听评优课心得体会

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听评优课心得体会1

上周我听了青年老师的评优课，真的让我感受颇深，收益匪浅。现就这几节课谈一谈我的点滴体会。

一、教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。

从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”同学，从基础知识目标、思想教育目标到技能目标，都表达了依托教材以人为本的同学进展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。

二、着重在活动中体验感悟和思索，让同学享受化学的乐趣。

新课改革中强调，老师要让同学“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。老师在教学过程中成为了同学学习的援助者、合、引导者。每一个教学环节，老师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习氛围，把学习的主动权真正交给同学，指导同学学会学习，提高同学的学习技能，掌控学习的方法。

三、在本次活动中，几位老师对同学的赞扬和鼓舞不断。

如“你说的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。这些看似不足挂齿的评价语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

四、本次活动，几位老师不是把小组合作流于形式，更着重了小组合作的实效性。

正确处理好了合作学习与自主探究的'关系，也就是说独立思索是合作学习的前提。小组合作学习时，在时间安排上恰到好处，这点值得我去学习。

五、问题的理解才能深入、到位练习设计有层次性

在本次评优课中，几位老师练习设计重视促进同学化学思维的不断进展。俗话说得好熟能生巧。化学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将化学思索融入到不同层次的练习者，使同学参加教学活动，并能解决这一类简约的实际问题。让每一个同学都能在学习过程中有所收获。

总之，本次中青年化学评优课，让我受到了很大的感受，感受最深的就是觉得要学习的东西还有许多许多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探究总结，不断改进，使化学课堂更精彩，更具有艺术性。

听评优课心得体会2

金秋十月，硕果累累。这个季节是收获的季节。我也在这个季节里收获了许多。昨天学校组织听评课活动，受益匪浅。对我今后的教学之路有很大的启迪和援助。参与讲课的老师中有优秀的中年骨干老师，也有优秀新老师。他们身上各有各的优点，各有各的教学特点和方法，在骨干老师身上有的是丰富的教学阅历和清楚的教学思路，在优秀新老师身上我看到的是他们先进的教学理念和教学思想，他们朝气蓬勃、充斥激情，对新事物也特别敏感，回想他们教学的过程借和学习的地方许多。

一、老师自身的良好素养是讲好课的重要前提和基本保证。

教学基本功是全部老师都需要掌控的。它既不是某些老师的特权，也不是个别老师的天赋，他是老师成其为老师的基本资格。三位老师的教学基本功都比较的深厚，“台上非常钟，台下十年功”，能把文本解读的那么精确，把目标落实的那么到位，把课上的形如流水般的流畅，表现出了较高的综合素养和超群的驾于课堂的技能，调控课堂游刃有余。

独特的教学风格，渊博的知识才能，精湛的教学艺术，出众的教学风度并不是一朝一夕所能做到的，这需要脚踏实地、扎扎实实苦练内功。只有自己丰满了，壮大了，解读文本才能深刻、丰富，才能悟出文本的内涵，才能为孩子们献上精品的一课。我们才能站在三尺讲台上立于不败之地，才能潇洒自如应对各种机遇和挑战，所向无敌，战无不胜，战无不胜。

二、语文教学要牢抓基础教学。

1、、重朗读教学。读书百遍，其义自见，可见读在教学中有何等的地位。语文教学离开读就成了无源之水，无本之木。三位老师都着重朗读如：老师的范读、同学齐读、指名读、大声读、默读、比较读、有感情读等，在读中，由浅入深地感悟句段，通过多种形式，有层次，有梯度的指导同学朗读训练，做到了以读代讲，读中感悟的目的。牛老师在执教《三峡》时，整堂课从始至终都以读为主，从读懂词，读懂句，到读懂文，读出韵味，读出节奏，知意入境，悟情明理。同学在老师的引导下，把每一幅画都读透了，读美了。在反复朗读中与文本对话产生真实的情感体验。让人感觉到如亲临其境，历历在目，时常为之动容，为之感动，彰显了语文的魅力。

2、重字词积累。牛老师的这节课着重了文中的生字，这一点让我非常欣慰。语文是和语言文字打交道的一门学科，字组成了词，词组成了句，句组成了段，段组成了篇，我们怎能不去关注字词教学呢？过去有一段时间，我们的语文教学过度关注人文教学，过度追求文本的拓展延伸，而忽视了对基础知识的教学，对文本深度、广度的解读，这有一些舍本着末。

3、重情感立场价值观的培育。三位语文老师的`课不是为教语文而教语文，而是把语文与生活联系起来，与的人格魅力联系起来，杜甫的悲天闵人，忧患苍生的情怀，苏轼的处变不惊，积极应世的立场，旷达豪放的胸怀，超然脱俗的品质，都是值得学习的。同学即学到了知识，也培育了品质，学会合作、学会处世，学会做人，树立了良好的世界观、价值观，同学的思想达到了熏陶。同学在一字一句中感悟着真情，传递着真意，咀嚼着知识，品尝着风华。

三、语文教学要着重同学的主体地位。

三位老师的课都着重让同学成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，老师始终围绕同学运转，同学一贯环绕老师运行。老师对同学并没有过多的限制和束缚，同学的想象、争论、联系是自由进行的，同学占据了课堂的主阵地，但是，同学没有脱离轨道，没有脱离老师精妙设计的运行轨道，老师充分“放”了同学，同学充分“离”老师，而结果是圆满的，胜利的。方老师的课，让同学编课本剧，演课本剧，牛老师的课，同学写的导游词，樊老师的课，同学写的短文，无不突出了同学的主体，张扬了同学的性格，彰显了语文的魅力，不仅令同学沉醉、痴迷，更让我连声赞美。

不过，再完满的课也有缺憾。此次听课，三位老师都选的是文言文，他们在处理文言实词、虚词时，只是蜻蜓点水一笔带过，根本没有很深的摄入，没有对文本的深入学习又怎能去深层的学习文本的内涵呢？学习文言文就应着重文言词语的积累。站在对同学终身进展的角度考虑，对祖国文化传承角度考虑，对积累厚实的文化底蕴考虑，更应去做。缺憾的是三位老师的教学对这一点敲的不是很响。这也为我们以后的教学敲响了警钟。

四、听了国培专家评课，指引，我都如醍醐灌顶，受益颇丰。

她们指出教学的同时，更应教给学习的方法，“知人、论世、读文章。”学习文学作品就应奇妙在介绍背景，了解。这样才能读通，读懂文本，才能更好的挖掘文本的文化内涵。她们还指出学语文应着重文章的题目，题目就是眼睛。从题目中读出什么信息，题目就是把手。《石壕吏》一文，写的是官吏，可内容写的是老妇人，这是为什么？抓住题目探讨，捷径，省时，击中要害。

总之，这一次的听课、评课学习，让我对自