本科医学毕业论文

本科医学毕业论文本科医学毕业论文在西学东渐背景之下,我国医学开场了近代化进程。下面是学习啦我为大家整理的本科医学毕业论文，供大家参考。本科医学毕业论文范文一：临床医学问题式教学法应用效果摘要：目的：评价问题式教学法(PBL)教学形式在郑州大学2020级本科临床教学中的效果。方法：将郑州大学2020级共计354名临床医学生随机分为2组，分别进行PBL教学和LBL教学，比拟两种方法的教学效果。结果：PBL教学班学生期末理论考核成绩、综合能力LBL教学班学生明显提高，差异具有统计学意义(P0.05)。结论：PBL教学法适用于本科临床教学，能够提高教学质量。关键词：问题式教学法;临床医学;高等教育目前我国高等医学院校教学经过中，大多数授课仍以传统教学形式(LectureBasedLearning,LBL)为主，LBL是以老师为中心，采取学生集体)灌输式教学;临床医学生被动接受知识，其学习兴趣不易提高。由于临床医学专业的理论性、实践性和应用性较强，这种单向传输、死记硬背的被动教育形式不能激发医学生学习兴趣，锻炼其临床思维。怎样训练和加强医学生主动学习的能力成为了当代医学教育的首要问题。问题式教学法PBL(Problem-BasedLearning，PBL)源于20世纪20年代，以问题为中心，进行开放性、探索性的学习形式，是国际上较新的一种教学方式。该形式施行的主要方法是提出问题-采集资料-小组讨论-课堂讨论-教师总结。该方法以学生为主体，强调临床问题在教学经过中的重要性，通过对针对性临床问题的讨论，提高医学生对学习的主动性、激发学习积极性和兴趣、培养临床思维，由此解决医学生的单向传输的学习问题。郑州大学临床医学系于2006年引入这一教学方法，经过几年的探索，逐步构成了一套具有我校特色的问题式教学法。固然PBL已经广泛运用于各个领域并获得了较为可观的效益，但对于高等教育临床医学生，尚未有但PBL教学法能否到达了之前的预期效果，我们仍没有客观的评判指标。因而，我们此次的研究旨在通过客观的调查来评价问题式PBL教学形式在本科教学中的效果教学形式在郑州大学临床医学2020级本科教学中的效果，以期为PBL教学法广泛的推广应用提供科学根据。1对象与方法1.1研究对象选择郑州大学2020级临床医学五年制全体学生共计记354名。以班级为单位分成2组，实验组32人接受问题式教学法(PBL组)，对照组322人采用传统教学法(LBL组)。两组学生在年龄、性别等方面无统计学差异(P0.05)。1.2研究方法1.2.1实验设计我校临床医学学制为5年。所有医学生接受全部临床专业课程。对照组根据我院课程的大纲要求采取传统授课方法。实验组，采用PBL教学法，详细方法如下：传统教学与问题式教学相结合。传统教学主要以系统性讲解理论知识为主，问题式教学主要以学生讨论为主，课前由教师设计病例发给学生，让学生自学，课堂上由教师引导进行讨论分析病例。1.2.2观察指标(1)期末理论考核成绩：采用一样试卷对两组医学进行理论考核。成绩均为百分制，包括临床医学5年制所有专业课程，包括妇产科学、儿科学、外科学、老年医学、内科学、神经病学、传染病学。(2)效果评价：自制临床医学教学效果调查问卷，主要包括：①综合能力评估：对理论知识的理解把握程度、学习兴趣及主动性的提高程度、自学能力等方面，每个条目包括显效、有效、一般、无效四个选项;前二者定义为有效②能否考研。采用不记名填写问卷方式。以上从客观和主观上分别评价两种教学形式的教学效果。1.3统计方法根据观察指标数据类型的不同，应用SPSS17.0对数据进行统计学分析，计数资料采用卡方检验，计量资料用XSD表示且采用检验，P0.05为差异有统计学意义。检验水准为=0.05。2结果基本情况：共调查PBL组32名，收回有效问卷29份，有效率90.63%;调查LBL组354人，收回有效问卷293份，有效率82.77%。2.1期末理论考核成绩期末理论考核科目包括：妇产科学、儿科学、外科学、老年医学、内科学、神经病学、传染病学;考核成绩结果显示：与LBL组相比，PBL组学生在所有考核科目中具有较高的成绩，两组在妇产科学、儿科学、外科学、老年医学、内科学、神经病学、传染病学的且差异均有统计学意义(P0.05)(见表1)。2.2效果评价2.2.1考研率在考研率方面，PBL组为81.3%，LBL组为71.1%，两组差异不具有统计学意义(P0.05)。2.2.2综合能力评估总体上，大多数PBL组的同学对PBL教学法较为满意并能很快适应这种教学方法，与传统教学法相比，实验组同学以为PBL教学在搜集文献资料、培养自学能力、建立正确的临床思维方式、培养团队写作能力、提高语言表达能力更有优势，而在提高学习效率、提高学习积极性方面差异不大，在把握基本理论知识方面存在劣势(表2)。3讨论我国目前医学院校仍多采用传统的授课形式，这种形式有利于老师将知识高效、准确地教授给学生，并极大地节约了教育资源，这种教学法至今还是其他教学法不可替代的。①但对于医学生，过于重视知识的重要性，而忽略对学生综合素质的培养，对其以后适应临床工作是不利的。②PBL教学，将医学生置于临床问题中，有利于调动医学生的积极性、主动性、创造性，转变学生思维方式，有利于学生独立考虑、理论结合临床，灵敏应用知识，有利于加强人际交往能力和学生的言语表达能力，促进学生运用和稳固所学知识，并培养对知识的综合运用能力。③经过几年的探索，郑州大学临床医学系已构成了一套以基于问题教学为主体，辅以理论知识串讲的PBL教学法，但PBL教学在国内仍处在起步和探索阶段，在详细施行的经过中存在着一些缺乏之处，好像学们普遍反映由于减少了教师串讲的环节，对知识的全面把握存在欠缺，这一点仍需老师在今后课程和问题的设置上增加知识的覆盖面，尽量缩小同LBL教学法在构建学生知识深度和广度上的差距。通过对PBL组调查问卷、两组考试成绩、考研率的分析，PBL教学法在调动学生学习积极性，提高团队协作意识及表达能力等方面显示出了其一定的优势，合适在临床医学本科教学中推广。注释①于述伟.LBL、PBL、TBL教学法在医学教学中的综合应用.中国高等医学教育,2020(5):100-102.②Prince,K.J.A.H.,Eijs,P.W.L.J.V.,Boshuizen,etal.,Generalcompetenciesofproblem-basedlearning(PBL)andnon-PBLgraduates.MedicalEducation,2005.39(4):394-401.③田金徽,刘爱萍,申希平等.PBL教学法在循证医学教学中的应用效果评价.中国循证医学杂志,2020(1):39-43.本科医学毕业论文范文二：临床医学专业学位研究生培养考虑【摘要】在我们目前开展的住院医师规范化培训和临床医学专业学位研究生双轨合一培养形式下，研究生的临床思维和技能得到加强，但是科研能力和论文写作能力减弱，人文精神和医德教育的重视程度缺乏。多年实践使我们体会到，科室在研究生的综合素质培养尤其在人文和道德培养中发挥至关重要的作用，在一定程度上决定了研究生的培养质量，而研究生的培养又能促进科室的建设和发展，两者相辅相成。【关键词】临床专业学位;研究生;临床科室1998年我国开场试点临床医学专业学位研究生教育，培养出了大批高层次的人才。随着我国医药卫生体制改革和医学专业学位教育改革的推进，为了完善我国医学人才培养体系，2020年（中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见）中明确提出建立住院医师规范化培训制度，在这一背景下，医学教育部门近年开展了住院医师规范化培训和临床医学专业学位研究生双轨合一培养形式的尝试和探索。固然在这种形式下，临床专业学位研究生的临床思维和技能得到加强，但是科研能力和论文写作能力减弱，人文精神和医德教育的重视程度缺乏[1-2]。在研究生培养的实践中，我们深入体会到充分发挥科室在研究生培养中的作用，对研究生素质的全面提升具有重要的作用，而且能到达促进科室建设与发展的双赢局面，也是科室建设的必由之路。1提高认识，把研究生培养作为科室建设的的重要工作1.1改善医务人员的学历构造研究生教育是医务人员继续教育的一条重要途径。尤其是我院南楼的特殊工作性质，医疗保健工作任务繁重，医务人员渴望提高医疗科研水平，提高本身素质。研究生教育的施行，能够缓解了这方面的突出矛盾，为培养高素质的保健人才，提高他们的理论水安然平静科研素质奠定了良好的基础。以我院南楼消化科为例，经太多年来的不懈努力，通过研究生教育，改善了科室人才构造，缓解了人才断层状况，而且开拓从事医疗保健工作的医务人员的视野，有助于将他们所获得的知识，转换为临床实际的工作能力。目前，我科中级职称以上医师获博士学位者占66.7%，有研究生学历者达100%。1.2研究生学位课题与科室学科发展的方向严密结合为了使研究生所完成的学位论文能够与科室建设的详细规划相一致，到达通过培养研究生，促进科室的学科建设和发展目的。我们在研究生科研立题时，重视强调将选题与老年消化疾病的临床实际严密结合，与科室承当的科研课题相结合，并要求研究生要在查阅大量文献的基础上突出课题的创新性。积极采用先进的分子生物学技术和生物信息学技术完成学位论文。在大家的团结协作下，老年消化实验室应用先进技术和方法开展研究工作，如制备抗体、纯化和鉴定蛋白、提取质粒、细胞培养等都逐步开展起来。既保证了学位课题的完成，又为科室获得高层次的科研课题和争取高等级的科技成果奠定了基础，先后获得了多项军队重点课题和国家自然基金课题，为今后科室发展起到了推动作用。1.3始终坚持大局意识科室在研究生选题、课题论证、实验步骤、论文写作、临床实践等方面，各位导师都能够相互通气，主动协商，步调一致。营造一种既重视团结、和谐的气氛，又要坚持对研究生严格要求、在科研工作中实事求是的科学态度，保证对研究生的培养目的的圆满实现。相互信任是做好研究生工作的基础。科室老专家在这方面起到了表率作用，其特别尊重科室对研究生的培养意见。对研究生在课题完成工作中碰到的困难和问题，科室也积极协调帮助解决，保证了研究生培养和科室建设同步发展。研究生培养教育的实践，使我们深入的认识到，团结就是气力，始终坚持大局意识，是科室发展的关键。2为研究生完成高质量的研究课题努力创造条件我院南楼临床部承当着繁重的临床医疗保健任务，在这种情况下，临床科室的学科发展，尤其是科研课题的完成，很大程度上需要研究生来完成，他们是科学研究的主力军。因而，研究生实验工作的顺利与否不仅关系到研究生毕业论文的完成，而且与整个科室科研工作与学科发展有直接的关系。站在这个高度上，科室对研究生在完成学位论文经过中所碰到的问题，应真正做到及时了解、及时帮助，将他们在实验经过中碰到的困难作为大事来解决。为适应研究生学位课题研究的需要，近年来，我院老年消化研究室在南楼临床部和老年医学研究所领导的支持以及科室的共同努力下，经多方筹措，先后添置了二氧化碳孵箱，低温冰箱、高速低温离心机等实验设备，为研究生的培养创造了良好的条件。如碰到需要某些实验设备，科室不能解决时，积极同其他实验室协调，保证明验工作的顺利进行。科室不仅为本科室研究生完成科研论文工作提供了较好的实验条件，还吸引了其他科室的研究生来我科室做实验。通过连续培养研究生，不仅使科室的研究方向进一步明确和稳定，而且通过一定深度和难度的科研工作，真正的促进了科室整体学术水平的提高。3重视研究生能力的培养研究生和本科大学生的主要区别在于研究和学字上。研究生与本科生教育最大的不同是，研究生教育的重点是培养和训练学生的自主学习、独立工作、独立研究的能力。研究生除了继续深化学习前人的知识和技术外，更重要的是怎样在今后的科研实践中，注重利用各自的优势培养科学的思维。研究生不仅仅是单纯地参加科研工作，更为重要的是让其了解所参加的科研课题的立题经过、意义及现阶段实验在整个课题中的作用等提高研究生培养质量。为了培养自己学习能力，科室要求研究生都要在浏览大量文献包括专著和专业期刊基础上，在科室完成一次本研究方向的公开性学术讲座。培养和训练研究生学会找书、读书，学会采集、识别有价值的信息，并有机地和本人的研究方向结合的学习能力。研究生具有思维敏捷、易于接受新信息、勇于创新的特点。他们上进心强，攻读学位期间，都希望通过努力完成较高水平的学位论文，并发表文章。为到达培养高层次的科技人才目的，科室特别重视发挥研究生的主观能动性，创造条件积极鼓励研究生应用新技术、新方法开展科研工作完成学位论文。根据攻读学位研究生的招生;和工作年限，结合个体素质、能力、个性基础等方面的差异，科室合理安排工作。外地生源的研究生，即便是科学学位研究生，入科后也安排在临床先熟悉情况。对于本科室;的研究生，尽可能给一定的时间，在实验室开展并完成具有一定的探索性、创新性的课题，提高他们的科研能力。4重视科室在研究生人文和道德培养中的作用人文精神和道德教育是住院医师规范化培训和临床医学专业学位研究生培养不可或缺的部分，目前在双轨合一培养形式下，临床医学专业学位研究生临床轮转时间长，很多专业课程改为夜间上课，人文精神和道德教育培养时间减少，加之带教诲师忙于临床工作，经常忽略人文精神和道德教育的教授，出现了人文精神和道德教育弱化的弊端[1，3-4]。在医疗经过中，患者不仅需要治疗生理上的疾病，更多的人越来越注重心理及思想上的关心，一个医师没有人文修养时，是无法应对患者因病而衍生出来的很多其他问题的。人文思想教育能够提升医学生的道德伦理、明辨是非及人际沟通能力，有助于提高医疗水平。近年来，医患关系紧张，人文精神教育显得尤为重要。古希腊医学家希波克拉底曾讲过：医师应具有优秀哲学家的一切品质：利他主义、热心、谦虚、冷静的判定、沉着、果断、不迷信。因而作为医务人员应树立医者仁心的观念，以治病救人为本，以仁爱精神为准则;还需在医疗实践的经过中牢牢树立医德至上的理念，做到大医精诚，有利于改善医患关系[5]。专业学位研究生临床时间长，导师在带教经过中言传身教，培养研究生对患者的态度和言行，做到关心、体贴患者，提高研究生与患者沟通的能力，是研究生人文培养的重要环节，而且临床期间不仅是导师的单独