常见微生物与相关疾病-资料教学课件

常见微生物与相关疾病-文档资料11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克常见微生物与相关疾病-文档资料常见微生物与相关疾病-文档资料11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克学习交流主要微生物与相关疾病先志伟主要內容感染性疾病概念微生物分类主要微生物与相关疾病4临床常见病原菌如学各论一哈尔魄医科大学临床各科疾病与微生物一浙江大学出抗菌药物临床合理应用-人民卫生出顺社抗生素安金合理应用人民卫生出顺社1.初中英语课堂互动教学模式的含义及特点课堂互动教学模式的主要内容是让学生在英语学习过程中体验师生互动和生生互动的乐趣，进而加强教师与学生之间的交流，形成师生共同促进和共同发展的良性循环，提升学生的英语学习成效和初中英语教学的整体效果。这一新型的教学模式突破了传统的教学模式和思路，主张让学生在有效互动中增强合作探究欲望和英语学习兴趣，同时也能够逐步实现师生的共同提高和进步，达成英语教学的最终目标。2.初中英语课堂互动教学模式的建立策略2.1创设互动性的教学情境初中英语互动式课堂教学模式的建立需要教师为学生创设良好的互动式教学情境，教师可以有效运用与教学内容相近或者相似的教学情境引起学生的关注，进而提高学生对英语学习的兴趣，在教学初期就能够形成良好的互动式情境，引起学生对互动式学习的向往，引导学生积极主动的参与到英语互动教学中去，提升英语教学效果。教师可以采用多种方法为学生创设一个良好的互动式教学情境：第一，在开始新课教学之前，教师可以为学生设计一个有趣的表演情境，让学生形成对新课内容的一个初步认识。这样的方式能够提高学生对新知识的求知欲进而好奇心，加深学生的印象，也能够提高学生的扮演和展示能力，锻炼学生的英语英语能力。例如，教师在讲解《SayingGoodbye》之前，教师可以给定学生一个表演情境：Whenyou’refarfromfriendsandfamily，youcankeepintouchwiththembyletters，postcards，shortnotesorphonecalls.Beforeyouleaveyourfriends，whatwillyousaytoyourfriends？教师给定学生表演题目后，学生也发挥自己的聪明才智表演了一个非常精彩的简短情境对话：A：I’mcallingtosaygoodbye.B：Whendoyouleave？A：I’mcatchingthe11：00train.B：Takecareofyourselfanddon’tforgettokeepintouch.A：Goodbye.Thanksagainforeverything.第二，教师可以在互动教学中为学生设计问题情境，首先为学生提出几个关于所学新课的几个问题，让学生带着问题去阅读和学习，然后引导学生在互动式的课堂中寻找答案和获得知识。第三，教师可以将多媒体教学引入互动式教学课堂只能够，让音乐、图片、视频等丰富的形式为学生创设良好的互动情境，拉近学生与教师、教学内容之间的距离。2.2营造互动式的课堂氛围在英语互动教学课堂中，教师要积极为学生营造一个轻松愉快、平等和谐的互动式的课堂氛围，最大程度的实现教师与学生的平等交流，将英语课堂打造成师生间交流、学习和互动的场所。教师作为互动教学的重要角色和教育者，为了更好的推进英语互动教学就要积极探究营造互动式课堂氛围的有效手段，并灵活采用多样化的策略激发学生的互动激情，为学生创设一个愉悦、和谐、平等的教学氛围，推动初中英语互动教学的全面进步。互动式课堂氛围的建立有多种方式：第一，教师必须给予学生充分的尊重和理解，尊重学生的个性、聪明才智、学习能力等，不断挖掘学生的潜力，为学生搭建起全方位、交互式的互动平台。第二，教师要学会换位思考，也就是所教师在开展互动英语教学时要站在学生的角度去思考和互动，全面了解学生的学习需要，邀请学生与教师一起设计丰富多样的互动学习活动，进而拉近教师与学生之间的距离，建立平等和谐的师生关系，优化英语互动教学的氛围和环境。第三，教师在开展英语教学时要为学生传达和营建友爱、平等交流的课堂氛围。教师可以利用自身的语言、动作、表情等让学生感受到教师的亲切和友爱，进而促使学生积极主动的参与到互动教学中去。例如，教师在学习任务完成后，可以为学生讲述一个有趣的英语故事：Amanhastwodogs：ahoundandahouse-dog.Hetrainsthehoundtohelphimhurtandteachesthehouse-dogtowatchthehouse.Whenhereturnshomeafteraday’shunt，healwaysgivesthehouse-dogsomemeat.Thehoundfeelsveryangry.Hesaysunhappilytothehouse-dog，“WhenIworkveryhardoutside，yousharemyfood.”“Don’tblameme，myfriend.Youshouldblamethemaster.Hedoesn’tteachmetohurt，buttoshareother’sfood，”thehouse-doganswers.这样既能缓解学生的疲劳，也向学生传达教师对学生的爱。初中英语课堂互动教学模式是英语教学的一次创新之举，同时也是教育改革和新课标的要求，具有极大的应用价值。因此，初中英语教师必须要注意革新教学理念和思想，并积极探究建立和完善英语课堂互动教学模式的有效策略，通过为学生创设良好的互动式教学情境，营造互动式的教学氛围、加强互动式合作探究以及强化教师的科学引导等多方面的努力，在优化教学模式的同时，为学生和教师的共同发展和进步创造良好的条件。■教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2007.随着中国改革开放的不断加强,学校培养人才被赋予新的内涵,中职教学的目的不仅是传授学生一定量的知识,更着眼于学生实践能力的培养,基于此,各学校对人才的培养模式也都进行了很大幅度的调整,每一门课程都面临着教学改革,如何改革更能适应目前的教学计划,教学效果也更为突出,每一位任课教师都在不断的探索和借鉴。专业课如何教学?在专业课的教学实践中,我对教学内容、教学方法、教学手段和实验实践管理等进行了大胆的探索、实践和借鉴,收到了良好的教学效果。1重视每一堂课课堂教学培养学生学习兴趣,每一位教师和学生都有这样的感受,对于一门新课程的学习,是否对它产生浓厚的学习兴趣,教师的第一堂课的讲授起着较为重要的作用,甚至于学生会因为这一堂的感觉而决定日后是否会献身于此专业,因此,对于每一门专业课的讲授,我们都会精心的组织。使学生认识到学农同样重要,同样有奔头,产生很大的学习兴趣。2强化知识体系,精心组织教学如《作物栽培技术》涵盖了我国主要农作物栽培管理的主要内容,涉及到的知识点多而且零碎,课程深讲和细讲一方面受学时限制,另一方面会使学生感到枯躁乏味。如何在有限的时间里,让学生掌握该门课程的精髓,教学体系和教学内容的安排是非常关键的。2.1突出重点和难点,解决疑点。每次上课前,我们都进行充分的准备,将重点,难点,疑点提示给学生,重点的内容讲清楚,使学生能真正把握课程的主线索;难点内容采用丰富多样的教学方式讲深讲透,使学生不仅能够掌握问题的实质,而且还能做到举一反三。对于疑点问题,主要是鼓励大家广泛收集资料,深入讨论,提出解决问题的最优方案。2.2注重培养学生的创新意识、创新能力。如在《作物栽培技术》的教学实践中,通过课堂启发和讨论尽可能使学生参与到教师的教学过程中,对部分内容要求学生自主学习并和其他同学进行讨论,加深对所学内容的理解。注重培养学生的创新意识和创新能力。2.3避免重复讲解。传统的《作物栽培技术》课主要是以作物的栽培为主线索进行讲解,这样讲课有利于学生对某一类作物的栽培有一个总体的认识,但是会出现类似规律的栽培进行重复讲解的弊病,其栽培规律植物病害的种类和管理措施类似。为避免同一类规律重复讲解,我们改变以往讲各论时以作物为主体线索的授课模式,以管理为主线索进行讲解,可以重点讲解其中一种作物栽培特点,管理规律,然后再利用比较法区分该栽培在不同作物上的表现,更有利于学生对此类栽培方式进行系统掌握。2.4改进教学方法,营造和谐的教学环境,提高讲课效果。改革教学方法是深化教学改革的重要内容。教学方法的改革要有利于加强学生自学能力,独立分析解决问题能力的培养,有利于加强学生创新思维和实际创新能力的培养,有利于学生个性和才能的全面发展。并且要以学生为本,营造和谐的教学环境。课堂教学过程中要重视学生在教学活动中的主体地位,要根据学生的特点和需要,因材施教。为达到这一要求,如我在农作物栽培教学的实践中,改革了“灌输式”以及在教学中过分偏重讲授的教学方法,积极实践启发式,讨论式,比较式及总结式等生动活泼的教学方法。充分调动学生学习的积极性,主动性和创造性。让学生自己去实践,这样既满足了学生的发展需要,又搞好了课堂实践教学,提高了讲课效果。2.5合理使用现代化的教学手段,突出教学内容的直观性。我们在教学过程中,利用实物、模型、录像等进行直观教学,使用多媒体课件等进行现代化教学,增加了学生的感性认识,在多媒体课件制作中使用动画来展示某些过程,从而有效地激发了学生的学习兴趣和探索知识的欲望,达到良好的教学的效果。2.6重视实验实践教学环节。实验实践教学作为中职学校教学工作的重要组成部分,对培养学生的动手能力、正确的思维方法及严谨的学习作风等方面起着不可替代的作用,实验课的教学目的在于培养学生掌握实验的基本操作技术、基本技能和基本知识。为了真正达到这个目标,我改变了以前仅仅依靠实验报告,实习报告给学生打分的做法,在实验课教学过程中我们十分注意培养学生动手操作能力,并对近几年来实验课内容、方法和手段、考试等方面的改革方法和措施以及取得的效果进行了分析和总结。实验课上的表现、设计方案、报告结果的分析占期末总成绩的30%。极大的提高了学生的实践能力和结果分析的能力。2.7严格实验实践教学管理。提高教学质量必须严格教学管理。实验之前,必须结合实验内容进行预习,思考和设计实验的方案,预习报告可以提出新问题、新设想或新方案,但严禁照抄实验教材;实验时,可以使用新方案,但必须得到老师允许并严格遵守实验操作规程;实验结束后,应及时撰写实验报告并做出自我评价。严格要求并不等于束缚学生的思维,让学生墨守陈规。同时,严格要求应以不挫伤学生的积极性、不破坏讨论氛围为前提,要让学生真正体会到严中有爱、严中有道、严中有度,为学生创造一个良好学习氛围。学习交流主要微生物与相关疾病先志伟主要內容感染性疾病概念微生物分类主要微生物与相关疾病4临床常见病原菌如学各论一哈尔魄医科大学临床各科疾病与微生物一浙江大学出抗菌药物临床合理应用-人民卫生出顺社抗生素安金合理应用人民卫生出顺社感性疾病的概念感染性疾病:传染病:1981年艾滋病1982年莱姆病1986年疯牛病21世纪SARS非传染性感染性疾病主要內容感染性疾病概念微生物分类主要微生物与相关疾病临床常见病原菌微生物?病毒、细菌、真菌、放线菌、螺旋体、衣原体支原体、立克次体、朊粒微生物分类非细胞型微生物:无细胞结构,活细胞内繁殖,只有一种核酸(DNA\RNA)吸附病毒(viru)穿入脱壳衣壳粒复制装配剩哭释放接:DNASRNA(基本结构)飞衣壳:由若干我壳粒构成囊膜由类脂或脂蛋白(非基本结构)和糖蛋白构成微生物分类2.原核细胞型微生物:属原核细胞生物细菌衣原体细胞顶英膜细胞壁质粒支原体立克次体螺旋体放线多加中介体翻胞质核质核幡微生物分类3.真核细胞型微生物:属真核细胞生物真菌(fungus)微生物分布分布:水、土壤、空气、矿层、物体表面生物体的体表及与外界相通的腔道常见细菌分类革肠杆菌科埃希菌、志贺菌、沙门菌、枸橼酸菌、克雷伯菌、肠杆菌(阴沟沙雷杆菌、摩根菌、变形杆菌G杆菌弧菌科霍乱弧菌、乙单胞菌、邻单胞菌非发