曲轴飞轮组的拆装课件

曲轴飞轮组的拆装21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。曲轴飞轮组的拆装曲轴飞轮组的拆装21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。曲轴飞轮组的拆装王景海曲轴飞轮组的拆卸平衡重曲柄主轴颈前端轴后端凸緣飞轮连杆轴颈吉工學一、熟知概念初中几何学习，对于概念的理解很重要，同时也为将来我们立体几何的学习打下坚实的基础.完全的理解初中几何的概念，需要掌握几个要点.首先，文字语言.拿平行线的定义做比较.“在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线”，对于基础薄弱的学生而言，因为不能理解“在同一平面内”这一概念的含义，所以很容易将概念中比较重要的这一句话给舍去，概念则成为“不相交的两条直线叫做平行线”，导致无论是填空还是判断题，都不知道错在哪里，摸不到头脑.有些同学墨守成规，自我封闭，有问题不喜欢与老师沟通，往往会困在自己的世界里，造成不会学、学不好的自卑心理.作为教师在面对这样的问题时，可以在课上抽出一点点时间，来简单解释一下，让学生解除疑问，印象深刻.比如，可以拿两根筷子，在空间中做不相交状，虽然不相交但也A不属于平行线，这就是为什么概念中一定要强调“在同一平面内”的原因，我们的桌面，作业本等等，都属于一个平面，可以拿任意生活中存在的事物做教材，既简便易懂，又可以活学活用.其次，符号语言.我们要进行几何学习，就离不开符号语言的概念.例如：“∠1+∠2=180°”，“∵a∥b∴∠1=∠3”同学们要做到，看符号，懂符号，用符号，这也是几何学习的一部分.再次，推理总结.通过掌握和牢记课本中的公理和定义，总结有用的题设和结论，是几何证明题的关键.同学需要通过观察、总结和归纳，得到数学概念，并且有条理的将这一过程表达明确，做到言之有理，有凭有据.初中阶段是学生培养逻辑思维能力的黄金时段，我们可以利用几何知识的学习，给予学生多方面的想象思考空间，进一步提高学生对于几何概念的深入理解.二、重视作图对于刚刚接触初中几何证明题的同学来讲，作图形的概念还是相对模糊的.鼓励学生多作图、勤作图，自己动手扩展逻辑思维，这样对于几何题目的解答和提高学习成绩都会有很大的帮助.例如：“四边形ABCD中，BA=BC，∠ABC=60°，∠ADC=120°，请说出线段AD、DC之和与线段DB的关系”由题可知：如图，我们单凭表面的条件和试图，证明起来相对困难，这就需要辅助线的介入，作为教师，可以引导学生将辅助线和作图完整的结合起来，鼓励学生大胆并且尽可能多的作出图形.以此题为例，我们延长CD到点E，使DE=DA，连接BD、AC.∵∠ADC=120°∴∠ADE=60°∴△ADE为等边三角形，同理可证明三角形DAB≌三角形EAC，∴AD+DC=DE+DC=DB=CE.图形是几何学习的主要表现形式之一，快速而有效的作出图形，可以帮助学生理解题型学好几何.三、推理的运用教师在几何教学的过程中要注意引导和启发学生，勤动脑、多动手，全面发挥逻辑推理能力.众所周知，几何这一学科逻辑性非常的强，所以教师要掌握方法，把握好学生的适应能力，做好教学的衔接.如果遇到复杂的几何推理问题，需要引导学生逐步的分析、思考，更要注意图文结合.从每一个已知条件着手，观察这些条件都涉及了哪些知识点，知识点与证明结果之间存在着哪些关系等，寻找到了这些关系，这类型的证明题也就迎刃而解.当然，也可以提倡学生分步骤解答，逐层的进行推理分析，根据不同学生的水平，选择难易层度，做到让所有学生都有机会参与和提高.课上，遇到具体问题时，多让学生来回答，尽量不要自己一味地讲解，这样可以激发学生学习的积极主动性，教师在适当的时候再加以鼓励，让学生产生会学数学、喜欢数学的感觉，给予他们更大的动力.四、问题的提出课堂提问是大部分学科所必须经历的过程.因为问题的提出可以检查学生对旧知识的掌握，以及新概念的理解，更是对课堂上学习内容的巩固和应用，所以“提问”在初中几何教学中也起着重要的作用.课堂提问我们需要注意以下几点：1.问题清晰明确.教师在提问的同时，要注意表述严谨、清晰.让学生明确重点和思考方向，切忌敷衍了事.2.要以学生为主体.虽然课上多数是教师与学生的互动，但是我们还是要强调出学生的主体地位，要给学生更大的发展空间，让学生有机会也向老师提出疑问.3.提问机会要分配均匀.最大限度地给予每一名同学回答问题的机会，尽量照顾到多数学生，当然，我们可以根据不同学生的成绩和水平，来划分提问的难易程度，这样可以大幅度的帮助学习困难的学生提高成绩，也能够帮助成绩好的学生往更高的层次发展.初中几何的学习是由简单到复杂的过渡阶段，所以更应该得到我们的重视.教师需要在细节上耐心的讲解，突出每一部分的重点难点，帮助学生快速地进入学习状态.当学生正确解答出问题之后，适当的给予鼓励和表扬，增强学生的自信心、自豪感，让学生掌握方法，学好数学.其实几何学习也是一门趣味的课程，教师可以启发学生对于几何学习的兴趣，激发学生学习的动力，让我们的几何教学变得更加简单轻松.【分类讨论是求解数学问题的重要方法.在解题时，利用分类讨论思想可以把一个复杂的问题分为有限个子问题，只要逐一解决每一个子问题，整个问题即获解决.学习和掌握这一思想方法，对于培养学生全面、缜密的思维能力和分析解决实际问题的能力有非常重要的作用.分类讨论必须要遵循一定的原则，才能使分类更加科学、严谨，从而正确、合理地解题.分类讨论的原则有同一性原则、互斥性原则和层次性原则.分类讨论思想也是中学必须掌握的数学思想之一.对于刚刚进入初中的孩子们，接触分类讨论思想并不是很多，而且这个年龄段是由形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期，他们的学习还是以间接性经验为主.他们对数学思想的理解不可能主动的形成，而且也不是特别深刻.所以在引入分类讨论思想时，必须借助一定的材料，循序渐进地引导学生慢慢领悟.在这种条件下，我将教学难度设立在学生能理解分类讨论的重要特点：不重不漏.我在教学初一“三角形按边分类”这节课时，就尝试对学生进行分类讨论的数学思想的渗透，收到了非常好的效果.以下是教学片断：……师：我们小学就知道三角形可以按边分类，按角分类.同学们还记得按边是怎么分类的吗？生：等腰三角形和不等腰三角形.等腰三角形还包括等边三角形.师：这么麻烦啊.不如直接将三角形分为等边三角形，等腰三角形和不等腰三角形，行不行啊？（本班学生思维活跃，敢于质疑.）生：不行.师：为什么不行啊？生：这样任何一个等边三角形就既属于等边三角形，又属于等腰三角形了.师：那又怎么样？不行吗？生：老师，那就重复了.师：他说那就重复了，谁来帮他解释一下什么叫重复了？（带动更多学生来参与课堂教学，尤其是数学成绩不是特别好的学生）生：（思考）师：（提示）或者说什么重复了？是三角形重复了？还是等边三角形和等腰三角形重复了？生：等边三角形和等腰三角形重复了.师：那就是说，在我们给三角形分类时，每一类都必须是不重复的（对以上的讨论进行总结）.比如说：把我们班同学分成男生，女生和15岁以下的同学，行不行？（举出显而易见的例子，帮助学生理解.）生：不行.师：为什么？生：这样分类的话，就重复了.一名同学可能既属于女生，又属于15以下的同学.生A：老师，可不可以这样分类？（突然杀出个“程咬金”.）师：怎么分类？你说说看.生A：把我们班的同学分为语文好，数学好和英语好的？（学生立马炸开了锅.）生：不行，重复了.生：还有哪一门都不好的.师：是啊，而且什么叫语文好的？生A：（看了一会）期末考试时哪一门分数最高就算是哪一门好.师：同学们想想看，这样分类有什么问题吗？生：如果有名同学有两门分数是一样的怎么办？师：是啊，比如数学和语文分数一样，那到底是归为数学好那一类还是归为语文好那一类呢？生A：都归.生：那就重复了.生A：都不归.师：那这名同学就没地方去了，这样分类就不完整了.你提出的这个问题很好，不光明确了分类的不重复原则，而且启发我们分类不能遗漏.我们再举个例子：在讨论x的时候，我只把x的范围分为大于0和小于0这两类，行不行？生：不行，这样就漏掉了等于0.师：对，所以我们在分类时，还有一个重要原则，那就是不遗漏.好，回到我们对三角形按边分类的问题上，我们怎么保证分类时既不重复又不遗漏呢？生B：按照一定的标准去分类.比如在这个分类中，就是按照三角形三条边的等量关系来分的.师：对，你先坐下来，换名同学.你能具体说说是什么等量关系吗？（这个问题是在小学就熟记的知识，同学们基本都可以回答.）生C：三条边都不相等的是不等边三角形、两条边相等和三条边都相等的是等腰三角形.生D：等腰三角形就是至少有两条边相等的三角形.生：任何两条边都不相等的是不等腰三角形，至少有两条边相等的是等腰三角形.若三条边都相等就是特殊的等腰三角形——等边三角形.师：对，同学们思考问题非常严谨.我们按照一定的标准来分类就能保证不重不漏.……课后总结：由于加入了分类讨论的数学思想，使得原本老生常谈的一节课变得特别的充实.这节课中对学生循序渐进的引导提高了学生学习数学的兴趣，锻炼了学生的逻辑思维能力.由于有了这样的铺垫，学生在学习之后的三角形三条边之间的关系时明显思维有条理多了.如果我们经常用各种方式强化学生的理解，我相信学生肯定能慢慢形成清晰严密的思考习惯.数学思想的学习是一个漫长的过程，必须一点一滴地渗透，慢慢地引导，切忌急功近利，避免“填鸭式”教学.曲轴飞轮组的拆装王景海曲轴飞轮组的拆卸平衡重曲柄主轴颈前端轴后端凸緣飞轮连杆轴颈吉工學∏曲轴飞轮组的拆卸1)将气缸体倒置,用专用工具固定飞轮,从曲轴凸缘上按交叉松开的顺序拆下飞轮如图4-45所示2)拆下曲轴后端法兰,如图4-46所示。3)按顺序拆下曲轴主轴承盖紧固螺栓,取下曲轴轴承盖,如图4-47所示4)取下轴瓦,如图4-48所示5)取下曲轴,如图4-49所示,并将轴承盖与轴瓦按原位装回,三号轴瓦(中间一道是具有推力功能的轴瓦,两端有半圆形止推片,注意安装时槽口向外。1)将气缸体倒置,用专用工具固定飞轮,从曲轴凸缘上按交叉松开的顺序拆下飞轮,如图4-45所示操作提示:先对角旋松锤均匀轻击飞轮边缘,取下飞轮。图445拆卸飞轮2拆下曲轴后端法兰,如图446所示操作提示:先对角旋松,后拧下螺栓。最后用橡皮锤均匀轻击边缘,取下法兰。图446拆卸曲轴后端法兰3)按顺序拆下曲轴主轴承盖紧固螺栓,取下曲轴轴承盖,如图4-47所示。操作提示:注意不能一次全部拧松,必须分几次均匀地从两端到中间逐步拧松。并按顺序摆放轴承盖。图4-47拆卸曲轴轴承盖4)取下轴瓦,如图4-48所示操作提示:在轴瓦上做记号图448取下轴瓦5)取下曲轴,如图4-49所示,并将轴承盖与轴瓦按原位装回号轴瓦(中间一道是具有推力功能的轴瓦,两端有半圆形止推片,注意安装时槽口向外图449取下曲轴2曲轴飞轮组的装配1)如图4-50所示,将经过清洗和擦拭干净的曲轴、飞轮,选配及修配好的轴瓦、轴承盖等零件,依次摆放整齐,准备装配2)安装曲轴上轴瓦,如图451所示。3)装上曲轴,如图4-52所示。4)在第三道主轴颈两侧安装半圆形止推片,如图4-53所示,其开口必须朝向曲轴5)分三次从中间向两边拧紧主轴盖螺栓,如图4-54、图4-55所示6)安装前后端法兰,