地理教师教学反思总结(十三篇)

第页共页地理教师教学反思总结(十三篇)地理教师教学反思总结篇一随着08年8月8日奥运会的举办，迎来了新的学期，参加教育工作也有一年了，总结一下自己的得与失：详细是得大于失。08年下半年，我继续在商都二中任教，继续教我的地理〔八年级〕，对于一个理科生教地理真的有一定的难度的，真的。我上学不在这上的，我上学在山西上，那里不学地理，所以对于如今的我是边学边教，在去年刚来时觉的很难，如今适应了，也觉的没什么，主要是我喜欢上了地理这门学科，我看见我的学生们学习地理的尽头，我发至内心的快乐。在今年本人认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：一、进步教学质量，重点抓好四个环节。1、认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。2、理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，抑制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。二、进步学生素质，力抓课后辅导工作。如今的.中学生还是爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进展教学，激发学生的积极性及学习兴趣。在教学过程中，充分利用已有的知识根底，引导学生考虑课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。三、进步工作效率，用先进的教学方法出成绩。在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科互相联络，互相浸透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理根底知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析^p归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又实在可行。并经常催促检查，养成学生很好的学习习惯。再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于学生理解地理知识在消费建立中的作用，主要表达在农业、工业及其联络纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联络起来进展学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新颖血液。其实学地理就应该和实际生活多联络，有时我很能站在学生的角度上，帮他们记忆，如我们知道中国有34个省级行政单位，这个学生必须记得他们的名字，我就组织了一个顺口溜：四江三海两宁甘，两湖两广两河山，云贵川藏福吉安，京津渝蒙新陕台，____澳门回祖国，建立特别行政区。这样学生记的就很清楚了，还有很多很多的。我就不一一列举了。在放假的日子里，我会加劲的为自己充电，叫自己成为一个叫学生羡慕的教师。使自己的才干全部显示在学生的面前，争取积极的贯彻新的教学教纲。地理教师教学反思总结篇二这次教研课总的说来还算成功，即：顺利完成教学任务，根本到达我预期的教学效果，但仍然有许多需要改进的地方。这堂课给我感触最深的是：自己需要不断的积累，不断的学习。这堂课让我学到了许多，特别是听取专家及兄弟学校教师的评课意见后，我认识自己教学上的缺乏。也正是这堂课让我对新根底教育理念有个更为深化的理解。1．欣赏歌曲《拯救地球》课程过程：学生用心感受歌曲所表达的思想精华任务设置：热身运动，把学生带入英语学习的气氛，通过歌曲引入主题设计目的：学生能将抽象的环保概念转化为详细的认识及感知实际效果：根本到达预期效果反思：〔1〕问题：与学生的情感交流不够。新基教育注重以学生为本，强调教师与学生的交流，交融。〔2〕改进方法：深化学生，与学生一起唱，这样才能让学生真正愉快、轻松的进入学习状态。2．地球常识的竞赛课程过程：学生对问题进展快速的反响及解答，任务设置：竞赛题目较为简单，激发学生学习积极，并稳固以往的旧知识。设计目的：学生稳固以往所学的旧知识，为新课的学习做铺垫实际效果：效果很好反思：〔1〕优点：新根底教育，关注”生命成长”，强调课堂的人文气息，让学生在课堂教学中充分享受到学习的'乐趣，及成功的满足。而这一环节的设置正式表达了这一点。一些简单问题的设置让学生活泼起来。并有从易到难让学生轻松学习。〔2〕问题及改进方法：新根底教育理念的精华即：教育人性化，强调关注所有生命体所有学生；强调对学生的鼓励。所以当一组学生所得红花的数量远远低于其他小组时，教师要随机另外出些题目给这一小组，让这一小组的红花数量由所增加，而不能无视3．答复以下问题：什么是环境课程过程：学生考虑并答复以下问题任务设置：让学生对环境这一概念有个准确的理解设计目的：可以理解环境是人类周围的一切事物。实际效果：效果很好反思：〔1〕问题：环境定义的图片出先得太早。〔2〕改进方法：在这一环节，关于环境概念的图片可以后些出来。让学生有更大的想象空间。1、新根底教育课应该是务实的课，而不能空有形式却没有内容。2、丰富多样的形式是需要的，有利于进步学生学习的积极性，但每个活动都必须充分利用，而不能对每个活动都“蜻蜓点水”地一带而过。3、每个环节的衔接要自然流畅。4、教师掌控课堂气氛的才能非常重要，在课堂上注意运用幽默感等对课堂气氛进展适当调整。让学生在轻松的状态下学习。地理教师教学反思总结篇三作为一名地理教师，在今年的地理教学中，深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又非常注重实际应用，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生对地理学科的重视，保证必要的时间投入，另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维才能，并千方百计创造良好的地理教学气氛，调动学生学习地理的积极性和主动性。今年我执教高二年级，反思以往教学上的缺乏，改进教学方法，考虑今后如何进步教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分缺乏之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，进步教学质量。教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法;生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目的很难完全实现，教学目的无从谈起。对策：教学目确实实立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界亲密相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣;对教学目的的'施行，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生考虑的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，实在到达教学活动的知识目的、才能目的和德育目的。具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求，但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对地理学习的抑制情绪，影响了对地理学习的兴趣和非智力因素的调动。对策：紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目确实实立、教学内容的处理和教学方法的选择上到达最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理;教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，抑制由非智力因素而造成的学习困难。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成绩的进步。对策：每一位学生固有的素质，学习态度，学习才能都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多考虑，进步思含量。对于学习有困难的学生，那么要降低学习要求，努力到达根本要求。布置作业时，让学习困难的学生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做。人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的缺乏之处，我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与缺乏，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。地理教师教学反思总结篇四在5月份的地理教学中，值得反思的地方很多。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又非常注重实际应用，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生对地理学科的重视，保证必要的时间投入，另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维才能，并千方百计创造良好的地理教学气氛，调动学生学习地理的积极性和主动性。我执教初一，二年级，反思以往教学上的缺乏，改进教学方法，考虑今后如何进步教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分缺乏之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的'教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，进步教学质量。一教学目确实实立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界亲密相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣;对教学目的的施行，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生考虑的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，实在到达教学活动的知识目的、才能目的和德育目的。二紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目确实实立、教学内容的处理和教学方法的选择上到达最优化。要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理;教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，培养学生对地理的兴趣。人无完人，我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与缺乏，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。地理教师教学反思总结篇五在教学过程中，认真落实新课程改革的精神，关注学生的开展，关注学生的体验、增强课程资料与生活的联络，注重学生情感、态度和价值观的构成，满足学生不一样的地理学习需要，转变课堂教学形式，注重学习过程和学习结果评价相结合。同时，研究到普通高中教育的根底性这一特征，在教学过程中我注重了学科根底知识的落实。详细而言，我主要采取了以下一些做法：1、加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识，仅有这样教师才能构成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。为此我坚持对新课程改革的理念、高中地理课程标准、课程资料与目的等理论知识进展学习与讨论，从而使自我的教学理论具备坚实的理论根底。2、在转变课堂教学形式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原那么，为此，在教学过程中我力争改变过去“一言堂”的场面，变学生被动的理解为主动的合作、探究式学习，努力做到转变自我主角与地位，由过去课堂上的'权威变为学生共同学习。3、在教学过程中关注每一个学生的开展，同时又满足不一样学生个性学习的需要，在教学过程中关注每一位学生的表现，重视每一位学生的成长，详细做法有：①课堂提问、讨论发言，一段时期内要确保每位学生都有在课堂上充分展示自我才智的时机;②组织讨论活动时，要求所有学生共同参与。此外，备课时还根据班级实际情景的差异，分别采取不一样的教学策略，如在教学资料的广度和深度，在作业布置、教学资料、教学过程、学习评价等各方面使用差异性标准，从而满足不一样层次学生学习的需要。4、进展团体备课，发挥团体的力量。加强信息搜集，多与外校教师进展教学上的交流与讨论。总之，目前的新课改处于探究阶段，我将继续努力学习，打破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念;经过自我的教学活动，为学生学会做人、学会求知打下坚实的根底，使学生在德智体等方面得到全面协调的开展。地理教师教学反思总结篇六反思本课的教学，我认为自己最大的成功之处在于激发出了学生更大的探究热情，培养了他们敢于质疑权威的品质。课堂上时我设计了一个“猜暗盒”的活动，事先，我在一个盒子中放进了沙子、塑料袋密封的白醋、贝壳。问学生：“你们知道这些盒子里装的是什么东西吗？”学生都摇头说不知道，我又让学生说说可以用哪些方法来推测盒子里的东西，同学们争先恐后的发言，有的说掂轻重，有的说听声音、有的说闻味道，都非常有科学道理，我让学生代表用他们的方法来探究。我觉得激发学生的探究热情，培养学生的科学兴趣是科学课的最大教育价值，作为教师必须呵护学生对科学与生俱来的好奇心，增强他们的自信心，使他们乐于参与，积极参与，亲身经历科学探究过程，从中体会到什么是科学。我让学生通过肉眼观察，误导他们，以为塑料袋里装的透明液体是水，通过听声音，误以为装固体的铁盒里是石块，以此设下伏笔。在本课的结尾，让学生翻开盖子，闻闻袋子里的透明液体，亲眼看到铁盒里的固体其实是贝壳，由此引申到地球的内部至今还没有人可以真正深化，让学生谈谈想法，学生马上就想到科学家们对于地球内部构造的猜测有可能是错误的，表达出他们想探究真理的愿望，培养了他们敢于质疑权威的品质。其次本课教学我用图片介绍的书上的内容，让学生通过直观的.图片，猜测火山、地震、温泉反响出的现象，以科学家的角度来通过对地球外在现象的观察来推测它的内部。把谁都没法看清的地球内部构造剖开让学生观察、研究。最后，通过观察切开的鸡蛋和所学的内容，让学生动手用橡皮泥做出一个地球内部的模型，让学生在动手过程中记住了地球内部各部分的厚度比例。本课也存在一些问题：一、导入部分拖沓，时间过长。二、准备图片不够多。三、在小组和做制作橡皮泥地球内部构造模型的时候，小组合作不够严密，部分小组长没有起到协调和组织成员团结协作的作用。今后打算：一、精炼课堂语言，精心设计教学环节以节省时间。二、加强课前准备，丰富课件内容。三、加强小组合作，在平时的课堂实验活动中，明确任务和分工，让学生带着团结协作的目的去完成任务，培养团结协作的意识。地理教师教学反思总结篇七初二地理新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的考虑、经历和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同开展。由于初中地理并非中考科目，也就是常说的副科，学生甚至很多地理教师并不重视，所以在地理教学中，绝大部分学生处于被动的学习状态。在新课标的指导下，我觉得教师需要学生自主学习，让学生体验到自主学习的乐趣，并在自主学习中获得知识。例如：在上中国工业一课时，我在课前布置学生预习，并根据学生的意愿进展分工备课，然后在课堂上让学生来当教师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的积极性很高，都做了充分准备，这从上课的情景就可看出。“学生教师”当的有模有样，台下的同学也纷纷举手发言，班级反响强烈。我成心坐在学生中间，假设觉得某个问题答案不确切或占时间太多，不必重复答复，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。每个问题同学们都完成的很好。还有不少同学跃跃欲试，纷纷要求第三节“中国的高技术产业”一节还由他们自己上。1、课后反思：其实学生天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要有对其他同学的生活产生影响的时机；需要得到我们的支持；需要做有趣并且有挑战性的事情。关键在于教师能正确引导！2、对教学设计的反思：在进展地理教学理论时，有时会觉察地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细反思分析^p一下，原因在于无视了对教学设计的'理论反思，因此难以使教学设计在实际应用时发挥出所料想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学理论是否适宜，及时看到理论过程中出现的误差，不断探请教学目的，教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。在初中地理新教材中，大气环境是个难点，而其中的有关天气，气候，季风等内容更是难中之难。如何将这些内容由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的知识，便对地理教师提出了很高的要求。于是在教学设计时可以试着编写这样一个案例，通过案例教学法来打破难点，案例如下：赤壁之战前夕，曹营在江北，东吴在江南，周瑜调兵遣将打黄盖，献连环计，为火烧曹营精心准备。突然间，他想起自己竟然忽略了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之际，挑明周瑜的病根是“欠东风”，并允许借东风相助。其实诸葛亮只是预测到了过一段时间天气会反常，故弄玄虚而已。问题：〔1〕赤壁位于我国哪一个省试分析^p当地的气候条件。〔2〕周瑜为什么会因为"欠东风"而急出病来〔3〕我国形成最大季风区的地理因素有哪些〔4〕我国东部季风区是季风气候最为典型的区域，试说明其气候特征。〔5〕你认为季风除了对军事产生影响以外，还会对哪些方面有影响这样通过案例将要学习的内容转变成一个个小问题，教师只提供背景资料，通过学生自己的探究找出答案，同时掌握天气，气候等知识，并理解形成该气候的地理因素，同时拓展地理才能，事实证明，这样教学学生很感兴趣，而且将抽象的原理转化为直观的材料，比一味的灌输的效果要好的多元智能理论告诉我们：每个学生都有不同的智能组合，有自己的智能弱项和智能强项，也有与此相适应的独特的认知方式。学生知识面有宽有窄，学习才能有高有低，认知才能有强有弱。教师必须正视学生之间的这种个体差异。比方可以在内容的呈现方式上进展认真的构思和设计，文字材料，图象信息，多媒体等等，照顾不同学生的学习兴趣和才能要求。3、对缺乏之处的反思：以上教学反思似乎都是成功的例子。其实，每当空闲之时我还在反思：为什么个别学生上课时表情冷漠，眼神空洞，思绪游离在课堂之外……或许是因为没有及时赏识他的各种变化，还是因为没有满足他的根本需求，差生转化还有哪些好对策，我在今后还要不断进展教学反思。地理教师教学反思总结篇八这节课为了让学生弄清楚地球内部运动会引起火山和地震，进而引发地形地貌的改变。课前我做了大量的准备工作，搜集资料和图片、制作课件，以此来加深学生的感性认识。我们人类生活在地球上，但对地球内部的情景还是比较陌生，为了突出重点，化解难点，我给学生播放了有关火山和地震的视频，把抽象的东西详细化，进而逐步贴近生活。教学中仍然存在着许多缺乏之处：1、课中，为了帮助学生理解，我过多地以教师讲述为主。课件本身只该是教师的一个辅助工具，但如今它却成了完全的主导者。没有充分调动学生的积极性，学生按照我预设的教学流程在学习，没能充分表达自主、合作、探究。2、师生互动不够默契，许多学生对教师提出的问题茫然不知所措，多部分是教师在唱独角戏，而学生却扮演了观众的角色。3、教学环节的链接不够流畅自然。而本堂课的教学内容又很多：理解地震和火山、探究地球内部的运动、模拟地壳运动、解析地形案例。尤其是当认识了火山爆发，转而进入讲解地壳运动时，我只是以介绍的形式向学生阐述六大板块及漂移运动。对于我来说，当然明白这是教学的需要，接下来就是讲解板块各板块运动引起的'地形运动。但是，对于学生而言，他们可能觉得莫名其妙，前后的教学内容根本没有联络性。小学科学应该是以学生为主体，教师只是一个引路者，带着他们共同探究、求知，而不是直白的阐述观念。在处理各环节知识时，需铺垫设疑引导学消费生一定的求知欲，进而共同探究去解决这一问题，层层递进式进展。4、尽管教学之前，我查阅了很多的资料，对于地震火山形成堰塞湖及山峰，板块运动改变地形有了大致理解。但是，这方面的知识延伸还是很广的。小学生的头脑里总不时得冒出许多新奇的问题，尤其是在科学课堂上，这就要求我广泛地阅读，开阔自己的视野。地理教师教学反思总结篇九课的一开始，我用了一首赞美地球的小诗开始，让学生谈谈对地球的理解，通过学生的答复来看，这个班的学生不踊跃，但是我也没有急躁，渐渐地引导，最后他们就都敢说敢做了。第一个环节：解剖鸡蛋，我教给他们解剖方法，学生们在剥鸡蛋壳的时候，很小心，一点一点的，可见学生们很拘谨。第二个环节：通过研究鸡蛋的构造，让学生理解地球的内部构造，我用可课件演示了地球的三个圈层，很形象直观。接着我让学生们查阅资料，获得更多的科学知识。在此根底上，帮助学生用橡皮泥制作地球构造模型，学生们做得非常好。第三个环节：理解了地球的内部构造以后，让学生们说说地球内部有什么？我用课件补充地球内部有煤、石油、天然气和岩浆、水等。第四个环节：帮助学生理解科学家探测地球内部的方法，并用课件演示地震波的原理。第五个环节：探究完本课的`知识点后，我安排了两个话题进展小组讨论，学生们讨论得非常热烈，效果也很好，能把两个比较有难度的话题解决了，我很满意。最后我给学生们留下一些关于探测地球内部的一些视频网址，让学生们课下观看获得更多的知识。一开始学生们表现得很拘谨，但是后来在我的启发下，他们能敢说、敢动手做了，我就很快乐了。地理教师教学反思总结篇十每位教师要进一步钻研《义务教育地理课程标准》，明确新课程地理课堂教学目的。新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程与教学目的，在知识教学的同时关注过程方法和情感体验：教师应把过程方法作为课堂教学的重要目的，尽量让学生通过自己的阅读、探究、考虑、观察、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获取新知；教师应多关注学生的情感体验，关注学生的.道德生活和人格养成，关注身边的地理事物与我们生活的联络，适时进展国际和爱国以及可持续开展观的浸透和教育。同时，作为教师应不断提升自己的专业素质和人格魅力，以科学、精练的教学语言来影响和感染学生。教师要充分考虑地理学情、教情，认真结合教材提供的各种图表以及身边的生活实际，把握新课程的精神本质，灵敏、科学、高效地加以运用，并注重对学生分析^p、判断、归纳、整合等才能的培养。每位教师应着力建立、开发和利用校本资，围绕新课标的详细要求，在本校进展详细的分工合作，不断充实和完善初中地理教学资，并能巧妙运用现代信息技术于地理课堂教学中，让学生扎实掌握所学知识，让每堂地理课都能到达真正意义上的和谐、高效。地理教师教学反思总结篇十一我连续四年在高三带毕业班，今年下来了。我想应该沉淀了很多的东西，利用这个暑假好好总结总结。希望大家一起提出问题讨论，以进步我们的教学程度。到了高三，大部分学生都意识到学习的重要性，但是由于之前没有重视地理，所以导致有些学生的地理根底知识很差，更可怕的是有个别学生根本就对地理“不开窍”：不感兴趣也不知道怎么学。我的方法是上课时我尽量把课本的知识和生活联络起来，引起学生的.兴趣。个别根底薄弱的同学只能利用课下单独给他们辅导。自然地理一直都是学生学习的难点，我每年都花很多的时间讲解，练习自然地理试题，可是到四五月进入模拟试题阶段后，学生们错误率最高的还是自然地理。有时候觉得自己花那么多时间给自然地理不值当。所以每年都压缩自然地理的学习时间。不知有没有教授自然地理的高招。人文地理考的比较简单，很多题目都是课本上的蓝点后一句话，或者是书中的某句话。我根本上是根据大纲，经历把书中的重点告诉学生，然后让他们自己背。不知道还有何高招。区域地理我放到最后讲，先讲中国，后讲世界。上课的重点是画图，读图，梳理各种问题的答题点。比较简单的总结了以下，希望和大家针对某个问题讨论。地理教师教学反思总结篇十二一学期又将过去了，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回忆这一学期，对本学期的教学反思如下：在课堂教学中，只有学消费生了浓重的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。例如我在上《地球的运动》这一章节时，在开始白中引用了毛____的诗句“坐地日行八万里”，让学生猜是什么意思?激发了学生的兴趣。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生互相讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析^p图的才能和独立获取知识的`才能。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料搜集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进展合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的才能。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生稳固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达才能和应用才能。发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我开展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维才能,使学生学会考虑地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我开展。(1)过程与方法的结合有待进步。(2)师生交流的平等性应加强。总之，在课程改革的今天，对教师提出更高的要求,教师只有在理论中不断学习和探究,运用符合学生自身开展特点的教育教学方法，才能获得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。地理教师教学反思总结篇十三进入21世纪，中华大地课程改革如火如荼。随着改革步伐的逐渐深化，一些问题也相继出现，异常是课堂教学中出现的问题尤为突出。新旧观念发生剧烈碰撞，教师的教学行为与学生的学习方式也期待着新的形式的出现。在这种形势下，不仅仅学生，甚至连许多教师都明显感到不适应，课堂教学中自然也就暴露出一些问题。如教师没有真正树立起效劳学生、效劳学习的思想，对组织学生学习的本质理解不到位;教学中缺乏师生互动，不能灵敏变动;不能展示学生的学习过程，异常是思维过程