小学音乐教学设计

小学音乐教学设计小学音乐教学设计小学音乐教学设计小学音乐教学设计1教学理念：教学理念：给音乐伴奏注入血液，元素;突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重程标准的教学根本理念。给音乐伴奏注入血液，元素;突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重程标准的教学根本理念。教学目标：教学目标：小路》进展创编，体会创编成功的欢快。小路》进展创编，体会创编成功的欢快。家的爱。家的爱。教学重点：教学重点：较娴熟的演唱歌曲《家乡的小路》较娴熟的演唱歌曲《家乡的小路》教学难点：教学难点：理解、表现《家乡的小路》的情感内涵理解、表现《家乡的小路》的情感内涵教学过程：教学过程：一、导入：一、导入：堂。(课前酝酿“想家”的气氛)堂。(课前酝酿“想家”的气氛)师：同学们应当生疏这首歌曲吧!知不道是谁演唱的?什么歌名?师：同学们应当生疏这首歌曲吧!知不道是谁演唱的?什么歌名?学生：阎维文《想家的时候》学生：阎维文《想家的时候》师：格外正确!在听这首歌的时候，我信任大家都有很多感受，但是教师也有哦!你们想不想共享下教师的一些感想?师：格外正确!在听这首歌的时候，我信任大家都有很多感受，但是教师也有哦!你们想不想共享下教师的一些感想?学生：固然想。学生：固然想。一样，感想固然也不同，你们能不能也说说你的想法?说说你们的家，你们的故乡小路?让大家共享一下!(引起学生对“家”的共鸣)一样，感想固然也不同，你们能不能也说说你的想法?说说你们的家，你们的故乡小路?让大家共享一下!(引起学生对“家”的共鸣)学生：学生沟通争论：家、家乡的小路(导出主题“家乡的小路”)学生：学生沟通争论：家、家乡的小路(导出主题“家乡的小路”)二、课二、课1、赏识歌曲《家乡的小路》，边听边用脚轻踩拍子，留意重拍。1、赏识歌曲《家乡的小路》，边听边用脚轻踩拍子，留意重拍。设置疑问：设置疑问：歌曲所表现的内容是什么?心情如何?歌曲所表现的内容是什么?心情如何?歌曲的重拍在哪?是几拍子?(其次遍倾听)歌曲的重拍在哪?是几拍子?(其次遍倾听)2、教师范唱2、教师范唱33A844B5、歌曲合成5、歌曲合成体验和感受不同的“家”)体验和感受不同的“家”)(1)教师演奏：(1)教师演奏：第一种：慢速第一种：慢速其次种：中速其次种：中速第三种：快速第三种：快速提问：提问：A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家?A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家?B、配上歌词来比较(教师演奏学生演唱)B、配上歌词来比较(教师演奏学生演唱)你觉得那种表现风格比较适宜属于你自己的家乡的小路?并说说理由，学生争论你觉得那种表现风格比较适宜属于你自己的家乡的小路?并说说理由，学生争论是幸福之家;第三种是快速，表现快活，欢快，是个欢快的家庭!是幸福之家;第三种是快速，表现快活，欢快，是个欢快的家庭!7、带着心情演唱全曲(甜蜜的)7、带着心情演唱全曲(甜蜜的)三、创作与活动三、创作与活动1、依据自己的实际状况，改编自己的《家乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱1、依据自己的实际状况，改编自己的《家乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏四、赏识四、赏识《回家》——韩红《回家》——韩红五、小结五、小结所以我们要好好珍惜生活，珍惜和宠爱自己的家乡和家园!所以我们要好好珍惜生活，珍惜和宠爱自己的家乡和家园!教学反思：教学反思：加强与学生的情感沟通，突出学生本位。加强与学生的情感沟通，突出学生本位。生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我最终找到了答案。生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我最终找到了答案。加强与学生合作，挖掘学生的闪光点加强与学生合作，挖掘学生的闪光点长。长。不断注入音乐元素，提高学生的学习兴趣不断注入音乐元素，提高学生的学习兴趣搞意思，或许会有更多的惊喜!搞意思，或许会有更多的惊喜!小学音乐教学设计小学音乐教学设计2学业务力量和水平有不同层次的提高。学业务力量和水平有不同层次的提高。师，应当是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续进展,才能更好的履行自己的职责。师，应当是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续进展,才能更好的履行自己的职责。成局部，也是我国音乐根底教育的重要组成局部。成局部，也是我国音乐根底教育的重要组成局部。发声要能做到头腔共鸣、口腔共鸣、胸腔共鸣等等。发声要能做到头腔共鸣、口腔共鸣、胸腔共鸣等等。我们在指挥中消灭的缺乏。让我们每个音乐教师受益匪浅。我们在指挥中消灭的缺乏。让我们每个音乐教师受益匪浅。让我有了很多感受。让我有了很多感受。的旋律。的旋律。小学音乐教学设计小学音乐教学设计3教学目标：教学目标：1.能乐观参与户外音乐活动，体验活动的欢快。1.能乐观参与户外音乐活动，体验活动的欢快。2.能学会演唱歌曲《小树快长高》，并用布满童趣、天真的动作进展歌表演。2.能学会演唱歌曲《小树快长高》，并用布满童趣、天真的动作进展歌表演。3.能为虚线画添色填画，表现歌曲的情境。3.能为虚线画添色填画，表现歌曲的情境。教学重点：教学重点：1.学习用轻快、活泼的心情演唱歌曲。1.学习用轻快、活泼的心情演唱歌曲。2.参与《绿色之歌》的艺术实践活动。2.参与《绿色之歌》的艺术实践活动。教学难点：教学难点：结合唱歌音形象，让学生体验和表现歌曲。教具：教具：录音机、磁带、小树、小马和小星星头饰、画板、彩笔、手风筝。教学过程：教学过程：的春天吧！〔学生在设计的场景：小花园、小树林、小草坪里查找。〕的春天吧！〔学生在设计的场景：小花园、小树林、小草坪里查找。〕师：小朋友，你们都找到了什么？〔让学生自由地畅谈春天〕师：小朋友，你们都找到了什么？〔让学生自由地畅谈春天〕请大家在生疏的歌曲〈嘀哩嘀哩〉中用最秀丽的动作与表情表现春天。请大家在生疏的歌曲〈嘀哩嘀哩〉中用最秀丽的动作与表情表现春天。烂的笑容，瞧！它们正向你们示意、为你们唱歌呢！烂的笑容，瞧！它们正向你们示意、为你们唱歌呢！1．1．〔随教师的琴声用“沙”，“哩”，“啦”，“叽”等跟唱歌曲的旋律〕。2．歌词朗读(跟教师有节奏地朗读歌词)2．歌词朗读(跟教师有节奏地朗读歌词)3．教师再唱一遍歌曲。3．教师再唱一遍歌曲。4．师生同唱歌曲。4．师生同唱歌曲。歌曲表现歌曲表现〔放录〔放录音《小树快长高》〕师：想不想跟小精灵比一比，看谁唱得更好！师：想不想跟小精灵比一比，看谁唱得更好！〕音乐活动音乐活动图画添上颜色〕图画添上颜色〕小结：同学们你们今日做了绿色小兵，保护了环境，期望你们以后都能这小结：同学们你们今日做了绿色小兵，保护了环境，期望你们以后都能这样，做一个疼惜树木的好公民。小学音乐教学设计小学音乐教学设计4出示课件：[《嘀哩嘀哩》vcd]出示课件：[《嘀哩嘀哩》vcd]学生活动：学生活动：观看观看vcd，并随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。2.节奏训练：2.节奏训练： X∣ XO∣ X∣X—‖①教师拍击节奏①教师拍击节奏②学生活动：②学生活动：用小猫、小狗……的叫声来仿照出来。用小猫、小狗……的叫声来仿照出来。③指导与练习③指导与练习④出示[节奏与词]④出示[节奏与词]⑤学生活动：⑤学生活动：用小雨的声音“嘀哩嘀哩”仿照，打准确，娴熟把握。用小雨的声音“嘀哩嘀哩”仿照，打准确，娴熟把握。出示[嘀哩嘀哩—磁带录音][曲谱]出示[嘀哩嘀哩—磁带录音][曲谱]⑥学生活动：⑥学生活动：结合“课件”上出示的歌词，认真听范唱，感受春天秀丽的风光。结合“课件”上出示的歌词，认真听范唱，感受春天秀丽的风光。3.演唱歌曲3.演唱歌曲①教师范唱歌曲第一段，学生分段演唱，逐段指导，订正易错的地方。①教师范唱歌曲第一段，学生分段演唱，逐段指导，订正易错的地方。学生活动：学生活动：②全体演唱一遍②全体演唱一遍③男女分段唱，拍手并依据节奏、强弱即兴伴奏。③男女分段唱，拍手并依据节奏、强弱即兴伴奏。④全体演唱，自创动作，边唱边跳④全体演唱，自创动作，边唱边跳三．制造表现三．制造表现1.导入：1.导入：帮其它三个季节“夏、秋、冬”也找找好吗？帮其它三个季节“夏、秋、冬”也找找好吗？2.依据第一段歌词进展创编2.依据第一段歌词进展创编出示课件：[嘀哩嘀哩—一第一段歌词]出示课件：[嘀哩嘀哩—一第一段歌词]3.学生活动：3.学生活动：映出该季的特点。映出该季的特点。4.展现小组创编结果，贴在黑板上。4.展现小组创编结果，贴在黑板上。5.小组演唱自己创编的歌曲，起名为《找四季歌》5.小组演唱自己创编的歌曲，起名为《找四季歌》6.提出表扬，颁发“小小创作奖”6.提出表扬，颁发“小小创作奖”1.导入：1.导入：我预备了好多有关春天的头饰，谁情愿来表演？我预备了好多有关春天的头饰，谁情愿来表演？2.发给学生头饰，仿照出头饰上各种动植物的动作,教师指导。2.发给学生头饰，仿照出头饰上各种动植物的动作,教师指导。3.学生活动3.学生活动随着音乐自由表演上。随着音乐自由表演上。5.小组演唱自己创编的歌曲，起名为《找四季歌》5.小组演唱自己创编的歌曲，起名为《找四季歌》6.提出表扬，颁发“小小创作奖”6.提出表扬，颁发“小小创作奖”四、完善结课：四、完善结课：小结，师生再见。小结，师生再见。小结，师生再见。小结，师生再见。教学反思：教学反思：生是要手把手地让学生自行的去学习学问，在活动中培育对音乐的兴趣。生是要手把手地让学生自行的去学习学问，在活动中培育对音乐的兴趣。在比较生疏了这首歌曲之后，我把他们排成了4在比较生疏了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。时的积存运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢快地“展翅飞行”。时的积存运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢快地“展翅飞行”。小学音乐教学设计小学音乐教学设计5教学目标教学目标1、感受、体验进展曲的特点，能跟随音乐行进并做出队形变化。在活动过程中协调性和与他人的合作意识有所增加。1、感受、体验进展曲的特点，能跟随音乐行进并做出队形变化。在活动过程中协调性和与他人的合作意识有所增加。为全面，感悟到作为一名少先队员的荣耀感、责任感。教学过程教学过程一、组织教学一、组织教学二、师生问好二、师生问好三、赏识《欢快的节日》三、赏识《欢快的节日》1、赏识，感受歌曲的气氛1、赏识，感受歌曲的气氛2、赏识，提问：你觉得歌曲中唱到的是什么节日？2、赏识，提问：你觉得歌曲中唱到的是什么节日？3、用歌曲的伴奏作为配乐，有感情的朗读歌词3、用歌曲的伴奏作为配乐，有感情的朗读歌词4、听听唱唱4、听听唱唱四、唱《中国少年先锋队歌》四、唱《中国少年先锋队歌》1、倾听歌曲，体会歌曲心情1、倾听歌曲，体会歌曲心情2、倾听歌曲，作曲家介绍2、倾听歌曲，作曲家介绍3、设计简洁的节奏，用打击乐器为歌曲伴奏3、设计简洁的节奏，用打击乐器为歌曲伴奏4、轻声哼唱4、轻声哼唱5、齐唱，教师指出其缺乏之处5、齐唱，教师指出其缺乏之处6、试轮唱6、试轮唱五、复习班队会的流程五、复习班队会的流程1、回忆班队会的流程1、回忆班队会的流程2、班队会程序演示2、班队会程序演示六、小结六、小结小学音乐教学设计小学音乐教学设计6一、教学目标一、教学目标【情感态度价值观】【情感态度价值观】对生活乐观乐观的态度。对生活乐观乐观的态度。【过程与方法】【过程与方法】通过倾听、演唱以及小组合作等方式，提高音乐表现力量。通过倾听、演唱以及小组合作等方式，提高音乐表现力量。【学问与技能】【学问与技能】音记号的演唱。音记号的演唱。二、教学重难点二、教学重难点【重点】【重点】通过本节课的学习，能够运用自然、欢快的声音完整有表情地演唱全曲。通过本节课的学习，能够运用自然、欢快的声音完整有表情地演唱全曲。【难点】【难点】准确把握歌曲中顿音记号的演唱方法。准确把握歌曲中顿音记号的演唱方法。三、教学过程三、教学过程(一)课导入(一)课导入么?么?学生自由答复。学生自由答复。物形象叫做大头娃娃，并且咱们的作曲家还为他们创作了一首格外好听的歌曲!物形象叫做大头娃娃，并且咱们的作曲家还为他们创作了一首格外好听的歌曲!那今日呢，就跟着教师一起走进音乐课堂，学习这首歌曲吧!顺势提醒课题《大那今日呢，就跟着教师一起走进音乐课堂，学习这首歌曲吧!顺势提醒课题《大头娃娃》。头娃娃》。(二)初步感知(二)初步感知1.1.的?学生自由答复。学生自由答复。教师总结：这首歌曲的心情是活泼的。教师总结：这首歌曲的心情是活泼的。2.再听：教师引导学生再次赏识歌曲，并提问这首歌曲的速度是怎样的?2.再听：教师引导学生再次赏识歌曲，并提问这首歌曲的速度是怎样的?学生自由答复。学生自由答复。教师总结：这首歌的速度是稍快的。教师总结：这首歌的速度是稍快的。(三)探究学习(三)探究学习1.发声练习：教师弹琴带着学生进展趣味发声练习，以此调整唱歌状态。1.发声练习：教师弹琴带着学生进展趣味发声练习，以此调整唱歌状态。2.学唱歌曲2.学唱歌曲(1)解决旋律：教师弹琴引导学生用“la”模唱歌曲，随后教师提问学生：在演唱过程中有没有遇到什么问题?(1)解决旋律：教师弹琴引导学生用“la”模唱歌曲，随后教师提问学生：在演唱过程中有没有遇到什么问题?学生答复，引出本节课的教学难点：顿音记号。学生答复，引出本节课的教学难点：顿音记号。(2)解决歌词：教师带着学生利用拍手的方式有节奏地朗读、生疏歌词。(2)解决歌词：教师带着学生利用拍手的方式有节奏地朗读、生疏歌词。(3)词曲结合：教师引导学生跟随钢琴将歌词带入旋律中进展演唱，随后提(3)词曲结合：教师引导学生跟随钢琴将歌词带入旋律中进展演唱，随后提问学生歌曲表达了一种怎样的情感?学生自由答复，教师总结：对大头娃娃的喜爱之情。问学生歌曲表达了一种怎样的情感?学生自由答复，教师总结：对大头娃娃的喜爱之情。3.3.初步体验后，引导学生带入活泼欢快的心情进展完整演唱，教师为其伴奏。(四)稳固提高(四)稳固提高教师给学生8教师给学生8师予以评价。(五)小结作业(五)小结作业察生活，做生活的有心人。察生活，做生活的有心人。布置课后作业：搜集表现其他人物形象的歌曲，下节课与大家共享。布置课后作业：搜集表现其他人物形象的歌曲，下节课与大家共享。小学音乐教学设计小学音乐教学设计7教学内容教学内容《冬妈妈和麦苗苗》《冬妈妈和麦苗苗》教学目标教学目标2、初步养成良好的唱歌习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过年》，并能较流利地模唱《过年》的歌谱。2、初步养成良好的唱歌习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过年》，并能较流利地模唱《过年》的歌谱。3、通过赏识《乘雪橇》，能从音乐中初步感受冬季的异国风情。3、通过赏识《乘雪橇》，能从音乐中初步感受冬季的异国风情。教学过程教学过程一、组织教学一、组织教学二、师生问好二、师生问好三、导入课三、导入课祝福祖国更富强。祝福祖国更富强。四、学唱歌曲《冬妈妈和麦苗苗》四、学唱歌曲《冬妈妈和麦苗苗》1、导入：小朋友们，你们宠爱下雪吗？下雪天我们可以做哪些事呢？你们知道冬雪对农作物的作用吗？1、导入：小朋友们，你们宠爱下雪吗？下雪天我们可以做哪些事呢？你们知道冬雪对农作物的作用吗？2、听录音范唱，边听边按三拍子缓缓晃动身体，感受三拍子的韵律2、听录音范唱，边听边按三拍子缓缓晃动身体，感受三拍子的韵律3、听教师跟节奏朗读歌词3、听教师跟节奏朗读歌词4、听教师范唱，请小朋友用打击乐器伴奏4、听教师范唱，请小朋友用打击乐器伴奏5、跟琴轻声哼唱歌词〔提示学生尽量唱完四小节后再换气，以免破坏旋律的连贯性〕5、跟琴轻声哼唱歌词〔提示学生尽量唱完四小节后再换气，以免破坏旋律的连贯性〕6、试用不同的力度演唱，比较，哪种比较适合该歌曲〔严峻〕6、试用不同的力度演唱，比较，哪种比较适合该歌曲〔严峻〕7、有感情的演唱〔启发学生唱出对雪花的赞美之情〕7、有感情的演唱〔启发学生唱出对雪花的赞美之情〕8、自编动作，边唱边舞8、自编动作，边唱边舞五、赏识《乘雪橇》五、赏识《乘雪橇》1、初听全曲，不提醒曲名，要求学生专注倾听，并闭上眼睛随音乐开放想象。1、初听全曲，不提醒曲名，要求学生专注倾听，并闭上眼睛随音乐开放想象。2、提醒曲名，复听，找出重复最多的地方。感受音乐的力度变化。2、提醒曲名，复听，找出重复最多的地方。感受音乐的力度变化。3、再听，体会乐曲所表现的人们欢快的心情。3、再听，体会乐曲所表现的人们欢快的心情。六、小结。作业：以小组为单位收集有关“雪”的音乐作品。六、小结。作业：以小组为单位收集有关“雪”的音乐作品。小学音乐教学设计小学音乐教学设计8一、学生状况分析一、学生状况分析例外，因此，每周音乐课都被他们期盼着。经过一年的学习，学生对于学校的做的更好了。在唱歌，舞蹈方面或许是以前常常熬炼，表现格外好。三个班的50%的小朋友还可以，例外，因此，每周音乐课都被他们期盼着。经过一年的学习，学生对于学校的做的更好了。在唱歌，舞蹈方面或许是以前常常熬炼，表现格外好。三个班的50%的小朋友还可以，乐课及课外活动，培育他们良好的兴趣，打好根底是当前首要任务之一。二、教学目标二、教学目标学问目标：学问目标：短，并且学会正确的演奏方法。2、通过学习歌曲，理解歌曲所包括的小学问。2、通过学习歌曲，理解歌曲所包括的小学问。力量目标：力量目标：润的发声，清楚的咬字、吐字。2、通过学习本册教材，生疏一些乐器，初步学习演奏方法。2、通过学习本册教材，生疏一些乐器，初步学习演奏方法。对音乐的兴趣。44情意目标：情意目标：想，有道德，有文化，有纪律的全面进展的人。想，有道德，有文化，有纪律的全面进展的人。质量目标：质量目标：学生制造性思维力量及提高学生的人文素养。学生制造性思维力量及提高学生的人文素养。三、教材分析三、教材分析1、本学期教材的学问构造体系分析和技能训练要求。1、本学期教材的学问构造体系分析和技能训练要求。人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外出色音乐家。感受训练上，留意培育学生的音乐感知力。人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外出色音乐家。感受训练上，留意培育学生的音乐感知力。2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。音乐教育是根底教育的有机2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。音乐教育是根底教育的有机可替代的作用。可替代的作用。33力量。四.改进教学的措施四.改进教学的措施11认真写好教学详案。2、认真执行课时打算，严格把握35分钟的课堂时间，向35分钟要效率。2、认真执行课时打算，严格把握35分钟的课堂时间，向35分钟要效率。3、充分作好课前预备。3、充分作好课前预备。问的时机。55培育学生的学习兴趣。学生兴趣，提高课堂教学效果。合唱等。88〔1〕、通过课堂教学。〔2〕、通过课外艺术活动。99高学生的学习兴趣。因材施教法：针对不同学生实行不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长高学生的学习兴趣。因材施教法：针对不同学生实行不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长小学音乐教学设计小学音乐教学设计9课题：白桦林好地方课题：白桦林好地方课型方式：平台互动式课型方式：平台互动式备课方式：板块构造-I备课方式：板块构造-I目标目标1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。2、把握〔重音记号〕的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。2、把握〔重音记号〕的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。一、创设情境、擅长觉察。一、创设情境、擅长觉察。学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。二、把握关健项、完整演唱歌曲二、把握关健项、完整演唱歌曲听歌曲找出难点，完整演唱歌曲。听歌曲找出难点，完整演唱歌曲。三、创编歌词、表演歌曲。三、创编歌词、表演歌曲。构建标准性平台一：构建标准性平台一：1-1、听《白桦林好地方》音乐跟教师律动，初步感受歌曲。1-1、听《白桦林好地方》音乐跟教师律动，初步感受歌曲。1-2、声音的强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。1-2、声音的强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。1-31-31-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。2-1、教师拍出难点节奏“ 2-1、教师拍出难点节奏“ X| 学生听歌曲找出难点乐句，教师表达衬词的作用。2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。2-3、教师范唱整首歌曲，学生再次感受。2-3、教师范唱整首歌曲，学生再次感受。2-42-4f、p2-5、师生接唱歌曲。2-5、师生接唱歌曲。2-6、学生完整演唱歌曲。2-6、学生完整演唱歌曲。构建标准性平台二：构建标准性平台二：3-1、教师示范作词方法，激发学生创作欲望。3-1、教师示范作词方法，激发学生创作欲望。3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。3-3、分单元组展现。3-3、分单元组展现。小学音乐教学设计小学音乐教学设计10课型：综合课课型：综合课课时：第一课时课时：第一课时一、教学目标一、教学目标1、能用欢愉快泼的心情演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步生疏下滑音和波音记号。1、能用欢愉快泼的心情演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步生疏下滑音和波音记号。2、这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品德进展深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。2、这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品德进展深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。二、教学重点：二、教学重点：1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的心情。1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的心情。2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。三、教学难点：三、教学难点：1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的心情。1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的心情。2、歌曲中音程跳动大，要求同学用听唱法完成歌曲。2、歌曲中音程跳动大，要求同学用听唱法完成歌曲。四、教学预备：四、教学预备：电教平台、课件电教平台、课件五、教学过程：。五、教学过程：。一、激情导入：一、激情导入：？〔出示图片：花喜？〔出示图片：花喜？〔学生答复：想！〕师：现在请同学们认真听。师：现在请同学们认真听。风来了就损失沉重！”农民伯伯有点疑心的态度，说：“你说的话可信吗？”风来了就损失沉重！”农民伯伯有点疑心的态度，说：“你说的话可信吗？”来学习这首《花喜鹊和小乌鸦》，答案就在歌曲里面了！来学习这首《花喜鹊和小乌鸦》，答案就在歌曲里面了！二、寓教于乐：二、寓教于乐：①完整倾听，初步感受歌曲心情。①完整倾听，初步感受歌曲心情。〔心情：活泼地，速度：稍快〕②看大歌谱，倾听其次遍录音。②看大歌谱，倾听其次遍录音。么的觉察？找一找有没有咱们以前没见过的标记。〔学生举手答复〕么的觉察？找一找有没有咱们以前没见过的标记。〔学生举手答复〕听完其次遍后，听完其次遍后，师：大家都找得格外认真，那么为什么这个作曲家要把这两个标记写上去呢？它们到底会让歌曲发生什么变化？大家请听教师作一个示范！师：大家都找得格外认真，那么为什么这个作曲家要把这两个标记写上去呢？它们到底会让歌曲发生什么变化？大家请听教师作一个示范！让我来介绍一下他们的名字。〔下滑音，波音〕让我来介绍一下他们的名字。〔下滑音，波音〕能更好的表现出花喜鹊和小乌鸦的形象。〕③听教师范唱一遍，把教师换气的地方用笔标上换气记号。③听教师范唱一遍，把教师换气的地方用笔标上换气记号。2、教师教唱2、教师教唱①教师分句教唱。①教师分句教唱。②学生练唱歌曲。〔师生接龙唱、生生接龙唱〕②学生练唱歌曲。〔师生接龙唱、生生接龙唱〕③师生再次演唱，学生唱好下滑音和波音，把歌曲的心情表现出来。③师生再次演唱，学生唱好下滑音和波音，把歌曲的心情表现出来。三、制造表现：三、制造表现：进展竞赛，“花喜鹊”由女同学演唱，“小乌鸦”则由男同学演唱。进展竞赛，“花喜鹊”由女同学演唱，“小乌鸦”则由男同学演唱。的句子。的句子。四、完善结课四、完善结课刚开头故事再续刚开头故事再续同学们各抒己见〕师：那么通过这首歌曲，你们得出了怎样的道理呢？师：那么通过这首歌曲，你们得出了怎样的道理呢？〔做人要踏踏实实，而不应当华而不实。〕〔做人要踏踏实实，而不应当华而不实。〕带上感情再唱一遍歌曲。带上感情再唱一遍歌曲。教学反思：教学反思：问“倒”。问“倒”。小学音乐教学设计小学音乐教学设计11教学内容：教学内容：1、赏识、学唱《外婆的澎湖湾》1、赏识、学唱《外婆的澎湖湾》2、赏识《天亮了》韩红2、赏识《天亮了》韩红3、赏识《感恩的心》3、赏识《感恩的心》4、赏识《让世界布满爱》4、赏识《让世界布满爱》教学目的：教学目的：1、通过赏识学习《外婆的澎湖湾》《天亮了》、《感恩的心》《让世界充变成奇特的人间。1、通过赏识学习《外婆的澎湖湾》《天亮了》、《感恩的心》《让世界充变成奇特的人间。2、能学会《外婆的澎湖湾》，并动情演绎《外婆的澎湖湾》。2、能学会《外婆的澎湖湾》，并动情演绎《外婆的澎湖湾》。教学难点：教学难点：1、教师用自己的语言以情感人，以到达让学生明白用感恩的心对待身边的全部人的目的。1、教师用自己的语言以情感人，以到达让学生明白用感恩的心对待身边的全部人的目的。2、《外婆的澎湖湾》唱歌、动情演绎。教具预备：电子琴、《外婆的澎湖湾》《天亮了》《感恩的心》《让世界布满爱》的flash2、《外婆的澎湖湾》唱歌、动情演绎。教具预备：电子琴、《外婆的澎湖湾》《天亮了》《感恩的心》《让世界布满爱》的flash动画课件〔充分利用网上现有资源〕。教学过程：教学过程：学生伴随美丽的音乐进教室〔音乐：让世界布满爱〕一、课前调动学生的情感。“同学们，今日教师站在这里，心里呀又感动一、课前调动学生的情感。“同学们，今日教师站在这里，心里呀又感动，〔有什么方法〕。我们上课！”二、师生问好！二、师生问好！〔啦啦歌〕15〔啦啦歌〕1515153513332222123215151535133322221231‖同学同学同学们好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。三、课教授：三、课教授：〕同〕同时，我也想起那首唱歌外婆的歌，同学们，你们知道是什么歌吗？想听吗？〔2分〕播放《外婆的澎湖湾》flash〔2播放《外婆的澎湖湾》flash〔2分〕提问：提问：A、同学们能说说自己的外婆吗？A、同学们能说说自己的外婆吗？B、哪位同学能有感情的朗读一下《外婆的澎湖湾》？B、哪位同学能有感情的朗读一下《外婆的澎湖湾》？之情一起来学习歌曲《外婆的澎湖湾》之情一起来学习歌曲《外婆的澎湖湾》〔1〕随琴唱乐谱〔师弹一句，生唱一句〕〔2〔1〕随琴唱乐谱〔师弹一句，生唱一句〕〔2〕〔3〕参加歌词演唱〔3〕参加歌词演唱〔4〕有感情演唱〔4〕有感情演唱〔5〕〔5〕MTV〔5〕歌曲学完了，哪位同学能说说这首歌曲是表现了谁和谁之间的爱？歌曲学完了，哪位同学能说说这首歌曲是表现了谁和谁之间的爱？实，歌曲的创作和写 一样，都是作者流露的真情实感。有一年实，歌曲的创作和写 一样，都是作者流露的真情实感。有一年3.15晚会上，人的歌声背后，隐蔽着一个催人泪下的故事：你们想听吗？1999103199910314这个故事创作了《天亮了》这首歌。大家想不想听啊！22flash2请同学们说一说听这首歌的感受：请同学们说一说听这首歌的感受：我让大家查一下另一首歌曲《感恩的心》的创作背景，谁起来说一下？我让大家查一下另一首歌曲《感恩的心》的创作背景，谁起来说一下？同学说创作背景同学说创作背景让我们再赏识一遍，请会这首歌的同学一起轻声唱并一起做手语。让我们再赏识一遍，请会这首歌的同学一起轻声唱并一起做手语。献出一份爱，世界将变成奇特的人间。献出一份爱，世界将变成奇特的人间。请赏识《让世界布满爱》〔放《让世界布满爱》flash请赏识《让世界布满爱》〔放《让世界布满爱》flash音乐动画〕四、小结四、小结flash〕送学生出教室。小学音乐教学设计小学音乐教学设计12设计理念：通过学习歌曲，引领学生感受西部粗狂、纯朴的音乐特点，进一设计理念：通过学习歌曲，引领学生感受西部粗狂、纯朴的音乐特点，进一歌声表达歌曲的情感。《三峡的孩子爱三峡》是一首具有船工号子风格的歌曲，号子是《三峡的孩子爱三峡》是一首具有船工号子风格的歌曲，号子是上口。学情分析：学情分析：情性。情性。教学目标：教学目标：1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、三峡》在歌声中激起学生对家乡的宠爱之情。1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、三峡》在歌声中激起学生对家乡的宠爱之情。表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》。表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》。3、学问与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、美丽的风光稳固音乐学问：休止符、反复记号的正确使用。3、学问与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、美丽的风光稳固音乐学问：休止符、反复记号的正确使用。教学重难点：教学重难点：准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》教学预备：教学预备：钢琴磁带三峡的相关资料课时安排：课时安排：一课时教学过程：教学过程：一、师生互问好：一、师生互问好：二、导入课：二、导入课：1、赏识歌曲：《长江之歌》1、赏识歌曲：《长江之歌》2、语言导入：2、语言导入：教师：同学们，你们宠爱旅游吗？你都去过哪些地方呢？教师：同学们，你们宠爱旅游吗？你都去过哪些地方呢？睛一起动身！睛一起动身！之中。】之中。】三、学习歌：《三峡的孩子爱三峡》三、学习歌：《三峡的孩子爱三峡》1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》A、教师：歌声把我们带到哪里去了？A、教师：歌声把我们带到哪里去了？学生：学生：B、教师：你眼中的三峡是什么样的？B、教师：你眼中的三峡是什么样的？学生答复：学生答复：C、这首歌曲的名字是什么？学生说，教师板书课题：三峡的孩子爱三峡C、这首歌曲的名字是什么？学生说，教师板书课题：三峡的孩子爱三峡化价值观】化价值观】2、复听歌曲：2、复听歌曲：带着问题：歌曲表达了怎样的情感？带着问题：歌曲表达了怎样的情感？这首歌曲和我们寻常学习的歌曲有什么明显的不同吗？这首歌曲和我们寻常学习的歌曲有什么明显的不同吗？学生：【设计意图：通过复听，到达进一步对音乐的感受和情感体验。】学生：【设计意图：通过复听，到达进一步对音乐的感受和情感体验。】3、按节奏朗读歌词：【设计意图：体验歌词的内容，感受歌词的美，同时解决音乐学问：休止符、反复记号实现学问与技能的目标】3、按节奏朗读歌词：【设计意图：体验歌词的内容，感受歌词的美，同时解决音乐学问：休止符、反复记号实现学问与技能的目标】4、教师范唱：教师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，教师是怎样演4、教师范唱：教师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，教师是怎样演唱的？唱的？圆润。圆润。5、学生张口默唱：5、学生张口默唱：的方法进展，用你的眼神、你的表情告知我你在认真唱歌。的方法进展，用你的眼神、你的表情告知我你在认真唱歌。6、学生跟琴用“LA”模唱6、学生跟琴用“LA”模唱7、唱歌词：请同学们填上歌词跟琴唱歌吧！争论：你在唱歌中有什么困难吗？7、唱歌词：请同学们填上歌词跟琴唱歌吧！争论：你在唱歌中有什么困难吗？8、处理歌曲：8、处理歌曲：值观也在格外自然的状况下得到深化和升华】值观也在格外自然的状况下得到深化和升华】9、稳固歌曲：接龙、对唱9、稳固歌曲：接龙、对唱四、拓展延长：四、拓展延长：1、教师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？1、教师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？生更好地记忆歌词，使学生能享受音乐表演所带来的欢快】生更好地记忆歌词，使学生能享受音乐表演所带来的欢快】小组争论：学生展现：小组争论：学生展现：2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。【设计意图：师生共舞更能激起学生的学习热忱和参与的乐观性】【设计意图：师生共舞更能激起学生的学习热忱和参与的乐观性】五、师总结下课五、师总结下课小学音乐教学设计小学音乐教学设计13教学目标：教学目标：1、初步了解人民音乐家冼星海及其不朽作品《黄河大合唱》，对作曲家表示仰慕之情。1、初步了解人民音乐家冼星海及其不朽作品《黄河大合唱》，对作曲家表示仰慕之情。2、更娴熟、更富有表情地演唱《长江我的家》和《保卫黄河》。2、更娴熟、更富有表情地演唱《长江我的家》和《保卫黄河》。3、为下节课的音乐活动黄河与长江做好发动。3、为下节课的音乐活动黄河与长江做好发动。教学过程：教学过程：1、导人1、导人2、师生共同阅读课本上的连环画：了解一下冼星海与《黄河大合唱》。2、师生共同阅读课本上的连环画：了解一下冼星海与《黄河大合唱》。为了使学生较为深刻地理解这一连环画的内容，有必要简述当时的时代背背景下诞生的。为了使学生较为深刻地理解这一连环画的内容，有必要简述当时的时代背背景下诞生的。3、复习歌曲《长江我的家》3、复习歌曲《长江我的家》〔1〕随范唱录音带唱歌。〔1〕随范唱录音带唱歌。〔2〕随歌曲伴奏带唱歌。〔2〕随歌曲伴奏带唱歌。〔3〕随教师琴声唱歌。〔3〕随教师琴声唱歌。〔4〕〔4〕16〔5〕按课本上的规定，用领唱和齐唱的形式随伴奏带唱歌，领唱可先由教师担当，后由学生担当。〔5〕按课本上的规定，用领唱和齐唱的形式随伴奏带唱歌，领唱可先由教师担当，后由学生担当。4、复习歌曲《保卫黄河》4、复习歌曲《保卫黄河》〔1〕再次赏识轮唱曲《保卫黄河》。〔1〕再次赏识轮唱曲《保卫黄河》。〔2〕随伴奏带齐唱几遍。〔2〕随伴奏带齐唱几遍。〔3〕随琴声唱二部轮唱。〔3〕随琴声唱二部轮唱。〔4〕如有条件，可参加大军鼓和小军鼓、钹。〔4〕如有条件，可参加大军鼓和小军鼓、钹。教学内容：教学内容：音乐活动黄河与长江。音乐活动黄河与长江。教学目标：教学目标：1、培育学生自主学习的力量和组织、协调、合作的力量。1、培育学生自主学习的力量和组织、协调、合作的力量。2、通过对音乐姐妹艺术的收集、赏识、沟通，拓展学习视野。2、通过对音乐姐妹艺术的收集、赏识、沟通，拓展学习视野。教学过程：教学过程：组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。几个由个人表演的节目。几个由个人表演的节目。插图〔照片〕等教学资源，充分发挥其作用。插图〔照片〕等教学资源，充分发挥其作用。随笔：学生自主学习力量和组织、协调、合作力量的表达。随笔：学生自主学习力量和组织、协调、合作力量的表达。小学音乐教学设计小学音乐教学设计14教学年级：教学年级：小学二年级课时：课时：一课时教学目标：教学目标：学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的开心。二、力量目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能乐观、主动地倾听、体验、二、力量目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能乐观、主动地倾听、体验、想像、制造、表现音乐形象。三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐玩耍《对对碰》感受音乐三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐玩耍《对对碰》感受音乐的音高。教学重点：教学重点：学生能有感情得演唱歌曲，并乐观主动地参与各种音乐活动。学生能有感情得演唱歌曲，并乐观主动地参与各种音乐活动。教学难点：教学难点：培育学生感受、想像及表现力量培育学生感受、想像及表现力量教具预备：教具预备：多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器教学过程：教学过程：师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！领下进展自由律动。领下进展自由律动。1、导入1、导入出示包装精巧的“邀请卡”〕请生翻开包装纸，取出一张邀请卡。请生翻开包装纸，取出一张邀请卡。奇特的朋友就会消灭，你们想去吗？奇特的朋友就会消灭，你们想去吗？生：想……生：想……2、师：那我们动身吧！〔播放音乐课件《郊游》，出示画面〕2、师：那我们动身吧！〔播放音乐课件《郊游》，出示画面〕教师带着学生随《郊游》音乐跳成两个圈，欢快得边跳边唱。教师带着学生随《郊游》音乐跳成两个圈，欢快得边跳边唱。3、〔音乐停〕师：小动物们，你们看！〔出示课件“秀丽的大森林”〕这是什么地方啊？3、〔音乐停〕师：小动物们，你们看！〔出示课件“秀丽的大森林”〕这是什么地方啊？生：一片秀丽的大森林生：一片秀丽的大森林这可怎么办呢？师：〔点击课件，出示两组节奏图〕师：〔点击课件，出示两组节奏图〕A．××│××A．××│××○│××××│×○‖B．××××│×B．××××│×××│××·×│×○‖动物们，加油啊！〕动物们，加油啊！〕师生相互沟通。师生相互沟通。接的连贯。请听教师示范：接的连贯。请听教师示范：师：A．你好│你好○│欢送欢送│你○‖师：A．你好│你好○│欢送欢送│你○‖生：B．音乐小屋│在欢送│你欢·迎│我○‖生：B．音乐小屋│在欢送│你欢·迎│我○‖②师生节奏接龙练习，提示学生肯定要随节奏读拍，速度全都。②师生节奏接龙练习，提示学生肯定要随节奏读拍，速度全都。③组与组、生与生之间相互接龙。③组与组、生与生之间相互接龙。[设计意图；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积“×·×”附点[设计意图；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积“×·×”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点]4、〔点击课件，一条船消灭在河岸边〕4、〔点击课件，一条船消灭在河岸边〕师：小动物们，小船来接我们了，让我们连续前进吧！师：小动物们，小船来接我们了，让我们连续前进吧