有效沟通的方法课件

有效沟通的方法6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。有效沟通的方法有效沟通的方法6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。有效沟通的方法与技巧鲁陈璇有效沟通的方法与技巧什么是沟通?Aec0有效沟通技巧培训水平级沟通技巧人际沟通的技巧一、识字指向语用，举一反三巧迁移示例1：低段的语文教学，识字是重点任务。但是识字不是孤立进行的，它应与阅读整合在一起，让学生在具体的语言环境中识字。北师大版每课的生字词语很多，不可能逐一关注到位，因此教师在解读教材时，就要去选择有语言训练价值的字词，引导学生去品味。那么如何在教学中将学生学习语言文字和运动结合起来，并同时落实识字任务呢？在教学《数星星的孩子》时，我是这么做的：师：张衡是怎样数星星的？生：张衡很认真地数星星。师：从哪看出他的认真？生：他怕数重了，是一颗一颗地数。师：老师把句子里的“颗”字请出来，一起读一读。师：“一颗”和“一棵”一样吗？谁来说说。生：木字旁的棵与植物有关，页字旁的颗与颗粒、珍贵的东西有关。师：能组个词吗？生：一颗珍珠，一颗沙粒。师：说得真好，“颗”一般与小小、圆圆的东西有关。然后出示课件：一（）白菜一（）钻石一（）星星一（）小草一（）桃树一（）樱桃。师：学习了词语，还会运用词语，同学们真了不起。示例2：“语用”告诉我们，在教学中教师要善于捕捉知识点，引导学生去发现规律，掌握规律，最终达到熟练运用。在执教《我家住在大海边》，遇到“打”这个生字时，我是这么教学的：师：同学们齐读“湾里有条打鱼船。”师：老师把这句话里的生字“打”请出来，谁来说说你怎么记住它。生：这个字是左右结构，“打”的左边是提手旁，表示和手有关，右边是一颗钉子。师：说得真好，提手旁是手字演变而来的。你们看，古代的字就是这么写的，左边是只手，右边是个钉子，这个动作就叫作“打”。师：在汉字中含有提手旁的字大部分和手的动作有关，在生活中，你们还知道哪些带有提手旁的字？生：扫、拍、找、抱……师：（板书）同学们真了不起，能够抓住汉字的规律识字，能够再给这些提手旁的字组个词吗？师：（板书）扫地拍打找书抱起诚然，要找准每篇课文中语文知识和思维发展的结合点作为训练点有较大的难度，有时客观效果和主观认识之间也存在较大的差距。但就整个小学阶段来说，利用析形索义法让学生形象识记汉字，让学生内化、运用语言，这些应该是语言文字训练的重点。二、阅读指向语用，融会贯通巧收获我国有句话叫作“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，一句话道出了阅读对于语言运用的重要性。语言的运用是一种能力，这种能力并不是一朝一夕能够养成的，需要长期的阅读积累，原因就在于“书读百遍，其义自见”，只有通过不断的阅读，才能逐步加深对词义、句义的理解，才能掌握各种修辞的妙处，才能真正感受文章的美感，才能识透语境，掌握语言文字运用的妙处。如在执教《美丽的武夷山》一课时，通过反复通过阅读，让学生感受武夷山的美，被作者优美的语句所吸引，然后展开以下对话：师：同学们，课文的哪些句子最吸引你？生：“三十六峰造型奇特，有的像玉柱、有的像火把、有的像鲜花、有的像竹笋……”师：（出示课件）三十六峰造型奇特，有的像…有的像……有的像……有的像……。师：展开想象的翅膀，想想三十六峰还像什么？师：你还喜欢哪个句子？生：“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子。”师：（出示课件）溪水很清，清得。溪水很静，静得。通过阅读，学生体味到了语言的魅力，通过拓展练习。语文学习的过程，从实质上说是获取语用经验的过程。语文教学，只有走进文本，才能让学生学到别人的语用经验；只有走出文本，才能让学生内化、迁移别人的语用经验，乘着“语用”的翅膀飞翔。三、写作指向语用，触类旁通巧得益写作，不仅能反映一个学生的认知能力、审美能力、思想修养，更能反映一个学生的语言运用能力。书面作文是学生的语言交际作品，是衡量小学生综合素质的重要标准。作为语文教师，我们有责任从语用学的视角来探究学生作文的现状，针对性地提出有效的教学建议，为更新小学教学进行理论和实践上的探索。示例：《校园里名人名言》三年级上学期作文课上，我给孩子们出的作文题目是《校园里的名人名言》，想考查学生们“多渠道学习语文”的良好习惯。可事实让我始料未及，除了几个学生写出一两条，其他学生几乎都要交白卷。我清了清嗓子说：“同学们，因为学习紧张，学校新张贴的名人名言大家都还没看到，所以答不上来，现在老师给大家10分钟时间去校园转转，再来答卷。”十分钟后，教室里想起了沙沙的写字声，孩子们的考试很顺畅。我让学生说说这堂课的收获，学生们有的说：“语文不仅在课堂，还在生活里”，有的说：“语文和生活息息相关。”叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”语文课堂教学中的语用策略非常丰富，充分利用语用因素，其实就体现了语文教育思想的改变，即语文教学是动态的言语教学，其最终目的是培养学生过好现代语文生活的能力，让学生乘着语用的翅膀飞翔，语文课堂必将成为学生美丽的记忆。在研究专业戏剧教育过程的基础上，有学者提出了“创造性戏剧”这一概念，强调在戏剧教育过程中培养儿童的批判性思维能力、创造性表达能力以及面临各种矛盾、冲突、问题时的应变能力。经过实践，越来越多的教育者开始尝试借用创造性戏剧活动中有益于想象、创造、表达、自省以及人际协调能力发展的元素，促进儿童的全面和谐发展。但是有很多教师对“戏剧”二字望而生畏，认为创造性戏剧教学对教师和幼儿提出了较高的要求，只有经过专业训练的教师和具有较强想象力、表现力的幼儿才能开展。其实不然，一个完整的创造性戏剧表演活动正是由一个个微型的“创造性戏剧游戏”组成的。喜爱游戏是儿童与生俱来的本能，合适的创造性戏剧游戏能帮助幼儿积累肢体语言表达的经验，加强人际互动，发展身体协调能力，学习互助合作。等等。下面我来介绍一些小游戏，教师可以根据实际需要灵活应用。希望教师能够借此了解创造性戏剧游戏是如何培养幼儿主动精神、开启幼儿创意思维、帮助幼儿学会体察和表达自己的思想以及理解他人感受的，同时体会到创造性戏剧游戏在调节气氛、维护秩序、提升学习效率等方面的独特教育价值。一、身体动一动步骤：在节奏舒缓的轻音乐中，教师用明确而又有趣的指令引导幼儿从头开始，按颈、肩、肘、腕、手指、上半身、腰、臀、腿、膝、踝、脚趾等顺序运动每个部位。建议：教师可以采用明确而又有趣的语言示范，并带动幼儿更有效地活动开身子。比如，活动肩膀时，教师可以说：“用肩膀划圈圈!看看谁的肩膀最厉害。可以划最大的圈。”活动手臂和手指时，教师可以说：“用手指弹琴哕!手指好厉害，身体一动不动，手指就能弹到左边去，最左边最左边最左边(让手臂尽可能在左边多停留一会儿)……”二、123木头人步骤：教师首先要帮助幼儿了解基本的游戏规则：一人当魔术师，其余的人当木头人远远地在魔术师后面站成一排。当魔术师背对着木头人喊“123木头人”时，木头人可以自主地往魔术师的方向移动靠近。魔术师一喊完要立刻回头，这时就要变成一动不动的木头人。被魔术师看到的在动的木头人就会被魔术师牵到手里，等待救援。等幼儿熟悉游戏规则后，可以变通游戏方法，由教师当魔术师，幼儿可用身体动作造型表现各种物品，如家具、植物、水果、交通工具等。建议：变通游戏方法的重点是观察幼儿能否发挥创意，利用自己的身体动作表现各种物品。教师可以一一观察甚至“使用”这些物品，问问幼儿变成了什么，这件物品可以怎么使用。为什么要变成这件物品，等等。如果孩子们的物品造型都差不多，可启发他们进一步发挥创意。变一个跟人家“不一样”的物品造型。三、变变变，走走走步骤：教师首先示范并讲解活动规则。游戏时，幼儿边在场地内自由行走，边仔细听教师的铃鼓声。当教师摇动铃鼓时大家可以行走，当教师拍铃鼓时大家要马上停止行走。待幼儿熟悉游戏规则后，教师可以提出进一步的要求，当教师拍铃鼓时大家变成各种各样的物品，如交通工具、水果、蔬菜、动物、植物等。在此基础上，还可以尝试由两个、三个甚至更多幼儿组合变成一种物品。建议：幼儿边活动边接收指令，有利于增强幼儿的专注力以及反应能力。在一个可以让身体自由伸展的空间里，幼儿更能发挥创造性。教师除了要清楚地下达指令外，还要仔细观察，关注每个幼儿。如，有的幼儿反应敏捷、创造力也强，每次都会有令人惊奇的表现，教师可以及时表扬但不要把焦点放在这类幼儿身上，而要观察每个幼儿并与之互动，以挖掘幼儿的潜能。此外，教师要注意自己下达的指令不能太狭隘，如下达“变成三轮车”的指令就不如下达“变成有轮子的交通工具”的指令更有创意。下达“变成电视机”的指令就不如下达“变成电器”的指令更有创意。四、12345……步骤：教师事先设计好5个以上的动作，分别用数字来表示，如1是立正，2是蹲下，3是坐下，4是趴下，5是跳起来，6是转一圈，等等。教师先引导幼儿熟悉前三个数字指令。当教师喊出哪个数字时，幼儿就要做出哪个数字所代表的动作。待幼儿熟悉游戏规则后，教师可逐渐加入新的数字指令，甚至可以随机发出数字指令，以提高幼儿作出反应的迅速程度。建议：1、2、3的数字指令可以是固定的，4以后的数字指令可以灵活设计，也可让幼儿参与制定游戏规则。五、打蚊子步骤：教师讲解游戏规则。蚊子在飞并发出声音时，大家不要打；蚊子一没了声音停下来时。大家可立刻打。游戏开始时可由教师模拟蚊子的声音，交替做飞和停的动作。教师还可设计蚊子变调皮了或变迟缓了等情景，用高低起伏、快慢变化的声音，让幼儿捕捉蚊子停下来的那一刻。建议：在组织需要幼儿专心听讲的活动前，教师可以先做做这个游戏，让幼儿变得专注、安静。六、照镜子步骤：在轻音乐的伴奏下，幼儿两两结伴面对面站好，一人当“镜子”，另一人当“照镜子的人”。镜子必须完全反映照镜子人的所有动作，力求“一模一样”。游戏进行1～2分钟后，可以交换角色，也可以换音乐、换游戏伙伴，最好能换3～4个游戏伙伴开展本游戏活动。建议：在游戏开始前，教师要先示范照镜子的动作，如不能背对镜子做动作，动作不能做得太急太快。在游戏过程中，教师要提醒幼儿模仿身体动作，而不只是模仿表情。教师可在换音乐或让幼儿换伙伴前，挑选几组做得较好的给大家示范。七、神奇的纸卷步骤：幼儿和教师围坐成圆圈。教师拿一张A4纸做成的纸卷讲解游戏规则：每个幼儿想象纸卷可以变成什么物品，并且做一个相关的动作请大家猜想。要求每个人做的动作不一样。在规定时间内没有想出动作来的幼儿就表示输了。游戏开始，教师先请幼儿想象纸卷可以变成什么，并用动作来辅助表现。比如，拿着纸卷作梳头状，表示纸卷可以当梳子；拿着纸卷作唱歌状，表示纸卷可以当话筒，等等。等幼儿基本了解游戏规则后，游戏开始。在第一轮游戏中，教师尽量给幼儿留出充裕的思考时间，待幼儿熟练后教师可以根据需要提高难度。比如，让两个幼儿合作做动作来表示纸卷还可以变成什么物品，或请一个幼儿用纸卷和活动室里的一件物品组合，并通过动作来表现纸卷还可以变成什么，等等。建议：在游戏开始前，教师需要组织幼儿讨论和自身示范，帮助幼儿理解“纸卷可以做什么”和“做动作”的含义。但示范不宜过多。否则会限制幼儿想象的空间。如果教师发现幼儿的思路不够开阔，可以先降低难度。只要幼儿能够做出相应的动作来，就算过关。游戏进行1～2轮后，再提出“每个人的纸卷要做不一样的物品”的要求。以上几则游戏除了有振奋精神、集中幼儿注意力等功能外，还有调节幼儿紧张情绪，激活幼儿想象和创造力，增进师幼、同伴亲密关系等功能。当然，以上游戏的步骤和建议还可作更多的延伸与扩展，教师和幼儿可在特定的情境中发挥创意，灵活运用。有效沟通的方法6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。1有效沟通的方法与技巧鲁陈璇有效沟通的方法与技巧2有效沟通的方法与技巧什么是沟通?Aec0有效沟通技巧培训水平级沟通技巧人际沟通的技巧有效沟通的方法与技巧3什么是沟通?什么是沟通?4什么是沟通沟通的定义高效沟通的理想状态沟通概论中国人沟通的特点00沟而不通的原因什么是沟通5有效沟通的方法课件6有效沟通的方法课件7沟通概论沟通在人生中占了很重要的地位据社会学家们研究,一个正常人每天将花60%-80%的时间在“说、听、读、写”等沟通活动上。他们并由此得出结论“人生的幸福就是人情的幸福,人生的丰富就是人际关系的丰富,人生的成功就是人际沟通的成功”。沟通概论8沟而不通的最重要原因是什么?计较他说话的态度他所用的语气、他说话的情绪听考注重对方态度不用心听不通的原因只顾自己的道理说者|注重已己态度不考虑对方的情绪沟而不通的最重要原因是什么?9中国人沟通的特点0●面子圆满衡情论理◆锚,绝对不可以,但对。往往没有用!中国人沟通的特点10高效沟通的最理想状态不要计较他说话的态度他所用的语气、他说话的情绪听者听他的道理用心去听,听他讲出什么道理理性沟通别只顾自己的道理说者注重说话方式多考虑对方的情绪高效沟通的最理想状态11有效沟通的方法课件12有效沟通的方法课件13有效沟通的方法课件14有效沟通的方法课件15有效沟通的方法课件16有效沟通的方法课件17有效沟通的方法课件18有效沟通的方法课件19有