，懂得小车速度越大，它的能量就越大。教学目标3、知道任何物体工作都需要能量，我们日常生活中存在着各种各样形式的能量。教学重点通过撞击试验，探究物体运动具有的能量和运动速度大小之间的关系。教学难点

大，它的能量就越大。教学预备多媒体课件、探究试验所需的材料、试验记录表等等。教学过程 旁注一、聚焦飞行的子弹击穿物体踢飞的足球把玻璃打碎奔腾的江水驱动水轮转动落下的锤子砸碎了玻璃。些能量影响了其他的物体。那么运动的小车也有能量吗？今日这节课，我们就来探讨这个问题。二、探究活动一：敲击试验，感受运动物体的能量并读一读上面的相关文字，了解本次试验的要求及方法。2、试验材料：橡皮锤、音叉3、试验方法：一说两次试验的现象有什么不同。5、试验要领：两次敲击音叉是不一样的，第1次是轻轻地敲，第2次是重重地敲。感受两次敲击给音叉带来的不同效果。6、学生分小组活动，敲击音叉，并且分别感受音叉的不同之处。7、全班沟通试验现象，并说一说试验结果。叉，会感音叉受到很轻的震惊。重重地敲击音叉，音叉发出的声音比较响，用手触摸音叉，会感受到音叉明显的震惊。9而重重地敲击音叉，产生的能量比较大，给音叉带来的影响也比较大。活动二：撞击试验量有什么关系呢？下面我们通过用试验探究。2、试验材料：小车、斜坡、木块。3、试验要求：测量并记录木块每次被撞击后滑行的距离。4、试验留意点：释放木块时，每次都要从斜坡的同一位置释放。旗或者其他标志去标记木块被撞击后的位置。5、出示活动手册上的撞击试验记录表。沟通，得出试验结论。7、全班沟通，展现各小组的试验记录，沟通各小组的试验结论。位置就越高，小车滑到水平面时的速度就越快，撞击后，木块滑行的距离就越远。这说明小车速度越大，它的能量就越大。三、研讨下具有能量？我们是怎样知道的？小车从高处释放，滑下来后撞击木块，使木块被撞后向前滑行了一段距离，可以看出小车具有能量。2、物体运动具有的能量和运动速度的大小有什么关系？能量越小。四、拓展55发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋等等都具有能量。能量还存储在燃料、食物和一些化学物质中。2、从这段话中，你读出了什么信息？预设：预设：任何物体工作都需要能量，没有能量，物体就不会工作。能量。五、课堂总结也越大。教学反思〔教材〕教科版四年级上册科学：3.8设计制作小车(二)教案课 题 3.8设计制作小车〔二〕 课时 日期1、引导学生合作分工，依据绘制的小车设计图，动手制作小车。完善。教学目标

设计和制作过程，进一步改进自己的小车。4、培育学生合作沟通的意识，生疏到合作沟通的重要性。5、培育学生动手操作的力量以及反思的力量。教学重点小组合作，依据绘制的设计图制作小车，并对小车进展测试和改进。教学难点制作小车，并对小车进展测试，觉察小车的问题并加以改进。教学预备制作小车的各种材料、测试并改进小车的记录表、评估方案等。教学过程 旁注一、复习导入设计图。今日这节课，我们就要依据设计图，制作我们的小车。二、学习课活动一：制作小车确定组装步骤加工材料组装调试车。活动二：测试并改进小车小车制作好了，我们还要对它进展测试，不完善的地方要加以改进。下面请同学们对本小组的小车进展测试并改进。改进小车”记录表对小车进展测试，改进。测试并改进小车觉察的问题 可能的缘由 解决方案不能走直线 车轴不正 调整橡皮筋

加一根橡皮筋驱动力太小皮筋气球小车吹 或者气气时间太短 球太小，驱动力太小橡皮筋打滑 摩擦力过小

个气球，加强驱动力增加摩擦力活动三：评估与改进都很完善，下面我们对各小组的小车进展评估。2、出示评估标准，学生自由读一读，了解本次小车的评估标准。解等五个方面，对各小组制作的小车进展评估，然后打分，评比出班级小车制作的优胜小队。本小组的小车。三、课堂总结1、总结阅历教训过这次活动，你有什么成功与失败的阅历教训，与同学们共享的吗？预设：么，也不知道怎么做。材料要预备很充分，不能在制作小车的过程中缺这个，少那个。作出完善的小车，完善的设计方案是必不行少的。我们的小车也格外好，也能够到达本次活动的要求，所以小车后期的改进也很重要。2、教师总结据其中觉察的问题进展反思和改进，做出更好的解决方案。期望我们班据其中觉察的问题进展反思和改进，做出更好的解决方案。期望我们班的同学能够向工程师学习，不断思考，不断觉察问题，不断改进，不断的完善。这样，我们就会成为一个真正的小工程师。教学反思〔教材〕教科版四年级上册科学：2.8食物在身体里的旅行教案课 题 2.8食物在身体里的旅行 课时 日期1、知道食物被口腔初步消化之后，就会进入人体内部的其他消化器官。哪些局部组成，生疏人的消化系统图。教学目标3、通过模拟食道工作和胃工作的试验，进一步了解食物在食道和胃部的消化过程，体会食道和胃的作用。好的用餐习惯，保护消化器官。教学重点

消化器官的作用。教学难点

1、了解人的消化器官，体会食物在人体内部的“旅行”过程。2教学预备

等。教学过程 旁注一、聚焦课的学习状况。1、食物进入的第一个消化器官是〔口腔。、人的牙齿分为〔门齿〔臼齿〔犬齿用是〔，臼齿的作用是〔用来咀嚼食物的作用是〔用来撕碎食物。3、食物在口腔消化的过程中，有〔牙齿〕和〔舌头〕等等消化工具发挥作用。我们连续探讨食物的消化。8，食物在身体里的旅行二、探究活动一：生疏人的消化器官人的消化器官有哪些？活动二：食物在人体各个消化器官的旅行个消化器官“旅行”的过程画在左边的人体轮廓图中。观看，进一步了解人体消化器官的组成局部及食物在人体各个消化器官“旅行”的过程。的人体消化系统图进展比较，看一看我们画的准确不准确？科学不科学？体各个消化器官的“旅行”过程。活动三：模拟食道工作的试验物又是怎样经过食道的呢？下面我们来进展模拟食道工作的试验。字，了解食道模拟试验的方法及要求。试验方法：用手指挤压馒头上面的塑料管，模拟食道的蠕动。试验要领：的食道。料管向下移动。动过程。全班沟通，说一说试验操作的感受。身并没有任何的消化作用，其主要功能只是将食物从咽喉传递到胃部，当食物进入咽喉时会触动吞咽的反复动作，这个吞咽的反复动作主要是蠕动，以将食物吞入胃中。活动四：模拟胃的工作部是怎样工作的。2、出示课本39了解本次模拟试验的操作方法及要求。试验材料：塑料袋一个、一小块馒头、煮熟的蔬菜、水等等。试验方法：在塑料袋里装上水、一小块馒头和煮熟的蔬菜。然后扎紧塑试验目的：体会人体胃部的工作状况，体会胃的作用。的工作状况。变化状况，体会胃部的工作状况。全班沟通，指生说一说试验操作的感受以及观看到的食物变化状况。会被分解成人体可以吸取的小分子物质。胃部消化的方式主要有机械消化和化学消化。机械消化主要是依靠胃壁肌肉的收缩运动，化学消化主要是依靠胃液猛烈的化学消化作用。我们刚刚所做的反复挤压、揉搓的动作，就是胃部的机械消化。5、争论沟通带来哪些麻烦？这与口腔的工作有怎样的关系？预设：力，胃部消化这些大块的、坚硬的食物难度会大一些。的作用是格外巨大的。6部的压力。三、研讨了食道和胃部的工作过程。出示三条问题，全班进展研讨复习我们对人体消化器官的想法哪些是合理的？哪些需要改进？系？学生回忆本节课学习的内容，答复这些问题。四、安康小提示段文字的主要内容。资料来进一步了解这个过程。咀嚼的食物，都会影响他们的