《叶圣陶先生二三事》教案(2课时)

1/7《叶圣陶先生二三事》精品教案教材解读1988学生理解此种返璞归真之美。教学目标教学重难点领悟本文行文平易、内涵深厚的写作特点。2．领悟文中所记叶圣陶先生的语文观点。教法与学法教法：点拨法——点要害，抓重点；拨疑难，排障碍。通过争论或辩论活动，获得学问或稳固学问。教学预备教师：1．认真分析学情，依据单元学习目标、本课内容特点确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等。对课堂充分预设，乐观查找重难点的突破方法。制作多媒体课件。学生：1．初读课文，了解课文大意。课时安排2课时目标

第一课时理解文章，把握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。教学过程第一阶段：激情导入，学情诊断你们呢？你们想要成为一个什么样的人？你期望别人怎样评价你呢？今日我们〔板书：叶圣陶先生二三事张中行〕人生目标。其次阶段：自主探究〔多媒体出示〕自由阅读课文，理解重点词句。修润：修改润色躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。我来说，做到了哪些呢？颠沛流离：生活困难，四处流浪。己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。二、背景说明〔多媒体出示〕叶圣陶其人叶圣陶〔1894～1988，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶，语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师，解放后，叶圣陶曾担当出版198821694〔1923年，中国现代文学史上第〔1929〔1922〔1923年〔1925〔l926〔1928〕年等。在长期的青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。1980年教育科学出版社出版了《叶圣陶作者介绍〔今属天津市武〕人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思章的理解。三、整体感知要求在速读全文根底上，为文章划分层次。第一局部〔l：听闻叶圣陶先生逝世心情哀痛。其次局部〔2第三局部〔3-5第四局部〔6-8：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面一一律己严。第五局部〔9：谈学习和仿效叶先生品德的思考。第三阶段：合作探究依据课文内容，分组争论以下问题。明确：待人厚，律己严。〔1〕第三段：标点、修改文章〔2〕〔3〕复信律己严：作文、做人，力求完善，以身作则，鞠躬尽瘁是什么？〔用书上的原话答复〕了论述？〔1〕〔2〕从现实看，叶先生“写话”的主见是切中时症的。〔〕力气和团结协作力气。第四阶段：检测小结叶圣陶，又名 ，二十世纪著名作家、 、 、 。张中行是当代知名 、 家、 家。本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主见是 、 。叶先生认为“做”的意思是行动“作”的意思是 。《叶圣陶先生二三事》是一篇 散文。通读《叶圣陶先生二三事》全文，说说张中行选取了叶圣陶先生的哪几件事情，从中可看出叶先生是个什么样的人。参考答案叶绍钧 教育家编辑家 社会活动家学者 哲学散文写话 简洁充当记人文字方面：帮助吕叔湘、和我共同修润课本；日常交往：热忱礼貌地送其次课时课时目标教学过程第一阶段：学情诊断我们上节课通过张中行先生对叶圣陶先生言行的记述，了解了叶先生待人话”风格吗？这节课，我们就一起来探讨这个问题。其次段：合作探究教师提出问题，学生合作探究。特点？刻画方面有什么特点？问题三：本文是否实践了叶先生提出的“写话”风格？学生争论后，明确：的精神风貌。的口头语，同时又不失其深致。话就完成了转折，简洁有力，深显功力。方面进展了论述？学生争论后明确〔1〕从现实看，叶先生“写话”主见是切中时症的〔时症：脱离口语甚至〕点，以及以小见大的人物刻画方法。第三阶段：课堂小结《叶圣陶先生二三事》中作者通过一些典型