2023年初中数学新课标解读及理解2023答案(七篇)

2023年初中数学新课标解读及理解2023答案(七篇)在日常自学、工作或生活中，大家总少不了触碰作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，涌向在一块。范文怎么写出就可以充分发挥它最轻的促进作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助至大家，我们一起来看一看吧。2022年初中数学新课标解读及理解2022答案(七篇)一一、出现发生改变观念，弘扬全新的人才观。课堂教学仍须师生双方的共同活动，培育学生学会自学和技术创新精神就是“新课标”褫夺教育工作者的历史使命。教师就必须转化成学生的情感，营养学生的德性，用自己的航标之灯，回来照亮学生的希望之路，并使他们的心灵世界也通明透亮。孕育出着这样的心灵，一切美好的事物就可以从外部迈入内部，从客体迈入主体，一句话，就可以内化为学生的素质。二、创设情境，随心所欲自学。《新课标》更著重语文科学知识与能力的培育。强化语言课堂教学就是《崭新课程标准》的一个关键组成部分，而培育学生的语文课堂教学的能力，其主要途径就是培育学生的写作能力。教师应充份了解“学情”，营造并使学生主动参与的教育情境，存针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性;尽早引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁址。一个成功的教育工作者，他能够人与自然地把读横贯于课堂教学的始终，既能并使学生充份文学创作，又能有效率充分发挥教师的指导文学创作的促进作用。三、拓宽外延，夯实基础。崭新课程标准对语文基础知识不但存具体内容的建议，除了定量标准。但同时又建议，基础知识的自学必须充份融合社会实际和学生实际。这就劝诫我们必须稳步由半封闭向对外开放转型，秉承生活化、社会化、信息化的大语文教育观。比如(七～九年级)重新认识常用汉字3500个，其中3000个左右可以写出;背诵优秀诗文80篇。语文课本的选文就是一部大百科全书，无所不有，无所不包，必须把教材作为培育学生语文能力的一个范例，秉承周备于课内、归因于课外的教学方式;同时以课堂教学居多，拓展第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更必须就是“语言+普通教具+现代媒体”。比如错别字废除和病句的更正，可以从广告、看看板、标语、报刊文章中挑选出新鲜开朗的材料进行命题，并使学生通过考试真正体会至语文与社会生活息息相关。语文教师应像编剧、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可以变成教学内容。四、侧重于评价,提升语文素养。语文课程评价一定必须立足现代社会建议学生所具备的语文素养上。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养极好”时，我们的评价才没有出问题。既然现代社会仍须这些能力，我们就必须做好这方面的评价工作。现代社会仍须怎样的语文人才呢?一手不好字，一篇不好文章，依然就是现代社会所仍须的，除了这两点，现代社会建议一个必须存一定的口语交际能力和运用现代技术追踪、处理信息的能力。也就是说，我们的评价必须并使社会广泛普遍认可。基于这些思索，就可以推断出目前的评价没有较好地评价学生口语交际的水平，也没有较好地评价学生的书写能力，更没有较好地回来评价学生积极开展语文活动的课堂教学能力。综上所述，新理念的打下，给教师明确提出了更高的建议。在实践中提高，在积极探索中前进。人们常说，在历史的转折关头，有人被飞驰的时代列车抛弃;同样，在教育理念的转型时刻，也有人由于因循守旧而被时代洪流所出局，这就是历史发展的必然趋势。由于旧有观念的痕迹很深，教育观念的转型就是很艰难的、有时甚至就是很痛苦的。建议教师更新课程观、学生观、质量观，建议教师提高自身素质，掌控新理念指导下的代莱教学内容和教学策略。2022年初中数学新课标解读及理解2022答案(七篇)二今年暑假我深入细致阐述了20xx版《小学语文崭新课程标准》。崭新施行的《小学语文崭新课程标准》对照原课标，其改动比较显著。下面我直观谈谈自己的心得体会。自学了今年新课标，感觉当今语文教学更加侧重于学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶促进作用，而非一味特别强调语文知识结构的顺利完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来说，无疑就是一件好事。一、新课标更多的从学生的角度启程。根据学生自身发展对年段建议进行一些微调。”关于并使学生学会韵头，不出声，不指读。虽然就是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标真的就是替学生著想的。这原来属于第一学段的建议，而这样的建议，说实话对于低段学生来说，的确比较困难，过早并使学生自学韵头，只可以并使学生培育走马观花的文学创作习惯，文章中的一些重点词语，他们就可以知道得事实而非，甚至还可以打垮学生的文学创作积极性，而现在的新课标将此建议下放到中段，这样孩子能存更长的时间回去自学、练习韵头，新课标把难度适当增加，有利于保护学生文学创作积极性和文学创作兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会韵头这样一种文学创作方式。比如说：新课标对中段学生的建议，在文学创作方面为“初步学会韵头，重实效不出声，不指读。自学描述性，细言文章大意。二、全面提高素质，进一步进一步增强课堂驾驭能力。课堂就是学校教育教学工作的主阵地。尤其就是在新课改环境下，随着教学方式的变化，对教师解决突发事件和课堂问题的能力建议进一步进一步增强，可以说，教师课堂驾驭能力的多寡就是课堂教学成功与否的一个关键。而驾驭能力低的教师在课堂上往往可以相同程度地整体整体表现出自信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力低、无法调动学生参与积极性等缺点。教师通过这个主阵地向学生传授基础知识，形成基本技能，发展基本能力，陶冶情操，促进个性发展，形成较好的心理品质，从而全面地同时同时实现教育教学目的。驾驭能力强的教师一进课堂就存大将风度，成竹在胸，充满信心，正视繁琐、多样的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地统一指挥调度;能牢牢地吸引住学生的注意力，充份地调动学生的自学积极性，出众地顺利完成教育教学任务。作为教师，应不断提高自身专业知识水平，潜心备考工作，艾氏林教学方略，讲究提问设计，充分发挥教育机智，推敲教学语言，进一步进一步增强心理素质，就可以不断提高课堂驾驭能力，适应环境新课改的建议。然而课堂驾驭能力相同的教师教育教学的成效大不一样。三、新课标侧重于培育学生胆量。在低段口语交际中，增加了一点“敢于刊载自己的意见”的建议，旧有课标中为“存抒写的自信心。”老课标重在学生刊载自己感兴趣的话题，而在实际教学中，很多学生非常存看法，但是一当仍须深入探讨交流时，就恐惧了，不愿在众人面前显露出自己的口才，或者就是别人深入探讨的题他都没有兴趣。积极主动应邀出席深入探讨，对感兴趣的话题刊载自己的意见。而新课标中，更加侧重于培育学生的胆量，只要敢于东站出讲话，就给予的确，至于讲话内容是否精彩我们暂且不建议，把学生的胆量锻炼身体出来了，讲话内容就是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白了，存胆量的孩子，以后成功的概率都大许多。四、培育学生技术创新的能力。新课标所特别强调的课程内容的选择性正是为了适应环境学生发展的相同市场需求而明确提出的。我们不要在乎学生从哪条路走，最后达致了所原定的教学目标就这么了。这就是一个目的地，但每一个人到达目的地的方法都不尽相同。做为一个语文教师，我们必须搞出的，更多的必须存算是地回来为学生的技术创新而预设方向。对学生的科学知识进行有效率的挖掘和利用。因为学生技术创新的过程同时也就是他们获得科学知识的过程。我们语文教师在课堂教学中，必须更加的尊重学生的自我发展。我们在课堂教学中，目标就是明确的。在汪英俊老师的报告中，他详述了不少的事例回去阐述这一点。总之，一切的革新，必须在实践中提高，在积极探索中前进，希望小学语文教学在新课程改革的大道上一路走不好。这次阐述小学语文崭新课程标准》我问鼎颇多，也并使我在今后的教育教学中能不断思索自己的教学活动，以便能更好的把这些教育教学理念运用至实际中回来，更好的全面落实崭新课程标准的建议，提高教学效果。2022年初中数学新课标解读及理解2022答案(七篇)三核心素养就是学生应具备的适应环境终身发展和社会发展仍须的必不可少品格和关键能力。核心素养的明确提出和课堂教学，关键的就是蕴含了自学方式和教学模式的变革，以有价值的科学知识为载体，以有意义的自学为过程，帮助学生在脱胎换骨关键期获得能够单一制正视未明世界的综合素养。核心素养就是个体在正视繁琐的、未明的、不证实的现实问题时，能够综合运用学科知识、思想方法和探究技能等推断出问题并最終解决问题的综合品质。此次自学活动，我们时程数学课程的改革提供更多更多了理论甚础。现在我们更须要从“课程育人的角度回答“以人为本”的问题，在回答“学什么”之前，更必须思索，学生在自学了各学科课程后，遗留下了什么，获得了什么适应环境终身发展和社会发展的经验、思想与能力。以往我们的课程标准过分著重内容标准、学科教学过分特别强调科学知识传授的女性主义。我们可以据此对我们的数学教学有的放矢。在这次的讲座中，史宁中教授东站在数学视角的最为顶端回去审视数学教学，他从课标修正的背景与要点，核心素养的心智与抒写，课程内容变化与教学建议三个维度进行了详细的传授，给我们进一步自学和全面落实崭新课程标准作出了指导。通过这次的讲座自学，并使我对于数学这门学科的教学又存了代莱心智，现就我印象深刻及能力范围内能消化的一些观点进行直观剖析。数学不仅只是运算和推理小说的工具，还是抒写和交流的语言。数学的三大基本思想：抽象、推理小说、模型。数学研究过程就是通过抽象赢得数学研究对象，通过推理小说赢得数学结论，通过模型构筑数学与现实世界的桥梁。本次课标修正的两大要点：全面落实立德树人的根本任务和同时同时实现学科融合的教育建议，这说明未来数学课程将可以著眼于学科育人和跨学科教学，也就是我们一线数学教师应当致力于研究的大方向。这一次的线上讲座聆听活动，并使我深表受益匪浅。新课标的落地必将平添教学理念和教学方式的出现发生改变。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，作为一名一线教师，唯有不断积极探索，用理论指导课堂教学，用课堂教学回去检验理论，不断提高自己的教学水平，就可以为“双增至”工作二要贡献出自己的一份力量。2022年初中数学新课标解读及理解2022答案(七篇)四新课程以来，老师们通常采用小组合作自学探究的方式，回去解决问题。而且似乎每一节课都必须用。新课程倡导学生独立自主、合作、探究的自学方式，因此各种形式的小组合作自学应运而生，有力地促进了自学方式的出现发生改变。我在平时上课时也采用这种方法，有时候效果并不理想。公开课更是如此。但小组合作自学如果运用不当，则可能将将流于形式，引致课堂教学效率低下，直接影响学生较好自学习惯的培育。俗话说：“鸟独眼不飞，兵并无将不勇。因此，为了能有效地进行合作交流，征选并培育小组长就显得至关重要。况且学生自制力很差，温顺开朗，如果没有一个较好的合作自学氛围，就可以导致课堂组织纪律杂乱，教学就可以就是事倍功半。”没有副组长的非和统一指挥，自学小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不喊叫，似乎并并无合作凌驾。首先，证实智力水平较好、讲话积极主动、操作能力较强、整体整体表现性欲强烈的学生当自学小组的副组长。从而培育副组长的非、精心安排、协同、归纳能力，促进合作交流的有效率进行。其次，对副组长进行有效率的培训：第一，严格执行副组长积极主动地非合作交流，并使组员培育合作自学的良好习惯，培育合作意识；第二，指导副组长非合作交流时，必须先进行有序地精心安排，比如鼓励组员大胆讲话，并使可以说的先说，无法说的先听见后说，使相同的人赢得相同的发展；第三，指导副组长在交流过程中进行有效率协同，比如对于回答恰当的同学报以掌声，当出现意见分歧时，副组长应质问个为什么，恳求组员谈出来理由，当出现冷场现象时，副组长应率先垂范先讲话，起至至表率作用；第四，指导副组长擅长收集组员在交流中对同一道题目所作出的相同解惑，并及时准确地向老师汇报。必须在他们大脑中建立起至至合作自学的概念，教师必须事先做好示范点。比如在教学“概率”时，我先叫作几个同学作为泰迪在讲台上演示，并使整个操作过程和步骤在学生头脑中形成一种模式，给学生Auron个向，最后才认输并使学生民主自由动手操作方式方式。这样由于教师示范点在先，学生合作出才具有明确的方向性，合作才得法，交流才有效率。小组合作交流就是一种较好的教学形式，但是，并非任何时候都可以进行合作交流，而必须挑选出恰当的时机，就可以保证交流的有效率进行。一般说来，动手操作方式方式时，进行小组合作，并使组员培育一种与人配合默契、共同操作方式方式、共享资源成功的较好品质，同时培育学生的动手能力；在搞出组词、造句的练习时进行合作交流，能拓宽学生的思路。新教材存很多开放性的题目，其答案多样化，而学生考量问题比较单一，往往想不到多种答案，这时采用小组合作交流，学生间互相鞭策，互相促进，在这种合作氛围下迸发出技术创新的火花，往往能编成出来意料不到的答案，从而拓展了思维，同时也培育了向别人自学的好习惯。小组合作就是课程改革所明确提出的一个很关键的理念，但我们在教学中往往都误会了小组合作，表示小组合作就是并使课堂活出，培育学生的合作精神，但各位老师们你们是否看到，我们所非的小组合作除了生产了气氛外，学生自学的效率如何？所以我表示，一节课中最多不多于一次的小组合作就足够多多了，我宁愿费长一点的时间顺利完成一次小组活动，总比弄出多次的形式小组活动好得多。3、一定必须存足够多多时间必回来深入探讨、分析、总结。以上就是我的＇一点安积永盛，恳求各位多多指教。我看一看，很多时候都没达致我们的目的。2、小组里的分工一定必须明确。学生是否真的突显了合作精神？这次小组合作，我们一定必须考量以下问题：1、必须小组合作的内容一定就是一个人无法顺利完成，或者无法比较慢的顺利完成的，仍须多人合作就可以提高效率的活动。所以我真的小组合作无法误解，必须停止使用。小组讨论作为教学过程中同时同时实现学生自学方式转型的重要一环，很快在课堂教学中赢得推广，这无疑就是构筑新型课堂迈出的巩固的一步，但在学生深入探讨时，我们往往又可以看到这样的现象：教师如释重负，或立于讲台自顾自看一看教材，间或仔细观察一下正在深入探讨的学生；或搭上讲台若无其事地在教室中转一圈，随后正式宣布正式宣布深入探讨结束，教学步入下一个环节。这种“学生深入探讨，教师旁观”的情况似乎与崭新课程标准的精神背道而驰。那么，在此阶段，教师究竟必须忙些啥？首先端正一种重新认识，即为为认输并使学生自学、深入探讨不等同于放任自流。换言之，不管教学进行至哪一步，教师都应当属于学生素质的提高、能力的发展全面服务，课堂应就是师生交流沟通交流的桥梁和纽带。在整个教学过程中，在教学的每一个具体内容环节，教师都就是学生的推动者，必须始终以参与者、支持者、引导者的身份出现。其次再说说学生深入探讨时教师促进作用的充分发挥。教师犹如辛勤的巡逻兵，眼观六路，耳听八方，哪里遇到困难就快速援助哪里，尽早引导，使深入探讨高潮迭起，精彩呈现。教师必须把自己当作小组中的一员，以公平的身份参与深入探讨，在深入探讨时绝妙引导，把深入探讨推至高潮：当学生性格内向或惧怕同学嘲笑，不愿开口时，给予及时鼓励，进一步进一步增强其信心；当问题难度大，小组成员一筹莫展、出现冷场时，给予指点诱导，促其茅塞顿开、鼓舞布满；当双方赢回面红耳赤、互不相让，局面处于交战状态时，给予绝妙化解；当学生深入探讨时浅尝辄止或出现明显破绽时，给予提示信息、阻止。另一方面，教师在参与深入探讨同学生轻而易举交流过程中，还应付学生的观点观点进行剖析归纳，重实效心中有数，哪些问题学生的观点基本一致，哪些问题分歧非常大，原因就是什么，哪些问题学生心智过分贴切、深入探讨意犹未尽，哪些问题学生广为深表难于心智。这样在全班交流时对相同问题就可以区别对待，有所侧重于，或一带而过，或非激烈辩论，或振奋互相补齐，或精心传授，并使学生在充份深入探讨后，赢得每个问题的合理答案，同时也提高了课堂教学效率和效益。观测学生的课堂整体整体表现也就是具有教育艺术性的问题：教师的擅长观测主要突显在：一必须关于观测学生的眼神，眼睛就是心灵的窗户，从他们的眼神中我们可以看一看赢得学生在自学过程中资金投入的程度，自学的兴趣如何，等；二就是必须高度高度关注全体，无法只观测少数不好学生的积极主动整体整体表现，还要高度高度关注中下层学生在自学过程的整体整体表现如何，并及时推行调控措施；三要重实效在观测中推断出预设中没有考虑到而分解成出来的精彩瞬间。现在的课堂演绎着的故事就是：学生就是主角，教师就是编剧。而是建议听者必须集中精神，在听见的时候，及时整理听到的信息，并在第一时间给予对方的最为有效率意见反馈与引导。给以学生骂人的时间也应足够多多，教师更多方面就是倾听。倾听决不就是直观地听见着，然后随意笑了笑，或随意意见反馈：“你真棒，请坐下”的那种。观测课堂上学生的整体整体表现，这必须就是教师上不好课的最为基本条件：眼观六路，耳闻八方。也就是常说的非教学。尊重从倾听已经已经开始。李政涛老师在《倾听着的教育》一文中写出得很细致：必须倾听学生的性欲和市场需求；倾听学生的情感；倾听学生的思想；倾听学生的疾病；倾听学生的差异与区别，倾听学生与他人的关系。教师倾听学生可以进一步进一步增强学生的自信心，为他们营造一个安全、趋紧的心理环境。教师在课堂上必须倾听什么？我表示一位老师必须想真正意义上的倾听学生的讲话，观测学生的表情。首先，老师必须懂得学生的心理，了解学生平时的行为习惯以及产生这些习惯的原因。因为只有充份了解学生的心理活动，了解他们的所思所想，你就可以心智，听懂学生的讲话。其次，你就可以从他们微小的表情变化中看出端倪。刚才我所说的就是那些值守的老师。以上我所说的内容，就是融合自己值守经验的总结，未必适合其他老师。对于那些仍须用别人的学生上课的老师，那么不仅必须掌控一定的心理学科学知识，更要在听讲前充份预设教学过程中，学生可能将将的讲话，可能将将出现的各种学习效果。互相倾听就是互相学习的基础。教师应东站在与学生同一个高度“倾听”，除了听见内容，还要听见心声、心情。只“倾听”学生的骂人内容再不予解说员、补齐、评论，表面上看一看就是尊重学生，实际上就是东站在学生的上面眺望学生、审视学生，并无法与学生真正产生共鸣。擅长自学的学生通常都就是擅长倾听的儿童。倾听这一犯罪行为，就是并使学生变成学生的最重要的犯罪行为。因此，形成互相倾听的教室环境的第一步，就是教师自身必须自始至终地保持专心专意地、郑重其事地汇报每个学生讲话的态度。这样的“倾听”才就是比较全面的。2022年初中数学新课标解读及理解2022答案(七篇)五2022年x月x日，教育部颁布了《义务教育数学课程标准（2022年版）》。新课标对以后的数学教学有着非常强的指导作用。以往教学整数、分数、小数的运算教学时，常常都就是通过现实意义说明各个运算的道理，缺乏一致性，并使学生表示它们的运算相同，反而容易毁坏学生的思维。其实也就是对我们这些数学老师明确提出了更高的建议：必须为学生从整体上把握住和心智数学知识与方法，形成数感、符号意识、运算能力、推理小说意识等核心素养提供更多更多基础。因此，2022年的新课标将重点突显数的重新认识和运算的一致性。新课标中提倡把跨学科的内容融汇教学之中。比如说：近几年常常出现的数学文学创作心智题，在建议学生基础稳固的前提下，还要进一步提高学生的思维能力和思辨能力。通过多学科的横向联合，进一步进一步增强自学的探究性、开放性和综合性。正视这样的出现发生改变，虽然并使我真的有些迷茫，但更多的就是兴奋和盼望。我们不仅仍须钻研数学学科的科学知识，也同时仍须回来了解其他学科的内容（尤其就是语文、科学、历史等等），多聆听其他学科老师的课堂。跨学科的教学提升了对一线教师的教学能力的建议。只有自己勇于“跨界”自学，就可以弘扬“学科融合”的教育建议，就可以更全面的培育学生。在综合与课堂教学方面也同时增加了跨学科的内容。把原来数与代数领域中常用的量这部分内容以“主题活动”（小学）的形式在综合与实践中进行呈现，这也就是自学方式的两大重点出现发生改变。这就建议我们教师能有效率的设计有效率的教学活动，基于学生的基础和前概念，引导学生们在活动中深入探讨、抨击、交流，最后同时同时实现问题解决，有助于促进学生整体发展。传统文化必须存数学。比如说：曹冲称象的故事中，除了介绍重量单位之外，老师们还要传授“等量的等量成正比”、“总量等同于分量和”的道理。同时，史宁中教授也劝诫数学老师们：必须特别注意数学学科谈论传统文化必须与其他学科的相同，必须教会孩子们用数学的思维回来思索传统文化的科学知识。这些都必须我们这些数学老师回来深入探讨，在未来的.教学中深入细致的思索。培育学生的文化自信心必须弘扬在数学学科中，所以数学课程内容将增加了很多传统文化内容的介绍，比如说：“曹冲称象”、“公制的故事”、“圆周率的故事”等等。2022年新课标中除了很多仍须我不断深入细致钻研的内容，比如：方程安远至初中、百分数迁出“统计数据与概率”、特别强调代数推理小说和几何直观等等。道阻且短，行则将至。代莱理念总是仍须富有胆识、敢于创新的人回去课堂教学它。新课标的自学不仅并使我明确了教学方向，也鞭策着我们与时俱进，不断自学，研究和脱胎换骨。2022年初中数学新课标解读及理解2022答案(七篇)六最近，我又深入细致的自学了一遍《数学课程标准》，通过自学更加并使我认识到我们教师必须更新旧有的教学观念，出现发生改变旧有的教学模式，不断钻研教材，自学新理念、新方法，全面了解自己的学生，二要地顺利完成不好教学任务，把自己的教育教学水平提高至一个代莱层次，只有这样就可以适应环境现代教学的仍须。生活即为为数学。《数学课程标准》明确提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学。比如过去我们数学内容中排序有些难，而现代社会的飞速发展，计算器、计算机的全面普及，排序难度有所增加，更侧重于排序的必要性和算理。出现发生改变了课程过去“疲、难、略偏、旧有”和过分侧重于书本知识的现状，加强了课程内容与数学自学生活以及社会和科技发展的联系，高度高度关注学生的自学兴趣和经验，精选终身自学必不可少的基础知识和技能。因此，我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整适度的数学内容，重实效生活仍须什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，并使生活中人们所必须的科学知识与技能变成数学教学的目标与崇尚。”特别强调了大众数学自学的内容的应用领域价值——能适应环境未来社会生活的仍须。以往的教学，教师往往照本宣科。教学结构也发生适度变化。应创设与学生生活密切相关的情境唤醒学生的求知欲，并使学生由被动学变为我必须学、我想学；引导学生进行独立自主探究自学，并使学生充份独立自主积极探索、合作交流，自己推断出问题，归纳出解决问题的方法、规律。而新课程明确指出，教师在课堂中的角色发生根本性的变化，从指导者转型为组织者、参与者和合作伙伴。总之，必须在一堂课中并使学生体验整个数学过程，同时同时实现课堂教学的三维目标。课堂往往变成教师唱独角戏的舞台，不管学生是不是兴趣，仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动拒绝接受自学，教师往往就是课堂的核心、组织者，学生必须跟著教师的脚步走。以往的应试教育侧重于的就是学生学业成绩的好坏，以考试作为评价学生的唯一手段，代莱评价体系不仅涵盖对学生的评价，而且还明确提出了对教师和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试回去评定学生，特别强调对学生在自学过程中进展情况的评价，特别强调对学生能力与自信心的建立，参与活动的意识和合作自学的精神进行评价。1、特别注意创设教学情境。2、特别注意科学知识探究过程。3、特别注意运用现代信息技术辅助教学。4、特别注意在教学中要突显深入探讨、合作、交流，并使学生参与。5、特别注意布置生活化的作业。因为作业就是课堂教学的有益延伸，作业布置应当尽量与生活联系出。6、评价方式必须多样化，不仅必须高度高度关注结果，更必须高度高度关注自学过程和自学水平，帮助学生重新认识自己，建立信心。我表示，随着社会的发展，学生每天拒绝接受大量的信息，电视、报刊、网络等都就是自学数学的场所。这建议我们打破课堂局限，把周围的社会生活作为学生自学的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，并使每个学生的创造力都赢得充份挖掘，素质赢得全面提高，并使课堂充满生机与活力，正如新课标则表示的：并使学生获得对数学心智的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面赢得进步和发展。就“数学教学应高度高度关注学生的情感”明确提出，在数学课堂教学中，研究重新认识过程和情感过程的知情统一规律，就是具有现实意义的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的好奇心；调动情绪，产生探究数学规律的乐趣；交流情意，形成乐学数学知识的态势几方面唤醒学生的自学热情，提高自学效率，力图真正突显学生在自学中的主体作用。“习惯的培育就是教师的