中职教改立项设计方法课件

中职教改立项设计方法26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊中职教改立项设计方法中职教改立项设计方法26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊广西物资学校讨论的问题令一、为什么要进行立项设计二、如何进行立项设计三、立项设计中应注意的问题摘?要：在语文课堂上运用语言艺术启发学生的思维，建立良好的课堂学习氛围，是语文老师的重要技能之一，也是语文老师人格魅力的一种表现形式。掌握好课堂语言艺术，是保证教学成功的必要条件。本文结合作者具体教学实践从三个方面叙述了语文课堂中语言艺术表达的方法。语文是一门语言艺术，在语文课堂上，老师应该具有良好的语言驾驭能力，让学生置身于优美的语言文化氛围中，感受语言艺术的熏陶。下面结合本人的教学实践来谈谈语文课堂的语言艺术。一、课堂语言要准确精练，清晰严谨课堂语言的运用目标是为了达到良好的教学效果，使学生学习到语言表达的方法。它与文学语言既有相同的地方，也有不同之处，相同之处都是通过具体的语言来表述某个事件或人物，不同之处在于语文课堂语言要通俗易懂，表达需准确精练，使学生易学易懂，此外还要更加规范和严谨，起到示范的作用。特别注意的是课堂语言不可以模棱两可、含糊不清，更不可以运用非常俗套的词语来表达，需要规范的书面语言。这就要求老师，在备课环节，做到充分准备，把握好教学目标，抓住教学重难点，并科学地预设学生的原有水平和认知能力。在学习一篇文章的过程中，从文章整体思想再到具体章节，做到有层次感，有的放矢，详略得当。语文课堂上老师的所有话语都应该声音洪亮、干净利落，让学生听起来舒服易懂，朗朗上口，容易记忆，使学生在语文课堂上既能学习方法和技能，又能感受祖国语言文字的博大精深。二、课堂语言要激情饱满，感染力强语文老师在讲课的时候一定要富有激情，精力充沛，情绪饱满，不要求辞藻多么的华丽，但求语言表达富有感情，真挚动人。此外，教师课堂语言的感染力会增加师生之间的交流与沟通。学生与教师之间的交流与互动很重要，这就要求语文老师运用富有感染力的课堂语言，包括神情、动作以及手势等无声语言，来感染学生，达到最佳的教学效果。例如苏教版《厄运打不垮的信念》《在大海中永生》《最后的姿势》等这些课文，无不渗透着作者真挚深厚的感情，只有真正地深入剖析作者写作的心境，才能体会到他要表达的深层含义。作为教师在教学这些作品时，首先自己必须全身心地投入，对所教内容融会贯通，充分了解作者当时的写作背景以及作者所要传达的感情，然后以满含激情的语言渲染出教材或婉约凄凉、或清晰雅致、或豪迈热烈的艺术情境。把这些情感传递给学生的方法就是通过自己富有感染力的课堂语言艺术，消除学生和作品、作者之间的陌生感，使学生受到感染，真切体会到作者当时的心境以及作品所表达的情感。三、课堂语言要风趣幽默，灵动创新课堂语言风趣幽默、灵动创新与课堂语言清晰严谨是并不冲突的。课堂语言的风趣幽默、灵动创新更多地体现在需要具体表达一个事件或具体的细节上，是为了使抽象的事物形象化，让同学们觉得有乐趣，方便理解与记忆。如果教师的课堂语言都是一个基调下来，学生们也容易犯困，打不起精神来，此时在一些关键的环节加入一些幽默的元素和创新的语言，会起到意想不到的效果，使学生们容易集中精力，课堂气氛也轻松愉悦，学生就会全神贯注地进行学习。因此语文老师平时要注意创新语言的训练与提升，还可以使用网络上比较流行且学生们都喜欢使用的语言，如“给力”“有木有”等。幽默的课堂，因老师的一句话，可以马上缓解沉闷的气氛，增强授课效果；幽默的老师，本身就充满着人格的魅力，学生们一般都很喜欢，也会特别喜欢听他的课。老师在课堂上表现的幽默风趣，缩短了老师与学生之间的距离感，也建立了良好的师生关系。总而言之，语文老师要注重平时的积累与训练，在实践中丰富自己的课堂语言能力。有人曾经说过，“完美的课堂教学语言应该有：诗歌语言的精练，小说语言的生动，散文语言的优美，相声语言的风趣，演说言辞的雄辩。”虽然这些要求比较苛刻，但是作为语文教师应该把它作为毕生追求的境界。作为农村英语教师，在大批学优生流失的情况下，面对的是基础差、学习习惯差、压根不想学英语的学生。如何让他们从心理上重新燃起学英语的热情，就成了摆在英语教师面前的一个重要课题。1.后进生的心理探析1.1自卑心理后进生基础差，底子薄，考试成绩常常处于劣势，经历多次失败后，他们束手无策，逐渐开始怀疑自己的能力，甚至自己的智力。再加上家长的打骂，教师的批评，学生们的嘲笑，他们更加自卑。最后把成绩的差归结为“笨”，不再相信自己，对学习失去信心，越不会越不学，越不学越不会，最后形成恶性循环。于是他们开始自暴自弃，破罐子破摔。1.2封闭心理个别学生由于父母失望，学生们瞧不起、教师不重视，有的甚至被歧视。时间长了，他们便认为自己一无是处，低人一等。这种自卑使得他们自然而然地把自己从集体中分离出来，自我封闭，不愿意与人交往。在学习上不愿请教学生，不敢与家长教师交流。对学习、生活态度冷漠，不愿帮助别人也拒绝别人的帮助。1.3依赖心理有些学生依赖性强，独立思考的能力较差，英语课堂上只靠教师讲解不愿自己动脑思考，只能死记教师讲的内容，不能达到“举一反三”的效果；课堂上也懒得做笔记，所学的知识课后很快就忘得差不多了。做作业时一遇到不会的，就立马放弃，不查资料也不思考。1.4矛盾心理很多后进生在外部条件的影响下，也会产生上进的急切心理，但又缺乏恒心，缺乏毅力，心理脆弱，经不起外界的诱惑和打击，成绩容易出现反复。既希望学习好又不想下工夫，缺乏兴趣。表面上对自己的成绩不在乎，内心却对成绩好的学生不服气。2.后进生心理转化的策略2.1克服自卑，树立信心首先在课堂上，教师应该顾全大局，教学内容应照顾到后进生。提问时，降低问题的难度。后进生由于基础差又有自卑感，所以课堂上多数都保持沉默，这时候，教师在课堂上应该用语言、眼神来鼓励他们作出回答，让他们知道自己并不是一无所知，很多问题他们也是可以独立解决的。其次在作业布置上，教师在考虑作业时一定要注意分层，对于后进生，可以选择一些基础性的题目让他们来做。比如考查短语的练习，可以让其他学生做选词填空，而让这些学困生仅仅会背诵这些短语就可以了，这就大大降低了他们学习的难度。增加了完成任务的可能性，从而也提高了他们的信心。然后在目标制定上，每个学生都要有自己的学习目标。后进生当然也要有目标，但由于多种原因，他们不会制定目标，这时候就需要教师帮助他们，为他们制定切实可行的目标。同时教师还要告诉这些学生，并让他们明白，目标要持之以恒，一步一步地去实现，相信自己的能力，哪怕一点点的进步也是他们努力的印证。2.2走进心灵，开启心扉师生关系是教学中最重要的人际关系，建立良好的师生关系，是提高英语教学质量的保证。对于后进生来讲，他们对于课堂缺乏一定的驾御能力。常常感受到的自卑，消极、抵触情绪较为强烈。因此，作为一名初中英语教师，对于后进生要多表扬，少批评。只要他们有一点进步就要及时给予表扬，以便鼓励他们学习英语的信心，错误的地方，要耐心细致地纠正，尽量少批评。2.3培养兴趣，注重效果其一，要创设实践与成功的情境，增强“后进生”学习的兴趣。在教学过程中，我们要根据教学的实际需要，适时创设最佳教学情景，努力为后进生提供使用英语的机会，让他们感受到运用所学的语言成功地达到某种目的的愉悦感和成功感，从而提高他们学英语的兴趣。其二，要适时开展丰富多彩的课外活动。课外活动是课堂的延伸，丰富多彩的课外活动可以提高学生学习的兴趣。如设立班级“地球村”、各种各样的情景对话表演、英语晚会、英语演讲比赛、英语卡拉OK比赛等。为了照顾后进生，一定要多准备几个简单的话题。其三，要充分、灵活运用多媒体教学，增强课堂趣味性。多媒体的运用，栩栩如生的画面、美妙的音乐、动听的语音，让“学困生”产生感性认识，使他们积极主动地参与到课堂活动之中。只要他们有了学习英语的热情，就不怕去不掉后进生的“后”字。3.总结英语后进生在英语学习上所表现出来的知识技能和能力差异，是由多种心理因素造成的。英语教师只有对产生这些差异的不同心理因素进行具体分析，并“对症下药”、“因材施教”，才能成功地转化后进生，并且提高英语教学质量。广西物资学校讨论的问题令一、为什么要进行立项设计二、如何进行立项设计三、立项设计中应注意的问题开头语自治区教育厅以项目形式,推动中职教育教学改革实践。这是一种已被证明卓有成效的制度设计。意义:通过教改立项,能够促进学校整体推进教学改革,并且把教改与学校创特色、谋发展结合起来;可以促进师资队伍业务素质、研究水平和创新能力的提高;可以提高教育教学质量,为学校打造可持续发展力实施教改前必须考虑的五个基本问题为什么改草改革什么高样改草改革的结果是什么高样保证改草广西中等职业教育教学改革立项基本情况2001年—2007年教育教学改革立项情况年度立项级别|2001200220032004200520062007总计级18|13|162087二级224140168三级6055945119338合计5145113901051061796892007年教改立项申报情况序号分类申报数(项)69教学手段和方法改革302|课程改革343产教结合改革304德育工作、就业和创业教育工作5专业建设改革306学习制度改革7师资队伍建设教育教学质量评价制度改革219其它合计2642007年一级立项情况项目名称分类申报学校项目主持人广西中等职业学校半工半读现状的调查与研究广西银行学校赵玉梅2/毁职救中心专业建设与承接东部产业转移一产教结合广西宜州市职业教育中心韦耐生体化服务改革3中职工学交替模式下校企文化对接的研究与实践广西纺织学校黄大业4|中职学生网络依赖及心理辅导对策研究南宁市卫生学校王锦丹德育工作少数民族中职生心理问题及其对策研究广西民族中等专业学校莫尚军6会计专业实行行动导向的项目教学法实践桂林市财贸中专学校彭友生7《超市运作》课程公司化全真实践教学的探索柳州市工业贸易职业技术学校韦林华8|等职业学校专业理论与专业技能教学的研究教学手段与实践和方法改浦北县第一职业技术学校何濂会计模拟公司”与会计课程行动导向教学法的探讨与研究贵港市职教中心谭少珍10中职计算机专业实训课的教法研究及教材研发南宁市第六职业技术学校韦贵波序号项目名称分类申报学校主持人建设工作流程模式电子商务综合实训基地,构建广西商业学校莫益华教学手段和方12年等护理教育母墨护理技能教学中PBL模式的构法改革建与应用效果评价广西医科大学附设护士学校莫洁玲中职学校物流专业实训基地建设与效益评价标准柳州市第二职业技术学校王少君教育教学质量14甚于交互式信息平台中等职业学校教学质量过程评价制度改革监控系统研究与实战广西机电工业学校许贵林15校企合作、半工半读人才培养模式试点实践广西桂东机电工程学校樊志萍16以实训基地为载体,构建“以能力为本位、以学课程改革生为主体”的专业教学模式西纺织工业学校向卫生相关服务岗位群课程设置改革的探索与广西北海市合浦卫生学校蔡卓辉8在初中教育阶段进行职业素质教育的实验研究其他柳州市第一职业技术学校王春秋地区中等职业学校“2+)人才培养模式的研学习制度改革广西百色市农业学校劳泰伟0中等职业教育汽车运用与维修专业示范性实训基专业建设改革|广西机电工程学校地建设李显贵总体印象1、立项范围广。2、一些立项有一定深度,表明中等