《史记》阅读课教案

《史记》阅读课教案教学目标：1.通过介绍《史记》，读《鸿门宴》，激发学生对《史记》的阅读兴趣，培养科学的阅读方法和良好的阅读习惯。2.在阅读《鸿门宴》过程中，让学生感受到鲜明的人物形象，形成正确的“英雄观”。教学过程：一、导入新课1.介绍《史记》的故事：司马迁因为“不虚美，不隐恶”，被当朝皇帝处死，他的夫人为了保护他的作品，出家当了道姑，将史书藏在深山中。她留下了一个哑谜和一张藏书的图表，后人才找到了这部史书，这就是《史记》。2.引用鲁迅的评价：“史家之绝唱，无韵之离骚”，解释其意义，说明司马迁的《史记》在所有史书中地位最高，用文学手法叙述历史。二、七嘴八舌话《史记》1.学生自由介绍《史记》，教师点评。2.强调《史记》的作者是司马迁，他是西汉著名文史学家，人称“太史公”。三、阅读《鸿门宴》1.让学生阅读《鸿门宴》，感受其中的人物形象和英雄观。2.分组讨论，分享自己的阅读体验和感悟。3.教师点评，引导学生总结正确的阅读方法和习惯。四、课堂小结1.介绍《史记》的故事，强调司马迁的身份和《史记》的地位。2.阅读《鸿门宴》，感受其中的人物形象和英雄观，总结正确的阅读方法和习惯。樊哙说：“今日之事，不是你死就是我亡。我愿意为你拼一次，为你拼到底！”1、生自由谈体会。2、点评：樊哙真是忠诚勇敢，为了刘邦不惜舍生忘死，他也是英雄！【韩信是英雄】拟理解段落：韩信说：“臣虽不才，却有一计，或可破项王之兵。”1、生自由谈体会。2、点评：韩信是智谋过人，他的计策帮助刘邦在鸿门宴上逆转乾坤，他也是英雄！樊哙听到保护沛公的命令后，毫不犹豫地大喊：“我要进去！”他表现出了忠诚和勇气，是一位英雄。范增和项庄想要夺取天下，但范增却认识到他们的眼光不够远大，只有刘邦才能成就大事。这也是一种英雄主义精神。项伯在刘邦身边，为了保护他，与项庄一同舞剑。他以仁义为先，也是一位英雄。刘邦虚心接待项伯，表现出计谋之深和以退为进的智慧。他也是一位英雄。项羽年轻时身材魁梧，力气惊人，他的军队勇猛无比，几乎每次都能打胜仗。他是一个直性子的人，但看到刘邦的谦虚态度后，怒火消散了。他也是一位英雄。B、点评：项羽展现了神勇和大度的英雄气概。（板书：神勇、大度）C、然而，在关键时刻，项羽表现出了妇人之仁，错失了杀刘邦的机会，最终导致楚汉争霸的失败和乌江自刎的悲剧。（板书：妇人之仁）D、虽然如此，后人仍然对项羽的英雄形象留下了许多赞美。著名女词人李清照曾经写了一首诗，名为《夏日绝句》【课件出示】。李清照认为项羽有着傲气，宁死不屈，是一位坚定不移的大英雄，她对他表示敬意。在《史记•项羽本纪》中，有这样一段描述：项羽兵败逃到乌江时，乌江亭长为他准备了船只，并说：“江东虽然小，但是地方千里，人口数十万，足以成为一位王。请您赶快渡江。”【课件出示乌江亭长的话】然而，项羽拒绝了过江，并说：“籍与江东子弟渡江而西，今天已经没有一个人回来了。即使江东的父兄们同情我，我也无颜面对他们。”【课件出示项羽的话】谁能解释这两句话的意思？（4）项羽兵败自刎的悲壮结局曾经赢得了后人的同情，但唐朝诗人杜牧却认为，项羽应该像越王勾践一样忍辱负重，虽然失败了，但也要努力卷土重来。自杀是不可取的。杜牧游历乌江时，经过项羽自刎的地方，感慨万千，写下了一首名为《题乌江亭》的七绝。【课件出示杜牧的诗】“胜败乃兵家常事，包羞忍耻是男儿本色。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”（5）请同学们读出杜牧这句话的意思。谁能解释一下？（6）李清照的《夏日绝句》和杜牧的《题乌江亭》都属于咏史诗的范畴，两人对项羽的乌江自刎表现出了完全不同的看法，但都有着相似之处。相比之下，我更喜欢李清照的那句铿锵有力的诗句：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”总之，我们不应该仅仅以成败来评判一个人的英雄形象。刘邦是楚汉争霸的胜利者，他谦虚、有谋略，是一位英雄。张良、樊哙、范增、项庄各自保护自己的主人，也是英雄。项伯以仁义为先，也是英雄之一。虽然最终项羽选择了乌江自刎，但他的英雄形象却流传至今，他也是一位伟大的英雄。四、总结、延伸1、同学们，我们应该知道，《鸿门宴》只是《史记》中的一个小故事。《史记》是我国第一部纪传体通史，也是规模宏大的传记文学名著，记载了从传说中的黄帝到汉武帝后期长达三千年左右的历史。全书共分为五个部分，其中包括《本纪》、《世家》、《列传》、《表》和《书》。《本纪》记述历代最高统治者帝王的政迹，《世家》主要记载贵族王侯的史事，《列传》是官吏、名人以及部分下层社会人物的传记。少数列传还记载了一些国内少数民族和外国的历史。《表》把错综复杂的史实用简明表格谱列出来，《书》则分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状。在《史记》中，像项羽这样的英雄有很多，像《鸿门宴》这样惊心动魄的故事也有很多。我们应该静下心来，去读这部“史家之绝唱，无韵之离骚”，好好的感受、体悟传统文化的美。我们还有什么理由不去读它呢？我希望同学们都喜欢读经典的书籍，做有根的人！教学目标：1.通过阅读《史记》了解历史故事和历史常识。2.了解全书内容，学会写读书笔记，学会复述及点评。3.在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，培养学生的阅读兴趣。教学过程：一、激趣导入新课1.让学生回忆成语故事，了解成语的来源。2.出示成语，让学生一起齐读。3.让学生说出成语的来源，引出《史记》。4.简要介绍司马迁和《史记》。5.今天的课程将带领学生一起了解司马迁和《史记》。二、《史记》知识知多少采用必答和抢答两种形式，让学生了解故事大意。1.必答题：每组选出一位同学回答问题，其他组有纠错机会。2.抢答题：最先抢答正确的小组得分。（此处省略了具体的问题和答案）通过必答和抢答的形式，让学生了解《史记》的故事大意，加深对书中内容的理解。三、读书笔记1.让学生分组，每组选一篇文章进行阅读。2.让学生写读书笔记，包括文章主旨、人物关系、事件经过等。3.让学生进行小组讨论，交流各自的读书笔记。4.让学生进行个人总结，点评自己的读书笔记。四、文学创作1.让学生选择自己喜欢的故事，进行文学创作。2.让学生体验写作的过程，锻炼写作能力。3.让学生进行朗读和分享，展示自己的文学才华。五、课堂小结通过本节课的学习，让学生了解《史记》的内容和特点，加深对历史故事的理解和感悟，培养学生的阅读兴趣和写作能力。1、在《史记》中，有很多重要的人物，其中包括秦始皇、赵高、孙膑、韩信、张良等。秦始皇是中国历史上的一位重要皇帝，他统一了六国，建立了中国的第一个大一统王朝。赵高是一位权臣，他曾经通过各种手段掌控了秦朝的政权。孙膑是一位著名的军事家和兵法家，他的《孙子兵法》是中国古代最著名的军事典籍之一。韩信和张良都是中国历史上著名的谋士和将领，他们为不同的国家效力，并在战争中发挥了重要的作用。2、秦始皇曾经遭到了刺杀，这个事件发生在他巡游到东方时。刺杀者是一位叫做荆轲的刺客，他曾经被赵国的国君招募，希望他能够刺杀秦始皇。荆轲成功地接近了秦始皇，并试图刺杀他，但最终失败了。3、战国四公子是指齐国的孟尝君、魏国的信陵君、楚国的春申君和韩国的韩非子。这些人都是战国时期的重要政治家和思想家，他们的故事在《史记》中有详细的记载。4、长平之战是中国历史上著名的战役之一，发生在战国时期。在这场战役中，秦国的主将士是白起，他率领秦军成功地击败了赵国的军队，使得秦国在战国时期的地位更加稳固。5、为秦孝公主持变法的是商鞅。商鞅是中国历史上著名的政治家和变法家，他在秦孝公的支持下，实施了一系列的改革，使得秦国在战国时期成为了一个强大的国家。6、孙膑曾经被迫害致残的人是魏国的国君魏文侯。魏文侯曾经对孙膑不满，因为孙膑曾经建议他不要攻打秦国，而魏文侯并没有听从。后来，魏文侯派人抓捕孙膑，并对他进行了残酷的酷刑，导致孙膑失去了双腿。《史记廉颇蔺相如列传》中记载了赵惠文王去世后，太子孝成王即位。在孝成王七年（前259），秦军与赵军在长平对阵。赵奢已经去世，蔺相如也已经病危，赵王派廉颇率兵攻打秦军。然而，秦军几次打败赵军，赵军坚守营垒不出战。秦军屡次挑战，但廉颇置之不理。赵王听信秦军间谍散布的谣言，以赵括代替廉颇。蔺相如认为赵王只凭名声来任用赵括，就像用胶把调弦的柱粘死再去弹瑟那样不知变通。赵括只会读他父亲留下的书，不懂得灵活应变。赵括的母亲曾经上书给赵王，反对让赵括做将军，但赵王还是命令赵括为将。赵括代替廉颇后，把原有的规章制度全都改变了，把原来的军吏也撤换了。秦将白起听到了这些情况，便调遣奇兵，假装败逃，又去截断赵军运粮的道路，把赵军分割成两半，赵军士卒离心。过了四十多天，赵军饥饿，赵括出动精兵亲自与秦军搏斗，秦军射死赵括。赵括军队战败，几十万大军于是投降秦军，秦军把他们全部活埋了。赵国前后损失共四十五万人。第二年，秦军就包围了邯郸，有一年多，赵国几乎不能保全，全靠楚国、魏国军队来援救，才得以解除邯郸的包围。赵王也由于赵括的母亲有言在先，终于没有株连她。赵括因战败而断送40余万将士性命和赵国前途而成为千古笑柄，其事迹成为成语“纸上谈兵”。在《史记·项羽本纪》中，记载了秦朝末年，秦军大将章邯攻打赵国的情况。赵军退守巨鹿，并被秦军重重包围。楚怀王于是封宋义为上将军，项羽为副将率军救援赵国。宋义引兵至安阳后，接连46天按兵不动，对此项羽十分不满，于是要求进军决战，解困赵国。但宋义却希望秦赵两军交战后待秦军力竭之后才进攻。但此时军中粮草缺乏士卒困顿，而宋义仍旧饮酒自顾，项羽见此忍无可忍，进营帐杀了宋义，并声称他叛国反楚。于是将士们则拥项羽为上将军。随后，他率所有军队悉数渡黄河前去营救赵国以解巨鹿之围。项羽在全军渡黄河之后他下令把所有的船只凿沉，打破烧饭用的锅，烧掉自己的营房，只带三天干粮，以此表决一死战，没有一点后退的打算。正是这样已无退路的大军到了巨鹿外围，并包围了秦军和截断秦军外联的通道。楚军战士以一当十，杀伐声惊天动地。经过九次的激战，楚军最终大破秦军。而前来增援的其他各路诸侯却都因胆怯，不敢近前。楚军的骁勇善战大大提高了项羽的声威。以至战胜后，项羽于辕门接见各路诸侯时，各诸侯皆不敢正眼眼看项羽。后来，“皆沉船，破釜甑”演化为成语“破釜沉舟”，以比喻拼死一战，决心很大。四、阅读方法交流总结会1、学生分享了他们在阅读中运用的方法，包括预测、找关键词、画思维导图等。他们认为这些方法能够帮助他们更好地理解文章，提高阅读效率。2、教师介绍了名人阅读方法，包括摘录式、批注式、鉴赏式。学生们认为批注式比较适合他们，因为可以在文章中直接记录自己的想法和感受。3、学生们试品读《高祖本纪》这一篇章，用批注式的方法记录自己的想法和感受。他们发现刘邦在起义前的职位是乡绅，但是他凭借自己的才华和勇气最终成为了一方霸主。在和项羽的决战中，刘邦能够获得胜利，是因为他善于运用计谋，同时也得到了一些人的帮助。五、课后作业学生们选读了《春申君列传》和《伍子胥列传》，用批注式的方法记录自己的想法和感受。他们发现这两篇文章都描写了一个个真实的历史人物，他们的经历和性格都很丰富多彩。通过阅读这些文章，学生们更加深入地了解了中国历史和文化。不同意。从《史记》记载的鸿门宴一幕可以看出，项羽有许多缺点，比如妇人之仁、没有主见，对泄露计划的项伯不作处理，不信任范增，甚至轻易暴露自己的暗探曹无伤。这些都表明项羽在政治上缺乏敏感度，最终导致了他失去天下。他的失败源于个人的勇而无谋，而与杀不杀刘邦无关。总的来说，项羽是一个英雄而不是一个合格的帝王，他远不如刘邦。项羽兵败垓下时还惦记着自己的心爱之人虞姬和乌骓马，而刘邦为了加快马车速度可以抛弃自己的子女。项羽我行我素，崇尚武力，因此他的名声很残暴；而刘邦则善于笼络人心，被认为是宽厚的长者。这些都表明项羽不懂得做人，所以他很难得到人民的支持。楚汉之争后期，甚至他的许多将领都离开了他。项羽性格上的弱点和政治上的低能决定了他的失败，与刘邦无关。放走刘邦只是历史的偶然性，但他的失败却是历史的必然性。即使项羽除掉了刘邦，在群雄纷争的秦末，也会有其他人打败项羽，建立新的王朝，因为项羽不具备成为一个优秀帝王的能力。影视赏析：活动一：观看电视剧《楚汉传奇》，复述故事，点评人物。教师导学：《史记》中的人物众多，情节复杂，读完之后对它们进行梳理十分必要。同学们可以按照朝代依次列出主要人物，欣赏电视剧的同时，注意留意人物身份及性格特点。请同学们说出汉初三杰、范增、樊哙、吕后等人的身份及职业。下面进一步了解人物的形象特征：请同学们用一句话概括韩信的形象特征，并稍作解说。例如：1.甘受屈辱，目光长远。韩信年少时家境贫寒，青年时因为没有德行而不能被推举为官，做生意又不懂得谋生，生活更加困苦。因此，他常常跟着别人吃闲饭，人们都很讨厌他，称他为无赖。一次，一位少年故意侮辱韩信，说他虽然身材高大，喜欢佩刀带剑，其实胆怯懦弱。然后，他当众羞辱韩信，说：“你要是不怕死，就用剑来刺我；如果怕死，就从我胯下钻过去！”韩信看了看他，便甘愿从他胯下过去。市民都嘲笑他，认为他胆怯，是个懦夫。这就是历史上有名的典故——胯下之辱的由来。这个故事体现了韩信的忍耐心有多大，为了自己未来的长远利益，他甘受胯下之辱。如果韩信当时一下刺了那个人，虽然能解气，但是历史上就不会有那个赫赫有名的韩信了。2.志向远大，一语惊人。请同学们根据自己的理解，概括其他人物的形象特征，并进行解说。据《资治通鉴》记载，韩信曾经逃离楚军，归附刘邦，但并没有立即获得名声。后来，韩信因犯罪被判处死刑。当行刑的时候，韩信与他一起的十三个人都被斩了。轮到韩信的时候，他抬起头，看见滕公夏侯婴，便说：“汉王不是想得到天下吗？为什么要斩杀壮士呢？”滕公听了十分惊奇，又见他相貌威武，就没有杀他，与他交谈。滕公认为他的才能过人，胸怀大志，报告了刘邦，因此韩信保住了性命。这表明韩信有远大志向和临危不惧的胆识。在韩信被滕公救下后，刘邦一直没有重视他。然而，在与萧何的多次谈话中，萧何被他的军事能力所震惊，认为他很不一般。虽然韩信一直得不到重用，但借机逃离了刘邦。萧何听说韩信逃走的事后，来不及向刘邦报告便亲自追赶韩信。经过一番苦劝后，萧何终于让韩信留了下来。萧何再次向刘邦举荐，让韩信成为大将军。韩信因此成为攻无不克、战无不胜的军事奇才。韩信最大的缺点是得寸进尺，野心过人。在攻城略池方面，韩信所向披靡，战无不胜。在攻打楚地时，韩信竟要挟刘邦，攻打下楚地后封韩信为齐王。这显然是对刘邦的无视。刘邦听后异常愤怒，正要发作，却被萧何劝了下来。认为如今正需韩信，若撤离韩信，必将大乱。刘邦只得封韩信为齐王。从这件事可以看出，刘邦嘴上虽封韩信为楚王，但心中却心存不满，这也为日后韩信被诛埋下伏笔。韩信助刘邦打下天下后，越发骄横和自负。因此，并不得刘邦的喜欢。韩信明知如此，却并不收敛。据《史记》记载，信知汉王畏其能，常称病不朝从。由此可见，韩信的得意忘形，认为自己功高盖世，不把其他人放在眼里，羞于同列。这能不遭到刘邦记恨？有一次刘邦问韩信：“如我能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于君如何？”曰：“臣多多而益善耳。”这段对话明显体现了韩信的得意忘形，一点也没有顾及皇帝的颜面，有功高震主之意，使刘邦对韩信愈发厌恶。久而久之，君