教育教学心得体会5篇

教育教学心得体会5篇教育教学心得体会篇1

在寒假的一段时间中，我阅读了《小学教育教学理论》一书中的几个部分，受益颇深，在这本书中我认真的对其中有关教学多媒体的一节，谈一下自己的阅读感受。

在语文课堂教学中，随着生字新词的增加，学生经常会表现有生疏、枯燥和乏味的感觉，这些感觉往往会成为学习的障碍而影响学习的效果。但是，每当采纳投影、幻灯、录像、配音乐上课时，每当各种抽拉片、五光十色各种色彩的投影教具、图片出如今学生面前时，都会使学生产生一种抑制不住的新颖，学生在课堂上的主动性、主动性、参加性都得到很高的提升，学生迫切地想看、想说、想听、想探个到底。教育教学界曾流行过这样一句认知名言——“告知我，我会遗忘;给我看，我会记住;让我参加，我才会明白。〞也就是说，在教学中，教师不能以自己的思想去束缚或代替学生的思想，不能以自己的思维模式去限制地规范学生的思维活动。多媒体这种具有声画并茂、视听结合、动静相宜的特点所创设的教学所需的环境气氛和教学情境，使学生感觉身临其境，让学生在心情上受到感染，在情感上产生共鸣，从而进一步激发起学生的学习欲望，使学生轻松自如地集中留意力，主动主动地参加到课堂学习中来，有利于学生学习思维和能力的培育与进展。

教学多媒体能使教学对象生动形象，给学生以更大的思维空间。学习兴趣增添了，学习也变得生动起来，运用教学多媒体，多感官、多渠道参加信息的加工，大大提高教学效率。教学多媒体的使用不仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境。而老师只要依据不同的学生学习和接受能力，在不同的阶段采纳不同的板书形式，定会取得良好的效果。

教育教学心得体会篇2

说起孩子，也许每个父母都有说不完的话题，孩子的成长倾注了我们太多的心血与爱，当然孩子也带给了我们数不清的快乐。

孩子们一天天在成长，从牙牙学语、蹒跚学步，到如今的小小儿童，他们的改变带给我们一个个的惊喜。其实孩子的成长过程也是我们为人父母的成长过程，我们在父母这个学堂里也在不停地学习和进步，真不知道是我们教会了孩子还是孩子教会了我们?

孩子一出生就意味着教育的开始，教育可分为家庭教育、社会教育和学校教育。家长不能仅仅关怀孩子的智力开发，学习成果的好坏。我认为，家长家教应注重：孩子的身心健康教育;情感教育;社会道德;意志品质等非智力因素的教育，即家庭教育。

学问教学、智力开发这些肯定要由学校教育来完成。即便家长懂得这些学问，可能不懂得解决问题的方法，甚至和专业老师的方法相矛盾，所以作为家长只要做好家庭教育就是对老师工作的支持。

我的女儿今年十岁，她不是很杰出，但也有值得我们傲慢的地方：孩子进展比较全面，学习上进步特别明显，有肯定的独立自主的能力，能主动学习;有肯定的责任心和爱心，能体谅、敬重父母，与小朋友和睦相处，知道劳动的艰辛，有较强的交际能力。但也存在不少的问题：如马虎、爱玩电脑游戏、做事情比较马虎等。

要说起教育孩子，我觉得谈不上有什么胜利之处。但是，孩子从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为一个了略懂人事的少年，这过程也确实是凝聚着我们做父母的一番心血。这其中也有不少困惑。下面我来谈谈我们家庭的一些教育理念和心得。

一、“严〞字当头，抓住小学关键期

大学者胡适曾经这样说：“一个人小的时候，最是要紧，将来成就大圣大贤大英豪大豪杰，或者是成就一个大奸大盗小窃偷儿，都在这家庭教育四个字上分别出来〞。

现今社会独生子女多了，家庭条件好了，隔代管教，甚至请他人管教孩子的现象也多了，在孩子成长过程中，许多家长往往忽视了孩子的严格教育，对孩子“错爱〞、“宠爱〞、把孩子惯得不像样，如对人没礼貌，本该由孩子自己做的事情而由父母、爷爷奶奶代办，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所认识的大学生、高中生中均出现过要父母给盛饭的事。我认为这种孩子“娇生惯养〞、“自私〞、“以我为中心〞。没有怜悯心，没有自理能力，没有克服困难的意志。树大并没自然直，反倒长成树。

我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成为一个正心、诚意的人。一切时，一切事正确引导，养成孩子明理重德的习惯，培育孩子要多为公着想，尽量断除自私自利的念头。要求孩子要有爱心，要爱国家，爱父母，爱社会，必需做到孝敬父母，敬重师长。努力学习，不行懈怠。争取成为德智体皆优的学生。

我家培育孩子的习惯实行“小时严、大时宽〞。幼儿园、小学时期，孩子还比较听话，好管教，简单养成好习惯，这时我对儿子以严为主。孩子只要小时侯养成好习惯，大了宽松一点儿也出不了格。这也就是关键期，任何教育都有关键期，在这个年龄段培育孩子的行为习惯最为有效，假如过了这个年龄段，再进行这种教育，效果可能就差多了。小学阶段，它是建立常规、培育良好学习习惯的最关键时期。这个阶段培育各种良好习惯最易见效，抓住这个环节就等于抓住了孩子的以后。

二、培育独立意识，使孩子不产生依靠思想。

孩子一天天长大，但无论怎样长他们在父母眼中永久都是孩子。我们总觉得他们这也不会那也不行，到处都需要我们的帮助。其实孩子的能力常常是出乎我们想象的，关键是我们会不会放手让他们去做。也许我们都会有这样的经受，似乎一夜之间孩子就会做些我们从没特意叫过他的事情，我们会惊异：他怎么学会的?这就是孩子，只要我们肯放手让他迈出第一步，他们会给我们一个大大的惊喜!可能有时候我们会觉得让他们做还不如自己做来得轻松，但孩子一次做不好会有两次、三次，总有一天会做好!假如不让他去做，恐怕将永久做不好。我们在家尽量让孩子做些力所能及的事，比方给大人盛饭、倒茶水、扫地等，现代社会交际能力也很重要，也要重视培育。我们一是鼓舞孩子多和他人交往，二是交给孩子一些交往的技巧。

三、关注孩子的成长，多与孩子沟通，当好慈爱父母亲，准时解疑答难，正确引导孩子。

我们家庭和睦、美好，为孩子健康成长提供了良好的家庭环境。家庭不和睦，对孩子的损害往往大于大人，会使孩子失去安全感，简单形成不良性格和心理，缺少责任感和爱心，良好的家庭环境才能为孩子的健康成长提供必要的肥沃土壤。

同时，我家特别重视德育，会做人才会做事。德育我们主要从要求儿子不说谎、不要别人的东西、不乱丢垃圾这样的小事做起，德育内容也是随孩子的成长而改变。当然，家长要求孩子做到的，我们首先做到。身教重于言教，正如孔子所说：“其身正，不令而行〞。家长的言行对孩子的影响是潜移默化的。还有，对孩子进行德育教育，家长不能居高临下，要在民主平等的气氛中进行;另外孩子教育是个循序渐进的过程，不行能一蹴而就。

我们一般每天都抽出一点儿时间，关注孩子的成长：作业完成得如何，学习顺利吗?有什么新奇事，心里有没有不开心呢?尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了错误时，准时与孩子沟通，予以正确引导，调整好孩子的心态。同时，日常生活中从身边的人和事说起，潜移默化地对孩子进行人生观、价值观教育，使孩子从小树立起远大的理想，从而激起心灵深处无穷的动力。

同时，爱玩是小孩的天性，我们从不用过多的课外培训剥夺孩子玩耍的权利。

四、常常与老师联系，了解孩子在学校的学习状态和表现。

家庭和学校之间要常常保持联系，保持一致，家长应当主动到学校去拜见老师，向老师反映孩子在家的学习状况和思想看法，询问孩子在校的学习看法，听课是否仔细、发言是否主动等状况，假如孩子在某些方面存在缺乏，回家后就能够有针对性地教育孩子。这方面我们始终做得不太好，有些事情幸亏老师准时与我们联系，才避开了在教育孩子方面走弯路及孩子一些不好习惯的养成。

家庭教育是一项冗杂的系统工程。我家对孩子的教育还做得很不够，而且一些方法还在不断地摸索，我们将不断地努力，汲取别人家庭教育方面的胜利阅历，与老师、家长们共同探讨，使孩子们能够全面进展，成为一个“德智体〞全面进展的优秀学生，将来能为祖国效力，为人民群众服务，做一个有智慧、有德行、有觉悟的人，拥有一个光明的将来。

为人父母者，欲子孙贤者，不染恶习。要教育孩子做到勤奋刻苦努力的学习，将来能成为我们国家的栋梁之材。为民造福;首先要做到对孩子进行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成为一个正心、诚意的人。

贪欲痴慢，人心堕落要因。一切时，一切事要正确引导，养成孩子明理重德的习惯，培育孩子要一切为公着想，要使其作到断除一切自私自利的念头。要求孩子要有爱心，要爱国家，爱父母，爱社会，要做到爱一切的人事物，更要做到孝敬父母，敬重师长。努力学习，不行懈怠。争取成为德智体皆优的学生。将来踏进社会，不为自己，为民造福。教育孩子要立大志。人无志向就不能成大器。志向是一个人的奋斗目标。所以我们家庭是常常催促孩子要明确自己的奋斗目标。

精进不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，应句瑗;父母命，行勿懒。

在学校要求孩子做到“敬重老师，听从老师的教导。

上课时要做到仔细听课，要按时完成老师所布置的一切作业，团结同学，要做到取长补短;在学校要争取多做对群众有益的事情。

严格遵守校规，教育孩子力争做到成为一个“德智体〞全面进展的优秀学生，将来能为祖国效力，为人民群众服务，做一个有智慧、有德行、有觉悟的人，这就是我们家庭对孩子的期望和教育的纲领。

小学教育是一个人一生中最早接受到的正规教育，搞好小学教育，对孩子从小培育崇高地品德和良好的素养具有重要的作用，好的小学教育，可以促使孩子们将来顺利读完小学、中学甚至大学。

俗话说得好“万事开关难〞，小学教育是人生教育的“头〞，这个头如何开好至关重要，它有时可以决定一个人的人生以后走什么样的道路，决定一个人今后的品德如何。

那么，怎样搞好小学生的教育呢?关键应当依据小学生的特征“对症下药〞。

小学生像春天的花朵，天真烂漫，活泼可爱，纯真无瑕，分辩是非能力差，同时有极强的好奇心及接受能力和仿照能力。

所以对小学生施教，作为家长绝不能采纳简洁、粗暴的方法，应擅长引导，想方设法激发小学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，主要应做好以下几方面的工作：

首先，作为家长要放下架子，擅长和孩子们交朋友，平常少用指令的口气，多用商议 的语言，比方可以说“来，爸爸跟你一起想看这到底是为什么〞，“我们来一起画画好不好!〞等等。

因为孩子胆小，假如家长常常教训孩子，势必使孩子产生恐惧感和厌反感，不敢亲近你，同时还往往产生逆反心理，不但不爱听你的话，就连学校也怕去了。

其次，作为家长，平常要特殊留意自己的形象，在孩子面前言行举止不能随便乱来，因为小学生有极强的好奇心和仿照能力，同时分辩是非能力差，在家里，家长们都教育孩子，到学校后要听教师的话，所以孩子们都认为老师的话永久是对的，老师做的永久都是好事，孰不知，老师在孩子们的心中无形已经树立了伟大的形象，教师的一言一行都成为孩子们仿照学习的典范，所以在孩子们面前，家长要像教师一样，言谈举止要文明得体。因为父母是孩子最好的学习典范，家长在平常的一言一行直接影响着孩子人生观和世界观的形成，对孩子今后人生道路的成长影响深远。

再次，在平常的家庭教育中，要想方设法擅长引导，激发孩子的学习兴趣，我们都知道，孩子生性好动、贪玩，正如教育专家所言，只要他们感兴趣的事，他才会真正仔细去学，仔细去做，自觉地做。否则，对他们不感趣的事，他们死活都不愿去做，赶鸭子上架在孩子们身上行不通。只有擅长引导孩子，激发孩子们的学习兴趣，才能让孩子们学得更多，平常我们可以利用自己的学问，发挥自己的想象力，编一些好玩的小故事，或好玩的游戏等，激发孩子们的学习兴趣。

另外，作为一名家长，我觉得要有极大的忍耐力和足够的耐烦对待孩子。切莫把工作生活当中遭受到的苦恼向孩子倾诉，甚至把孩子当成发泄桶，人们常说“六月的天气，孩子的脸〞说明孩子们的表情改变无常，常常说变就变，一会儿笑哈哈，一会儿又哭又闹，刚刚还是很乖很听话的，一下子就淘气起来，说什么也不听了。经常让家长无名火生，恨不能伸手就给两巴掌。当然，这时作为家长是不能乱发脾气的，只能不厌其烦地劝说教育，最多也只能温顺的说一声“你再这样，我真的生气了〞，然后还是耐烦地引导，劝说。

总之，对小学生的家庭教育，要学会专心去与孩子们沟通，即要耐烦细致，又要敏捷多样，只要我们都成了孩子的好朋友，还怕教不好他们吗?

因此，要把一个孩子培育成才，就必需从小养成良好的习惯。

学校教育和家庭更应当在此关键时期加强协作与联系，互相协助做好孩子的教育工作。

教育教学心得体会篇3

一本好书就是一个好朋友，一个优秀的教育思想就是一位好老师。最近，我在闲暇之际，静下心来读了一些教育大师的著作，感受颇深。苏霍姆林斯基曾说“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，需要很多小的溪流来滋养它，教师要常读书，平常积累的学问越多，上课就越轻松。〞这句话道出了读书的重要，尤其是教师，读书更为必要。

君不见“人〞字下面是空洞洞的部分，要填满它，惟有读书。作为人，我们无法凭单薄的身躯与万物抗衡，假如想到“天地悠悠，过客匆忙，潮起又潮落〞，人生就更一无是处了。好在世界有了一笔财宝——书籍，造物主又赐给人类读书的能力，为此，我们可以畅游书海之中，尽情享受生命，体味自然。

读书无需附庸风雅，读书本身就是感受欢乐的过程，它让人满足，使人心安。当今人皆趋利的时代，与其感叹人情冷漠，世态炎凉，与其等着被物欲吞没，随波逐流，倒不如静下心来读点书，使自己开始浮躁的心灵受到洗涤，慢慢成熟起来。因为读书，就是与一个个高尚的灵魂在对话。万丈红尘滚滚，我们的心简单被封尘，而读书可使我们的心灵得到拂拭，得到净化。“书香人生〞是欢乐人生，也是秀丽人生。

袖长方能善舞，教师是教人读书的人，自己首先必需捧起书来。当今社会被称为“学问爆炸〞的时代，学问从量上看，裂变得“一日千里〞，使今日的学问即使刚印到书本上就可能被淘汰，更不用说将这些学问运用于将来。学问从质的角度看，更趋向于活化的能形成智慧的那部分学问，死的学问的记忆在很大程度上交给电脑去完成了。教育在历史上第一次在为不行知的将来服务，教师和学生间的代沟从来没有像今日那么大，教师不得不抛去因“学问渊博〞而摆出的架子，虚心去学习，去读书。教师一旦不能常常更新学问结构，不能对新的学问保持长期的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，视为“老古董〞，那麻烦可就大了。

只有挤出时间，坚持读书不辍，给自己不断充电，真正具有广博学问的教师，才能坦然面对学生提出的各种问题，去亲近学生、感召学生。也只有这样的教师，在课堂上才能旁征博引、滔滔不绝，去吸引学生、感染学生。当代名师郑杰老师说“教师的魅力在于通过活化了的学问的积淀所形成的诸多良好的品质：独特、修养、风度、气质、幽默感，对人敬重的看法，以及对真理的追求与敬畏。教师对学问的虔诚看法是多么令人感动啊!〞教师读书使教学生涯充实、富足，使自身更有人格魅力，是一份美好，一种秀丽。

记得初读苏霍姆林斯基的文章，还是在读师范的时候。那时，我是带着完成学习任务的心态去读的，对于书中的教育理念，只有理性的认识，没有实践，没有感悟，自然不会“记忆犹新〞。如今，我再次读《给老师的建议》，不禁被的才思灵敏，文笔的深刻隽永所折服。苏霍姆林斯基带着我走进了一座教育思想的宝库，把我领进了一个全新的教育科研的领域。读他的书，使我感到思想是秀丽的，读书更是一种秀丽。

继苏霍姆林斯基之后，我又接触了另一位大师级人物——我国伟大的教育家陶行知先生。陶行知先生的语录，诸如“爱满天下〞、“捧着一颗心来，不带半根草去〞等，早在读书的时候就在心灵扎下根。如今，静下心来仔细研读《陶行知教育文集》，我才真正理解先生的教育思想，更感受到了先生那种矢志不渝奉献教育的精神。站在《陶行知教育文集》面前，我发觉了自己的渺小，读它使我充实，使我纯净，也使我感受到作为一名教师自身的秀丽。

书像一座山，它吸引我挤入其间，攀越上去。读书，使我感受到彻悟的真，仁爱的善，高尚的美!读书本身，就是一种秀丽。

教育教学心得体会篇4

随着第一学年期末考试接近，第一学年马上划上了句号，作为新教师的第一年，最大的感受就是“忙且充实着〞。由于以前在学生时代曾经给本科生上过试验课，所以在初登讲台时，心情并没有很紧急，不过毕竟是从学生到老师，身份一下子发生了很大的改变，有些不习惯。转瞬间，一个学年即将过去了，对于一个学年以来的执教我有些体会，在教育教学中我想应当留意以下几点。

一、专业学问积累。

仔细钻研教材，要擅长钻研教材，应当渐渐去把握钻研教材的规律，将书中的学问转化为自己的学问，并依据学生的实际，力求做到师生的和谐统一，教法与学法统一，学问与能力统一，认识的构建与情感教学的统一。首先，钻研教材可以钻出思路，帮我找到激趣点进行切入，找准学习目标进行导向，找到可供创设的情景进行整体感知；其次，应当钻出教材前后的联系，从而引导学生分层操练；最重要的是需要能够钻出重点难点，只要我们找准重难点，就可以进行精讲点拔，整体稳固，质疑解难，反馈调控。

二、喜爱学生。

应当给我们的学生多一些“心〞，包括爱心、关怀、责任心、宽容心、细心等。教师与学生之间的教与学的关系事实上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成和谐的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。我们应去讨论学生的心理，讨论人的独特，特殊是我们的学生正处于青春期，每个学生都有不同的独特，所以最好能够依据不同独特的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，我们应当要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，讨论对策，处理问题才会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

三、多听课，多反思。

在参与工作的这一年中，让我体会最深的是组内几位老教师对各位新教师的关爱和指导。为了使新教师快速成长，学校特地进行了新教师与老教师师徒结队的活动，组内的老师给了我很大的帮助，不管是在平常的教学过程还是日常生活。作为一名新老师，最大的缺乏是缺少阅历，对教学重点难点把握不住。学校“师徒结对〞的方针很大程度上帮助了我这一缺乏。

在平常听老教师的课的过程中，我特殊留意老教师是如何把握重难点，如何突破重难点，但是由于阅历缺乏，真到自己处理起来还不能做到得心应手。组内的老师也常常听我的课，然后为我提出珍贵的意见，我可以针对这些问题，调整教学方法。并主动听老教师和其他老师的'课并参加评课，向前辈学习教学方法。特殊要感谢的是我的师傅宋伊芬老师和备课组长李海涛老师，向他们请教问题时他们每次都会把题目讲解得特别透彻，分析各种状况，从多角度进行观看，有时会从孩子的角度问我一些看似简洁问题让我回答，常教我要擅长从学生角度去思索问题，讲解新课时要和学生一起去探究思索。

四、备好每节课。

做好每次课备课是每一位老师在课前都应当做的事，但是作为一个新教师，更应当把备课要放在首位，作为重中之重去对待。我开始上课的之前，备课自认为特别的细，原以为这节课确定上的好，但是结果却不尽人意。缘由就在于备课没有分清侧重点，而是眉毛胡子一把抓，最终什么也没有讲到位。在备课时肯定要分出哪些是重点要讲的，要讲到位的，哪些是可讲可不讲的，要把课堂时间利用的恰到好处，今后这方面还需要多多加强，争取能够更快的步入成熟阶段。

同时，我发觉自己在备好课以后总会自以为是的认为这堂课应当没问题，可一到上课时问题就暴露出来了，如：和学生之前的沟通、互动方面，新教师备课往往存在注重上课过程中的学问层面，但是忽视如何更好的进行师生互动的方面。作为新教师，今后备课过程中肯定要学会如何更好的设计师生互动环节。

这一年我还担任了高二〔6〕班的副班主任，对班主任工作，我只有在学生时代时以学生的角度的认识，或在大学里，书本上理论学问学习，而实际操作起来却有很大差异。班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必需不断地学习和探究，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本〞的教育理念，才能把班主任工作做好。而副班主任的职责就是力所能及地协助班主任管理班级，指导学生各方面的进展，包括学生日常行为习惯方面的培育。

一方面，副班主任其实也是班主任，另一方面，又与班主任有所不同。说副班主任也是班主任，是因为副班主任同样担负着对学生的教育管理责任；说副班主任和正班主任有所不同，是因为班级工作由班主任直接主持，副班主任作为助手，主要通过两方面进行工作：一是在学科教学中进行思想品德教育，二是从侧面对学生进行教育管理，到达与正班主任的正面教育管理相辅相成的效果。由于班主任有时候会出差，那么我这个副班主任就顶替班主任，去履行班主任的职责，给我的感觉是副班主任和班主任还是有质的区分，不管是处理的事情、还是从学生的角度出发。我觉得作为班主任要注重情感教育，要敬重学生的人格，准时发觉学生的“闪光点〞常常留意学生的优点和进步，并准时给予适当的表扬和鼓舞，给予学生自信的力量，潜意识地引导学生向正面的，主动向上的方向进展。

总之，我感觉从大学校内重新走进中学校内，不仅仅是环境的改变，更主要的是角色的改变，从一个被教育者转变成了教育工。在这样一个改变的过程中有苦也有甜，我必需以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习，多请教老教师，不断的充实自己。在这一年中我体会到反思是新教师成长的重要渠道，新教师假如能够擅长总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的学问结构，实践方式，那么就可以获得持续的终身进展，到达成长的质的飞跃。

过去的这一学年，与我而言，是快速成才用汗水换来的充实的一年，但是这只是一个开始，我想我会努力找到理想与现实的切合点，快速的完成从学生到教师的角色转换，让自己充满师爱，不断完善自我，争取成为一名优秀的人民教师。

“已经又开学一个多星期了，你们怎么还沉醉在假期的气氛里呢？！〞上课铃响后两分钟，教室里还是闹哄哄的，我再次被迫发动了“碎碎念〞的技能。

“还没开学呢！〞一个同学理直气壮地的说。这话真是把我气得够呛，几乎失语——从本学期的第一节课，我就强调“只要是到了学校，就是开学了〞。如今竟然还能弄出这样的幺蛾子！？

“那你说怎样才算是真正开学呢？〞我忍不住瞪了她一眼，没好气地问道。

这时她才抬起头，因为他们都发觉我说话的语气不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼，目光又在不经意间快速地滑落到了她自己乱糟糟的书桌上——这是一个平常表现不错的女孩儿，之前也常常没大没小地和我说话。可是这次她的眼神就像耗子一样躲过了我的眼睛——我的眼睛就像猫。这一个微小的动作，轻轻地触动了我的心——他们虽然已经是高中生了，可是他们的内心住着一个真小孩儿。我赶快平复了一下兴奋的心，从嘴角、眼角挤出一丝微笑，换了一种语气，重复了一遍我的问题。

“开学典礼之后……〞她的声音越来越小，“之后〞两个字几乎就听不见了，但是“开学典礼〞四个字是确的确实地进入了我的耳朵。在这个“仪式〞越来越形式化的时代，他们能有这样的想法，是让我感到很惊喜的，中国是背负“礼仪之邦〞之名国度，我为他们血液中仍流淌着这样的血液而感到欣慰。

于是我立马一本正经地问她：“为什么肯定要‘开学典礼’之后，才算开学呢？〞

许多同学觉得我这个问题是在有意“刁难〞她，甚至有几个淘气捣蛋的小孩儿已经幸灾乐祸地笑了起来，她却没有跟着笑，但依旧当心翼翼地说：“‘开学典礼’才是一个学期的正式开始吧？〞

这个答案从他们口中说出来，我应当感到满意的，但是我却不想那么轻易地放过他们——“可是早在一个星期之前，我已经宣布本学期正式开始了呀？〞

“可是你说的不正式。〞她看似随口一说，却又像是早就意料到我的反应。这确实是我不曾留意到的问题——这应当是一个很正式的问题，我却那么随随便便地说了出来，也难怪他们会不把那句话当回事儿。

整个对话的过程，不到半分钟，并且最终似乎是我败下阵来了，可是我并没有感到尴尬，因为我从这个简短的对话中又得到了一点灵感——假如他们真的如此重视“仪式〞，那么在班级管理的过程中，是否可以通过各种具体的“仪式〞对他们进行引导与规范呢？

教育教学心得体会篇5

一、教书难，育人更难

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