新人教版四年级语文上册教学计划(五篇)

第页共页新人教版四年级语文上册教学方案(五篇)时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写方案吧。方案怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里给大家分享一些最新的方案书范文，方便大家学习。新人教版四年级语文上册教学方案篇一经过三学年的学习，本班学生掌握常用汉字2500个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边考虑，提出不懂的问题。能说出自然段的主要意思，理解课文内容，根据课文构造划分段落。能阅读程度适宜的儿童书报，理解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连接的话。能说一段话表达自己看到的事。本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和写作才能较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大进步。本册教材是以语文知识和才能训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第四学年的教学目的分解成假设干个训练点。这些训练点按照难易程度和四年级儿童身心开展的程度，分别安排在第七、第八两册教材中。从纵向看，教材按由易到难，由浅入深的原那么，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联络，协调开展的原那么，把这些训练点组成单元。各单元按教学目的编选课文和练习。1、准确把握教学目的，不随意拔高或降低。2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反响和矫正，讲务实效。3、注意听说读写的联络。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，进步他们的语言表达才能。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析^p导向支训练目的上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，防止字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析^p，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5、继续做好培优补差工作，大力进步中等生。四、教学时间安排：周次时间教学内容课时第一周9月3日——7日1课——3课9课时第二周10日——14日4课——5课9课时第三周17日——21日6课——8课8课时第四周24日——28日百花园二——10课9课时第五周10月1日——5日放国庆假第六周8日——12日11课——百花园三9课时第七周15日——19日13课——15课9课时第八周22日——26日16课——百花园四8课时第九周29日—11月2日17课——19课9课时第十周5日——9日复习期中考试第十一周12日——16日20课——21课9课时第十二周19日——23日22课——24课8课时第十三周26日——30日百花园六——26课9课时第十四周12月3日——7日27课——百花园七9课时第十五周10日——14日29课——31课8课时第十六周17日——2日32课——百花园八7课时第十七周24日——28日期末复习9课时第十八周31日—1月4日期末复习考试9课时新人教版四年级语文上册教学方案篇二一、指导思想深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《课程标准》的根本理念和要求，亲密联络儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿童在详细的情景中学习语文，全面进步语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，丰富课堂活动，表达序法，利学利导。二、学情分析^p四、教学重难点1．自主识字2．阅读教学，重视词句训练，注重积累3．习作五、教学目的1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。2．认识190个字，会写200个字。3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能，开始练惯用钢笔书写正楷字。4．用普通话正确流利有感情的朗读课文。5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6．学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中【【关键词】：^p】：句在表达友谊方面的作用。7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。8．开始学习略读、粗知文章大意。10．开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，与别人分享习作的快乐。六、教学措施：1．准确把握教学目的，不随意拔高或降低。2．扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反响和矫正，讲务实效。3．注意听说读写→←的联络。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，进步他们的语言表达才能。4．落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析^p导向支训练目的上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，防止字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析^p，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5．继续做好培优补差工作，大力进步中等生。七、教学时间安排：周次时间教学内容课时第一周9月3日——7日1课——3课9课时第二周10日——14日4课——5课9课时第三周17日——21日6课——8课8课时第四周24日——28日百花园二——10课9课时第五周10月1日——5日放国庆假第六周8日——12日11课——百花园三9课时第七周15日——19日13课——15课9课时第八周22日——26日16课——百花园四8课时第九周29日—11月2日17课——19课9课时第十周5日——9日复习期中考试第十一周12日——16日20课——21课9课时第十二周19日——23日22课——24课8课时第十三周26日——30日百花园六——26课9课时第十四周12月3日——7日27课——百花园七9课时第十五周10日——14日29课——31课8课时第十六周17日——2日32课——百花园八7课时第十七周24日——28日期末复习9课时第十八周31日—1月4日期末复习考试9课时八、教研专题如何进步农村学生写字才能的策略新人教版四年级语文上册教学方案篇三踏着北京奥运会成功的节拍，我们又迎来了崭新的一学期。作为，西师版新课标教材的起始年级，我们深感责任重大，为全面施行素质教育，实在理论新课程理念，促进学生又好又快开展，加强教育教学的有效性，特制定此教学方案。本册教材共包括八个单元，每个单元大致按以下主题设置：绚丽屡次的自然景观，洋溢兴趣的儿童世界，微妙无穷的动物王国，多姿多彩的人物世界，动人心魄的美妙情怀，安康向上的生活态度，发人深省的哲理思索，博大精深的传统文化。本册教材共有３２篇课文。其中８篇略读课文，课后附自主批读文７篇。每单元共有4篇文章，其中２篇精读文，１篇批读文，１篇略读文。在这些文章中，有《三峡之秋》、《少年闰土》、《鸡毛信》、《我的教师》、及《囚歌》、《示儿》等文章与先前教材一样，但更多的文章是新编文章。从选文上讲，本册教材注重立足外乡文化，又尊重多元文化，同时关注儿童心理，充分表达了新课标理解。本册教材八个单元，每个单元后安排有“积累与运用”，它包括“温故知新”、“语海拾贝〔或词语拾趣〕”、“互动平台”、“综合性学习〔口语交际〕”、“习作百花园”、“自主阅读园地”。“互动平台”结合本单元的课文内容，通过教师、学生、文本、编者等的对话，梳理语文知识，探究学习方法，交流读书心得。“词语拾趣”让学生在词语接龙的游戏中，激活思维，运用自己已有的积累，进一步丰富词汇。充分表达了教科书在体例设计上的过渡延展性，表达课程的能级梯进性，易于促进儿童更好地进步读写才能。这两项设计是本册教材才新增的一个亮点。全册１６４个生字，分散安排在精读课文各批读课文后的方格里。共设计了8个习作。经过前面几个学期的学习，学生已初步具有一定的欣赏、想象、写作和表达才能，已经积累了一定的学习经历，可以运用自己学会的学习文法进展自主识字、自主理解词语、自主预习课文、搜集与课文有关的资料等。儿童的思维程度也随着年龄、学龄的增加而更多向抽象思维过度，但形象思维的成分也挺重。初步学会了一些表情达意的方法，以比较完好、流畅地运用语言文字表达自己的想法。多数儿童能写一篇４００左右的习作。初步学会积累优秀语言，并尝试运用于日常交际和习作中。知道与人交流的一般性礼节，能较主动、大胆、明晰了表达自己对某件事、某项活动、某个人等方面的看法，并愿意倾听同伴或别人的建议。同时，根据教科书的设计以及学校实际积极参与了许多有意义的综合理论活动，进步了自己的综合理论才能，不断提自我理论素质。诚然，作为只有10-12岁的儿童，且刚升入高年级，一定存在许多学习迷惑，诸多缺乏。比方：虽多数学生对学习的重要性已经非常清醒，但也有不少学生对学习重要性的认识不够，自学才能差。由于此阶段儿童仍以形象思维为主，特别是受现实社会诸多不良现象影响，自我调控才能整体偏弱。根据对教科书的分析^p，虽然有许多文章与儿童生活实际联络严密，但仍有许多如____人物、科学知识、生活哲理是儿童难以理解和掌握的。根据对教科书的理解，对学情的分析^p，制定了以下教学目的：1、识记１６４个生字，理解生字组成的相关词语的意思。2、能标准、工整、美观地书写生字，新词，感受汉字的形体美。3、学习文中优美词句，摘录好词佳句，积累语言，并试着运用相关词语造句运用于日常交流或习作中，试着仿着文中句子进展仿写训练，进步语言积累与运用才能。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，部分文章可以进展分角色朗读，或排成课本剧形式品味语言。5、逐步学习并运用抓住重点词句，联络生活实际，联络上下文，展开合理想象，借助相关资料等方法感悟课文魅力，从中受到思想陶冶，得到情感的升华。6、能仿照旁批，根据自己的理解做好批注，在批读中运用方法，进步才能，有所收获。7、乐于用普通话文明地讨论交流，清楚详细地发表自己的看法，能抓住要点表达自己意思，能认真耐心地倾听别人说话，进步与人交际的才能。8、通过综合性学习，培养学生搜集处理资料的才能和口头表达才能。9、学习作者描写的各种方法，启迪多积累，勤观察，并乐于运用尝试，好的写作方法，表达自己的想法，并写下来，进步写作才能。教学重点：目的３、４、５、６、７、９教学难点：目的４、５、７、９1、课前准备：〔1〕资料精筛：教师在充分熟悉教材，运用课标理解，结合本班学生实情，同时针对本校实际，可准备一些与教学内容相关的资料，给学生更直观的印象，帮助学生更好地体会，感悟文章的魅力。〔2〕设计精良：深化挖掘教材，准确理解教材，根据本年段课标要求，尊重儿童实际，找准语言训练的支撑点、着力点和生发点，结合自身教学个性，设计有实效性的教学设计即教案预设。〔3〕练习精选：准备相关的语言积累与运用，稳固和进步学习方法的有利的练习训练题例。2、课堂教学：〔1〕朗读有情：教师引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，入情入景，体会作者表达的思想感情、文章所折射的文化内涵、深沉哲理，感悟自然、科学的神奇等培养学生朗读才能和对真、善、美的感知才能，熏陶情感，启迪心灵。教学中，可以运用相关资料的启迪，借助语言、音乐等情境的创设激发儿童联络上下文，联络生活实际，在理解课文的根底上读出自己的情感。〔2〕品文有味：〔2〕本册教材所选文章文质兼美，语言内涵丰富，且饱含韵味，教师可通过引导学生认真朗读，运用抓重点词句，联络上下文，联络生活实际，借助资料等方法，揣摩语言，教给学生学习的方法，从文字间感受语言的魅力。〔3〕训练有效：注重语言地积累，鼓励学生背诵课文，并把自己喜欢的语句摘抄下来。同时，抓住单元教学训练点，组织学习作者运用语言的方法，尝试运用作者的写作方法进展口语训练、造句、习作等训练，实在进步学生运用语言的才能，感悟语言之博大。3、课后组织：〔1〕稳固“双基”：“双基”始终是我们教学之根本。课后应针对各课教学训练点、知识点，加强对“双基”的落实。对生字词地听写，词语地积累与运用，课文——特别是教科书中指定背诵的课文或片段应人人过关，并鼓励儿童多背诵、多积累，丰富积累量。〔2〕深化“两能”：“两能”主要指的是即使复习稳固才能和批读运用才能。本册教科书中每一单元设计了一篇批读文，书末有7篇批读文。教师应充分调动学生自主学习的兴趣，及时将自己所学学习方法进展尝试训练，批读地训练，及时吸收营养，并鼓励儿童将这种才能运用于日常的读书活动中，促进儿童学习才能的进一步深化。〔3〕升华“两课”：“两课”即指学生在校内的语文学习和生活这个大课堂，倡导大语文观。语文，学之，习之，方有长进之。校园小课堂，生活大课堂。两课都重要，两课都精彩。教师应努力创造各种有利于儿童运用语言的时机，鼓励儿童将课堂所学所得运用于生活中，尝试、感悟、内化、升华语言。同时，将生活中有益的语言基石回味于课堂，互相映衬，交相辉映，一定精彩。教学内容教学周次课时设计第一单元1-2周11课时第二单元3-4周11课时第三单元4-6周11课时第四单元7-8周11课时期中复习测试9周5课时第五单元9-10周11课时第六单元11-12周11课时第七单元13-14周11课时第八单元15-16周11课时期末复习测试17-19周33课时新人教版四年级语文上册教学方案篇四本学期班级人数为x人，7名学生能遵守学校的一切规章制度。_和_2名学生自控才能差，需要教师的催促。学生思维比较活泼，但学习积极性不高，主动性不强。每次考试成绩都不够理想，反映出孩子们根底知识的不结实，学习习惯不够好，心浮气躁。不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，缺乏最根本的纪律观念。本学期教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。本册教材共分八个单元，每单元包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按照专题编组，涵盖八个专题，分别是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每单元开头的导语点明本组的专题，并提醒学习要求，每单元由三至五篇课文组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后面有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助学生理解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有八篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。另有“宽带网”“兴趣语文”“展示台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、理解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。1、注重课文的朗读，能用普通话正确流利、有感情的朗读。2、阅读课文，要把握内容，表达情感领悟表达方法，向外扩展延伸。3、习作要求，自由表达，内容兼顾写实和想象，引导修改。1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中【【关键词】：^p】：句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。1、继续重视识字的教学。识字仍然是四年级阅读教学的重要任务之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培养学生主动识字的习惯。2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。4、开展有趣的语文理论活动，在活动中学习语文，学会合作。5、准确把握教学目的，不随意拔高或降低。6、扎实进展语言训练，着重进展段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反响和矫正，讲务实效。7、注意听说读写的联络。培养学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，进步他们的语言表达才能。新人教版四年级语文上册教学方案篇五一、学生情况分析^p本班共有学生65人，大部分学生对语文的学习积极性较高，根底知识较为扎实。少部分学生学习习惯不好，主要表如今字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，日记写得2、3句的流水帐等等，他们对学习的信心有些缺乏，这给他们的开展带来困难。如何辅导好后进生，进步他们的学习动力，进步他们的成绩是重中之重。另外，四年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的根底。二、教材根本构造本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例〔精读课文，略读课文，考虑练习，阅读链接，资料袋〕，词语盘点，语文园地〔口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等〕。三、教学目的本册通过精巧的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。本册学习要到达的主要目的:1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2．会使用字典，词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。4．体会课文中【【关键词】：^p】：句表达情意的作用。5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6．养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。10、教学活动中试机浸透平安教育，增强学生平安意识四、落实教学目的的根本措施一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读